美術(shù)教育中色彩教學(xué)的措施分析論文

　　摘要：美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生美感及藝術(shù)性的學(xué)科內(nèi)容, 而色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中最為關(guān)鍵的組成部分, 每一種色彩的搭配都會達到不一樣的效果, 因而教師在開展色彩教學(xué)中要尤為注意。色彩教學(xué)會讓美術(shù)作品更具吸引力, 并且還能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力, 可以更好地表達自己的情感思想。本文簡要分析了當(dāng)前美術(shù)教育色彩教學(xué)的現(xiàn)狀, 并對其存在的問題進行了詳細的分析, 然后在此基礎(chǔ)上提出完善色彩教學(xué)的有效對策, 進一步促進美術(shù)色彩教學(xué)取得更理想的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)教育; 色彩教學(xué); 措施;

　　美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)是極其關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù), 不同色彩代表了不同視覺意義, 有效運用色彩搭配能夠獲得更好的視覺體驗。根據(jù)畫作表達的含義運用不同色彩的色相, 同時兼具不同的明度, 以突出作品的層次感, 因而在教學(xué)過程中教師對色彩教學(xué)要尤為注意, 特別是要注重藝術(shù)呈現(xiàn)形式教學(xué), 讓學(xué)生能夠自如運用色彩的搭配。文中簡要分析了目前美術(shù)教育中色彩教學(xué)顯現(xiàn)出的弊端, 并給予行之有效的教學(xué)改進策略, 謹以此為之后的教學(xué)提供有益的參考理論。

　　一、美術(shù)教育色彩教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　從目前情況分析, 美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在極大的弊端, 導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。究其原因在于教學(xué)內(nèi)容比較固化, 且教學(xué)方式較為單一, 從而讓色彩教學(xué)變得枯燥無味, 美術(shù)教育失去原有的色彩, 難以吸引學(xué)生的注意力, 久而久之學(xué)生就會對美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。在授課過程中, 教師的教學(xué)方法缺乏個性, 不能突出色彩教學(xué)的魅力, 這使得學(xué)生在接受知識的過程中只是機械地進行模仿, 并沒有投入更多的精力去思考如何進行色彩的搭配。這樣的教學(xué)模式會慢慢腐蝕掉學(xué)生的創(chuàng)新力, 使其作品缺乏個人色彩。更重要的是, 教師在教學(xué)過程中, 一般情況下都會運用外界條件進行寫生, 而對于學(xué)生想象力的激發(fā)并沒有投入更多的精力, 這在很大程度上影響到學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展, 對于學(xué)生潛力的激發(fā)也有一定的影響。因而要想改善現(xiàn)階段色彩教學(xué)存在的弊端, 就需從教學(xué)方法及模式著手, 從而促使美術(shù)色彩教學(xué)取得更好的效果。

　　二、美術(shù)色彩教學(xué)目的及弊端

　　色彩教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)中非常關(guān)鍵的部分應(yīng)當(dāng)引起廣泛的關(guān)注, 這在某種程度上對教師的教學(xué)水平提出更高的要求, 教師要從色彩教學(xué)目的性層面分析, 抓住色彩教學(xué)的基本要素展開教學(xué)活動。從目的性層面分析, 色彩教育是為了最大限度提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng), 培養(yǎng)他們的觀察力, 突出色彩表現(xiàn)能力。美術(shù)色彩教學(xué)中, 教師對于色彩飽和度的教學(xué)更為詳細, 而且注重教會學(xué)生提高實際應(yīng)用性。這在某種層面上來說需要合理把控教學(xué)內(nèi)容, 并且詳細為學(xué)生介紹色彩理論的具體應(yīng)用, 從而使其掌握色彩認知理論。進行色彩教學(xué)過程中, 教師方式基本比較相似, 而色彩教學(xué)中創(chuàng)新思維是非常重要的因素, 這直接關(guān)系到學(xué)生作品中的色彩搭配, 而教師往往難以運用創(chuàng)新思維展開教學(xué)活動。除此之外, 課堂教學(xué)還是很多教師的首選教學(xué)模式, 更多關(guān)注的是學(xué)生的速成訓(xùn)練, 這種教學(xué)模式主要針對靜物進行臨摹, 學(xué)生基本上都是帶著任務(wù)開展學(xué)習(xí)活動的, 自主能力培養(yǎng)欠缺, 從某種程度來說大大降低了創(chuàng)新領(lǐng)悟性, 在教學(xué)過程中拿捏不準的情況比較常見, 從某種層面來說, 對于色彩的運用是非常不利的因素, 同時限制學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的發(fā)揮。所以在今后的美術(shù)色彩教學(xué)中, 教師更應(yīng)該注重對學(xué)生色彩運用能力的訓(xùn)練, 充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢, 滿足色彩教學(xué)需求, 增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

