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英語教學反思—搞好口語教學是提高學生成績最有效的途徑
隨著新課程的逐步深入，對初中學生的英語水平要求越來越高，雖然素質(zhì)教育開展的扎扎實實，但是以考試成績定優(yōu)劣仍然根深蒂固，這樣形成了老師在教的時候注重考試內(nèi)容的重點教學，為了考試而去教學，久而久之，學生都是為了考試而學，很容易因考試遭挫而厭學英語。如果比開為考試而教，而是為了和學生平等交流而教，會得到意想不到的效果。
一 大大降低了學生學習的難度
新教材的詞匯量大，語言知識豐富，學生的記憶難度太大了。同樣的語文比英語難多了，為什么學生能運用自如呢？因為學生是先學會說，再學會學的，同樣的道理運用到英語教學中，有句俗語：Tell me a.n.d I’ll forget , Show me a.n.d I may not remember , Let me try a.n.d I’ll understand. 可見讓學生開口嘗試的重要性。您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-教學反思/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵！
二 一種更新鮮更活躍課堂氣氛的好方式
新課程要求老師在上課的時候活躍課堂氣憤，各個老師都發(fā)揮了自己八仙過海的本事。如果抓住學生的興趣和愛好，把課上成一種聊天模式，打破傳授知識的常規(guī)，如Unit 1 How do you study for a test ? 不單純的傳授“你怎么為考試而做準備？”的英語表達方法，而是以這樣開始“How do you learn to ride a bike ?” 首先老師做自我接受，然后請成績好的學生模仿訓練，學生不僅很快就會表達了，而且都爭先恐后的想表達，然后讓學生看書，找出書中提到的又是你常用的方法，最后做進一步啟發(fā)：你覺得還有那些更好的方法呢？學生參與的熱情大大提高，效果自然很好。
三 能挖掘?qū)W生的極大潛能
人的潛能是巨大的，尤其是初中剛進入發(fā)育階段的學生，要挖掘它，老師的啟發(fā)和學生之間的互動很重要，在課堂上給學生提供一個交流的平臺，讓學生自主學習交流，來開采學生潛能的寬度和廣度。比如，我在教“Are the students allowed to design their own uniforms ?”時，學生很多能說出很新穎的句子：Yes, because they can show my own style ./ They fit me better. And so on。但是在這個步驟里，更重要的一點是要把學生說的精彩句子寫下來，讓所有的學生學習參考，更能促進學生的學習和掌握。
當然在課堂教學中也有一些有待于提高的地方，隨著口語實驗的不斷深入，我想英語老師的苦日子不再重演，很快進入以教寓樂的境地。
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