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多種教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體性論文
“以生為本”是新課改下所倡導(dǎo)的基本理念，也是選擇教學(xué)方法的指導(dǎo)思想之一。所以，在新課程改革下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)理念來選擇多種不同的教學(xué)方法，以確保學(xué)生在高效的課堂中找到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，作為新時(shí)期的計(jì)算機(jī)教師，我們要借助多種教學(xué)方法來有效地凸顯學(xué)生的課堂主體性，以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主應(yīng)用中輕松地掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識，同時(shí)也為學(xué)生信息素養(yǎng)的形成做好保障工作。本文從以下幾種教學(xué)方法的應(yīng)用為例進(jìn)行論述，以凸顯學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上的主體性。
一、嘗試教學(xué)法的應(yīng)用
嘗試教學(xué)法是指先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，之后，教師再進(jìn)行教，這種教學(xué)方式直接打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、凸顯學(xué)生課堂主體性的重要方法之一。所以，在新課程改革下，我們要結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容來有效地將嘗試教學(xué)法應(yīng)用到課堂活動中，以鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力。
例如，在教學(xué)“輸入?yún)f(xié)議書內(nèi)容――文本輸入和編輯”時(shí)，為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，也為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)時(shí)，我選擇了“嘗試教學(xué)法”的應(yīng)用，首先，我向?qū)W生出示了相關(guān)的嘗試題，如：
�。�1）自主在語文教材中選擇一篇文章，然后，進(jìn)行“輸入文本和特殊符號”的練習(xí)。
�。�2）在該文本中增加相關(guān)或者是刪除一部分內(nèi)容；
�。�3）在文本中自主查找××……接著，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并邊學(xué)邊完成上述的練習(xí)題，以提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，接著，我引導(dǎo)學(xué)生對自學(xué)和解疑過程中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生輕松地掌握本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。
之后，我針對本節(jié)課需要注意的地方進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥，比如：如何進(jìn)行符號的查找和替換？特殊符號的輸入等，最后，再次引導(dǎo)學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主練習(xí)，自主將所需的知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合在一起，以幫助學(xué)生在自主嘗試教學(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而確保高效計(jì)算機(jī)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。
二、小組學(xué)習(xí)法的應(yīng)用
小組學(xué)習(xí)法是指將兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生看做是一個(gè)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，目的就是要讓學(xué)生在互相交流、互相學(xué)習(xí)中掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目教程Windows7和Office2010的基本知識，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的應(yīng)用，同時(shí)也能大幅度提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
例如，在教學(xué)“了解計(jì)算機(jī)中的數(shù)制與字符編碼”時(shí)，我選擇了小組學(xué)習(xí)法，在教學(xué)時(shí)，我首先按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成不同的小組，之后鼓勵(lì)優(yōu)等生帶動學(xué)困生對“數(shù)制”“字符編碼”的相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)還能確保學(xué)生在小組互相交流、互相學(xué)習(xí)中掌握知識、強(qiáng)化理解，這對夯實(shí)基礎(chǔ)、提高生生之間的交流也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。
三、自主學(xué)習(xí)法的應(yīng)用
通過分析教材我們可以看出，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目教程Windows7和Office2010這部分知識都是一些最基本的知識內(nèi)容，很多學(xué)生對相關(guān)的內(nèi)容都是熟悉的，所以，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對提高學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)能力也有著密切的聯(lián)系。例如，在教學(xué)“了解計(jì)算機(jī)病毒”的過程中，我選擇了自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生帶著本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如，了解計(jì)算機(jī)病毒的概念、特點(diǎn)以及傳播方式和預(yù)防等，之后，組織學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行知識自學(xué)，同時(shí)，自主解釋下面幾個(gè)問題：
�。�1）計(jì)算機(jī)病毒有什么特點(diǎn)？
（2）一般哪些操作會給計(jì)算機(jī)帶來病毒？
�。�3）計(jì)算機(jī)病毒感染后會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？
�。�4）病毒的傳播途徑有哪些？……
組織學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后進(jìn)行問題解答，這樣不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且對檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率及高效計(jì)算機(jī)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，同時(shí)也為高效計(jì)算機(jī)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好了保障工作。
當(dāng)然，除了上述的三種教學(xué)方法來凸顯學(xué)生的課堂主體性之外，我們還可以應(yīng)用“模擬教學(xué)法”“項(xiàng)目教學(xué)法”“任務(wù)教學(xué)法”“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”等，這些方法的應(yīng)用都能在不同程度上鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率�？傊鳛樾聲r(shí)期的計(jì)算機(jī)教師，我們要有效地貫徹落實(shí)“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念，要鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主動手操作中掌握知識，同時(shí)也能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
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