　　三、完善色彩教學(xué)方式

　　教學(xué)方式?jīng)Q定了色彩教學(xué)的最終教學(xué)效果, 因而美術(shù)教學(xué)首先要改變以往較為落后的教學(xué)理念, 注重色彩教學(xué), 將學(xué)生作為教學(xué)的主體, 而不是將學(xué)生的思想禁錮在教師的思維的框架之內(nèi), 這對學(xué)生創(chuàng)造力的提升是非常不利的因素。在教學(xué)過程中, 真正體現(xiàn)學(xué)生主觀意識, 促使學(xué)生藝術(shù)思維得以最大呈現(xiàn)。教師要鼓勵學(xué)生彰顯自身的藝術(shù)魅力, 借助色彩傳遞自己內(nèi)心的情感, 并且將情緒與感受通過作品呈現(xiàn), 只有具備真情實感的藝術(shù)作品才能更打動人, 從而促使學(xué)生的色彩運用更具藝術(shù)感染力, 彰顯作品生命力, 突顯出活力。在色彩教學(xué)中, 教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式, 改進教學(xué)思想, 將教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的色彩敏感度方面, 同時兼具一定的辨識力, 從而讓學(xué)生感受到色彩教學(xué)的魅力, 自主增強對理論知識的學(xué)習(xí), 從而更好地將色彩運用到美術(shù)作品創(chuàng)作之中。除此之外, 教師還應(yīng)該注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng), 之前的教學(xué)中學(xué)生相對比較被動, 很多學(xué)生并不能融入到課堂之中。在教學(xué)過程中, 教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)幕顒訒r間, 借助課堂講授融入實踐的形式增強課堂教學(xué)效果, 這樣能夠在某種程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 提高自身的創(chuàng)造性, 從而進一步促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

　　四、優(yōu)化美術(shù)色彩教學(xué)的有效對策

　　(一) 完善教學(xué)模式, 強化色彩對比與鑒賞教學(xué)

　　隨著新課改的推行, 美術(shù)教育教學(xué)模式也發(fā)生了極大的改變, 很多教師改變以往固有的教學(xué)模式, 在教學(xué)手段的運用上體現(xiàn)出創(chuàng)新性。近些年來, 多媒體設(shè)備教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用, 并且發(fā)揮了極其關(guān)鍵性的作用, 促使美術(shù)教育更加生動直觀, 不僅受到教師的青睞, 更在某種程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在日常教學(xué)中可以運用多媒體設(shè)備展開教學(xué)活動, 特別是在進行色彩性質(zhì)教學(xué)時, 借助三維立體的模式, 或是效果對比開始授課, 并且將教學(xué)內(nèi)容進行整合, 如將色彩相關(guān)知識、一般基礎(chǔ)規(guī)律等進行有效的組合, 在課堂教學(xué)中得以呈現(xiàn)。在之前的教學(xué)中, 學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)過程中會遇到諸多問題, 這其中較為明顯的就是對知識理解不夠透徹。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢作用, 通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用推動美術(shù)色彩教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。尤其是針對比較難講授的優(yōu)秀作品, 或是色彩表現(xiàn)方法的教學(xué)上, 可以借助多媒體設(shè)備將其蘊含的知識傳授給學(xué)生, 讓學(xué)生真正感受到色彩運用的魅力, 從而強化學(xué)生色彩鑒賞能力。

