小學教育管理論文
摘 要：作為學生整個學習生涯中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),小學教育還是最為重要的一個環(huán)節(jié)。眾所周知,在整個教育體系當中小學教育屬于基礎(chǔ)階段,直接決定了小學生以后的發(fā)展。社會各階層在近幾年來對小學教育都十分重視,而且國家和社會對小學教育的投入也變得越來越大,在這種情況下,我國的小學教育也取得了長足的進步。但是目前我國小學教育的發(fā)展還受到了很多因素的制約。其中比較關(guān)鍵的就是我國的小學教育管理問題,只有將小學教育管理問題處理好,才能促進我國小學教育的長足發(fā)展,并最終對我國教育事業(yè)的發(fā)展起到一定的推動作用。
一、傳統(tǒng)的小學管理模式中存在的問題
1.對培養(yǎng)學生和管理者的個性不利
傳統(tǒng)的教育理念認為，教師應以傳道、授業(yè)、解惑以及訓練、塑造學生為自己的責任，所以在教學中應時刻堅持這一方向，不然就是不合常規(guī)，就會引來批評責難。而學生則應該以教材為根本，以學校規(guī)章制度等為基礎(chǔ)，不允許出現(xiàn)少許偏離。因此在這種管理模式中，學生、教師的個性得不到充分的尊重和發(fā)揮，管理者被迫放棄自己的個性。
2.對學生素質(zhì)全面發(fā)展不利
應試教育以學生成績來衡量學生的綜合素質(zhì)和教師的教學質(zhì)量。這就導致教師只重視語數(shù)外教學，學生只重視語數(shù)外學習，而小學教育需要學生全面發(fā)展，不僅要發(fā)展德育，也要依據(jù)學生的不同特點來推動學生德智體的全面發(fā)展。
3.對管理者自身全面發(fā)展不利
隨著招生規(guī)模逐年擴大，導致師資資源緊缺，教學資源匱乏，導致教師在教學研究中投入的精力和時間越來越少，只能以傳統(tǒng)方式來教學。學生的學習負擔不斷加大，學習興趣不斷降低。而學習興趣才是學生學習的源泉和動力，是學生今后成才的關(guān)鍵因素。而這樣一種扼殺學生興趣的管理模式，怎能培養(yǎng)人才呢？
二、樹立人本教育管理的模式
1.實施激勵教職工的量化管理
當前學校是通過可測評的具體的數(shù)量指標來對教師進行評定考核的。這些措施在表面上具備一定科學依據(jù)，體現(xiàn)了公平公正，但是卻傷害了一部分教師的工作積極性。因為這些數(shù)據(jù)即便能對教師的工作量進行直觀說明，卻不能對教師工作的'質(zhì)量做出全面反饋。也就是說，那些量化考核成績不好的教師，就可能在一定程度上失去了工作積極性，然后可能在以后工作中不再用心，那么也就不能取得好的教學成效。而教師的工作是以學生為對象的，工作質(zhì)量的量化很難有一個精確標準。當然了，制度的本身是沒有什么錯的，但如果以民主作為核心，以情感作為基礎(chǔ)的話，這些制度就會變得有情有義、合情合理。
2. 鼓勵教職工來參與管理
以人為本的一項重要原則就是全體教職工參與管理。而教職工作為學校管理工作的對象，在學校管理中具有主體性。學校的所有工作的落實，都應以教職工為基礎(chǔ)來開展。學校的管理者對這一點必須要有充分的認識，讓他們以各種渠道、方式參與到學校的管理當中來，這樣才能發(fā)揮教職工的創(chuàng)造性和積極性。
3. 提高教師的素質(zhì)
開展素質(zhì)教育是以高素質(zhì)教師為基本保障的。教育的管理者應該盡量為教師提供多的學習時間和學習機會，加強教師培訓，提高教師素質(zhì)。同時為教師提供更多的機會去接觸外界信息，開闊他們的視野，提高他們的專業(yè)素質(zhì)。
4.把人本管理應用到學生工作當中
作為發(fā)展個體，學生的人生觀、世界觀、價值觀都還沒有定型，而且各個方面也都在不停地發(fā)展變化，有極大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄�。在教育教學中，學生需要有自己的態(tài)度、需求以及思想感情，需要有與周圍人的人際關(guān)系，也就是個性。學生作為學校人本管理實施的客體，也是創(chuàng)新教育和認識發(fā)展的主體。教育的管理者需要對學生有一個全面認識，根據(jù)他們的身心特點來關(guān)心愛護學生，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。
5.創(chuàng)建人文教育文化，營造濃厚文化氛圍
實施人本文化管理，把管理當作文化過程來開展，以人文機制、方式來實施管理。教育管理者應該鼓勵教師去探索研究教學新內(nèi)容、新方法。不要對教師的想法輕易否定，為教師營造一個想說、能說、有機會說的校園環(huán)境。教師也應該在教學工作中以寬容的態(tài)度對待學生，包容學生的個性。作為學生的寶貴財富，學生的創(chuàng)造力對他們有著極其重要的作用，也需要教師去特別地保護和珍惜。學校和教師應該對這種以人為本的思想加以重視，營造一個人文教育的文化環(huán)境。
6.注重人本思想在教學管理中的體現(xiàn)
課堂的教學應該重視學生的感受，知識的理解能力以及發(fā)展過程，培養(yǎng)學生獲取新知識、處理信息的能力。引導學生富于想象，善于思考，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)分析處理問題的能力以及創(chuàng)新能力。
提升教育管理水平需要各個方面共同努力。學校的管理者應充分調(diào)動教師的積極性和主動性，讓他們參與到學校管理中來，教師要注重提高自己的素質(zhì)，以學生為中心實施科學合理的教學方法，才能使管理工作得到全面長足的發(fā)展，才能使素質(zhì)教育更好地開展。
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