高職計算機教學改革探索與實踐論文
自2010年國家教育部、財政部啟動實施“中小學教師國家級培訓計劃”(簡稱“國培計劃”)以來，對我國基礎教師教育改革向縱深發(fā)展起到有效的推動作用，中小學教師特別是農村中小學教師的整體素質普遍有了新的提升。2014年陜西廣播電視大學首次承擔了“國培計劃”中小學緊缺薄弱學科小學音樂教師項目的培訓任務，作為負責該項目教學的骨干教師，作者著重對培訓課程體系設計進行研究與總結，以提升今后音樂教師培訓的科學性與實效性。
一、培訓主題確定
該項目由陜西廣播電視大學培訓學院負責組織實施，作為項目的參與者，按照教育改革與發(fā)展對教師整體素質提出的要求，我們精心組織、調動和有效整合優(yōu)質培訓資源，項目組成員多次赴西安市區(qū)周邊及陜西省各地區(qū)縣與當?shù)刂行W音樂教師等相關人員進行座談調研，重點了解當前陜西省小學音樂教學現(xiàn)狀以及在教學中遇到的新情況、新問題，同時，廣泛征求“國培計劃”培訓專家、省市教研員、一線優(yōu)秀教師的意見，最終將本次培訓主題設計為“基礎教育課改背景下的小學音樂教師教學技能培訓”，著力提高全省小學音樂教師的學科教學能力和專業(yè)水平。
二、培訓目標定位
本次培訓以提升小學音樂教師專業(yè)知識和從教能力為核心，提高教師在教學實踐中分析問題、解決問題的能力，幫助基層音樂教師成為能夠發(fā)揮輻射作用的學科帶頭人，推進我國基礎教育的課程改革。培訓前數(shù)據(jù)統(tǒng)計，本次參訓學員年齡集中在30～40歲，30歲以下有15%，40歲以上有4%，其中全日制本、�？普嫉�40%，大部分教師是通過函授學習或其他性質的考試得到提高自身學歷的目的。針對本次參訓音樂教師的基本情況，我們制定出三方面具體目標，以體現(xiàn)“國培計劃”培訓課堂體系的系統(tǒng)性、完整性、針對性。一是通過新課標模塊幫助參訓教師理解掌握當前基礎教育改革發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢，明確小學音樂學科的新課程培養(yǎng)目標;二是通過音樂專業(yè)知識與能力的培訓，促進參訓教師個人成長和專業(yè)成長;三是通過專家講座、名校觀摩、主題研究、案例分析等方式方法，幫助參訓教師進一步熟悉教學設計、課堂教學、活動指導等方面的科學規(guī)范和教學方式，從而幫助提升參訓教師解決教學實踐中實際問題的能力。
三、培訓課程設置
在前期項目調研中了解到，西安市區(qū)及周邊學校40%以上教師參加過國家級培訓，而只有不到20%的區(qū)縣音樂教師參加過省級形式的培訓，另外大部分區(qū)縣農村教師沒有參加過省級或省級以上的各種形式的教師培訓。同時，我們也獲悉多數(shù)農村音樂教師認為目前農村音樂課堂教學中存在最大的問題是教師教學方法單一，教研意識薄弱，缺乏專家引領;最感興趣的培訓主題為“音樂課堂教學設計”和音樂專業(yè)知識與技能訓練。因此，根據(jù)“國培計劃”(2014)培訓要求及培訓學員的實際情況，參照國培計劃課程標準，按照“遵循規(guī)律，按需施訓”的原則合理設計培訓內容，在課程設置上構建科學性、針對性、實效性的多層次培訓體系。本期培訓共在三個維度設置十一個模塊開設了十七門課程。
四、培訓團隊與培訓方式
在本次培訓中，我們注重優(yōu)化教師資源，遴選近幾年教學工作業(yè)績突出，教學水平較高，科研能力較強，受學生歡迎的教師擔任“國培”授課教師，組成專門的培訓教學團隊。授課教師中有“國培計劃”音樂學科首席專家，有“國家特級教師”，有省市教研員、一線優(yōu)秀骨干教師、師范院校教授等，力求全方位多層次不同角度優(yōu)化師資結構，保證培訓課程與培訓教學的一致性和各位主講教師課程之間的邏輯性，為本次“國培計劃”培訓項目實效性的提高，提供強有力的智力支持和質量保障。由于音樂學科的特殊性以及教學時數(shù)的.限制，在不斷推進培訓模式創(chuàng)新的基礎上，形成專家引領授課、現(xiàn)場觀摩研討、實踐技能訓練等多種培訓模式。以問題為中心，以課例為載體，采用案例式、探究式、參與式、情景式、研討式等多種方式開展培訓，切實改進培訓教學組織方式，增強培訓的吸引力、感染力、針對性和實效性。先開展面授課程，凸顯專家的引領作用，為了保證講授內容的系統(tǒng)連貫，由學員在課堂上提出問題，教師作好記錄，但面授課程在課堂上一般不與學生展開討論。然后由培訓團隊組織參訓學員深入名校實地觀摩不同形式、不同特色的小學音樂優(yōu)質課、常態(tài)課以及學員的實踐展示課，同時，參訓學員與專家團隊共同參與課程設計、說課、評課、案例分析，將觀摩考察與互動實踐相結合，進行主題研修與實踐教學。在實踐教學中突出音樂學科特點，加強學員的演唱演奏舞蹈等基本功訓練，提升參訓學員音樂專業(yè)技能與教學實踐能力。
陜西電大在大力發(fā)展成人教育的同時，也在不斷增強服務基礎教育的能力，首批“國培計劃”培訓任務中我們注重考慮參訓教師的專業(yè)現(xiàn)實和成長需求以及教學實際情況，以有效提升農村音樂教師教學的專業(yè)知識與實踐技能為核心，構建合理科學課程體系，順利完成為期10天計劃60課時的培訓任務，培訓結束后收到學員的整體滿意度測評達96%的良好效果。
［參考文獻］
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