　　(二) 借助色彩心理展開教學(xué), 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性

　　色彩知識是色彩教學(xué)的重要內(nèi)容, 在教學(xué)過程中, 教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)色彩知識, 這是色彩運用的基本要素, 從而強化學(xué)生色彩心理把握能力。在之前的美術(shù)色彩教學(xué)中, 教師對作品的認知還停留在基本層面, 由于學(xué)生經(jīng)歷不同, 導(dǎo)致他們對色彩心理感受也有著差異性, 重新塑造在某種程度上會讓學(xué)生的色彩運用具有獨特性。在教學(xué)過程中, 教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生具有一定的認知能力, 對色彩的表現(xiàn)方法進行學(xué)習(xí), 從而改變學(xué)生模仿他人色彩運用的習(xí)慣, 基于學(xué)生心理活動層面思考如何開展色彩教學(xué), 積極引導(dǎo)學(xué)生通過色彩的運用彰顯自己內(nèi)心的情感, 在藝術(shù)創(chuàng)作中融入真情實感, 必然會讓作品更具吸引力。所謂色彩心理, 其實質(zhì)就是根據(jù)教學(xué)的具體要求而展開不同的教學(xué), 教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng), 特別是針對冷暖色調(diào)給予有效的分析, 從而更深刻地理解色彩中蘊含的意義。實施平面設(shè)計過程的同時, 色彩選擇需要參考不同的作品需求, 展現(xiàn)不同季節(jié)特征, 引起共鳴。所以美術(shù)色彩教學(xué)中, 進行色彩設(shè)計過程的同時, 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力也是其中非常重要的一個教學(xué)要求。

　　(三) 掌握好色彩的整體控制, 注重細節(jié)教學(xué)

　　教師在整個教學(xué)過程中需要進行良好的把控, 特別是在色彩教學(xué)中要真正將學(xué)生的潛力激發(fā)出來。在美術(shù)色彩教學(xué)中對畫面的整體性, 還有對細節(jié)的把控方面, 教師應(yīng)給予學(xué)生有效的指導(dǎo), 具體來說應(yīng)從如下幾方面著手:第一, 教會學(xué)生把握整體與局部關(guān)系, 從而促使學(xué)生在創(chuàng)作過程中能夠從作品完整性層面進行色彩的搭配, 并且進行色彩的感知與分析, 真正了解物象與自我之間的關(guān)聯(lián)性, 從而確保學(xué)生的作品更具感染力, 并且具有一定的創(chuàng)造力, 同時彰顯視覺沖擊力。在教學(xué)過程中, 教師要注重學(xué)生色彩細節(jié)的處理, 這直接關(guān)系到作品最終的呈現(xiàn)效果, 因而學(xué)生在進行色彩的細節(jié)處理時需要對其進行有效的引導(dǎo), 進一步促使學(xué)生的創(chuàng)造力得以最大限度發(fā)揮, 不僅在精神層面做到色彩有效處理, 而且還要做到感情色彩處理。第二, 細節(jié)處理, 這是色彩處理中非常重要的因素。有部分教師認為, 色彩運用只需注重基本方向就可以, 很少有教師會注意到細節(jié)部分, 然而細節(jié)處理是教學(xué)的重要部分。例如:在部分煙盒設(shè)計中, 國外很多煙盒的設(shè)計上都有特殊的元素, 比如極為明顯的圖案與配色, 消費者購買時會發(fā)現(xiàn)上述圖案, 從某種程度來說起到一定的警示作用。然而國內(nèi)煙盒設(shè)計相對比較單一, 基本上都是通過文字敘述的形式進行展示, 這從某種程度來說并不能對消費者起到任何的警醒作用。所以教師要將更多的精力投入到這部分教學(xué)中, 注重引導(dǎo)學(xué)生對細節(jié)的處理, 從某種意義上來說能夠增強作品的情感傳遞效果, 具有非常積極有效的教學(xué)意義。也只有通過完善色彩教學(xué)的整體把控, 才能使美術(shù)色彩教學(xué)達到最佳的教學(xué)效果。

　　五、結(jié)語

　　綜上所述, 美術(shù)教育中色彩教學(xué)的運用對教學(xué)效果有極大的影響力, 并且直接關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)造力及思維能力的發(fā)展, 所以在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對色彩的認知與運用, 強化美術(shù)色彩教學(xué)效果。

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