遵循教育規(guī)律堅(jiān)持趣味教學(xué)--淺談中師與初中生物教學(xué)的銜接

學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，它是力求認(rèn)識客觀世界，渴望獲得科學(xué)文化知識，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。有興趣的學(xué)習(xí)可使學(xué)生積極主動、全神貫注、甚至廢寢忘食，對知識的掌握會更加迅速牢固。反之，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搞好中師與初中生物教學(xué)的銜接，筆者對１９９１、１９９２、１９９３三年進(jìn)入我校普師班的６１９名新生在初中生物（包括動物、植物、生理衛(wèi)生）的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了不署名、不討論、實(shí)事求是的調(diào)查，結(jié)果如下表（學(xué)生來自五縣一市、兩個礦區(qū)，具有一定的代表性）：

調(diào)查項(xiàng)目 結(jié)果（人數(shù)） 百分比（％）

對生物是否感興趣 是 ２０８ ３３．６０

否 ４１１ ６６．４０

生物是否難學(xué) 是 ３８８ ６２．６８

否 ２３１ ３７．３２

初中老師做實(shí)驗(yàn)次數(shù) １０次以上 ８９ １４．３８

１－１０次 ２６１ ４２．１６

０ ２６９ ４３．４６

自己做過實(shí)驗(yàn)嗎 是 ５８ ９．７３

否 ５６１ ９０．６３

喜歡自己動手做實(shí)驗(yàn)嗎 是 ５１１ ８２．５５

否 ２ ０．３２

無所謂 １０６ １７．１２

是否適應(yīng)新教法 是 ２１７ ３５．０６

否 ３５２ ５６．８７

無所謂 ５０ ８．０７

畢業(yè)后是否愿意去農(nóng)村 是 ３０５ ４９．２７

否 ２７３ ４４．１０

無所謂 ４１ ６．６３

從上表可以看出，進(jìn)入中師的學(xué)生，學(xué)校換了，教師換了，再加上基礎(chǔ)不一，教學(xué)的脫節(jié)和學(xué)習(xí)的不適應(yīng)現(xiàn)象是很普遍的。他們中有的對生物學(xué)習(xí)感到困難，有的對教師的教法不適應(yīng)，有的在初中放棄了生物學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)校干脆取消了生物課，生物學(xué)知識基本上是空白，這給中師的生物教學(xué)帶來了一定的困難。所以只有堅(jiān)持啟發(fā)性、趣味性，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動性和積極性。同時中師生是未來的小學(xué)教師，應(yīng)盡可能使他們在課堂上體味到知識、趣味與啟發(fā)性的有機(jī)結(jié)合的教法，輕松愉快地學(xué)到知識。為此，筆者多年來始終堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)，效果較好。

一、精心設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)言

好的導(dǎo)言，可激發(fā)學(xué)生的興趣，使其注意力高度集中，是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。我查閱大量資料，盡可能采用激發(fā)興趣的方式引入。每章、每節(jié)乃至每節(jié)課，也盡量通過實(shí)驗(yàn)、模型、講故事、討論、設(shè)疑等方式引入。

如在學(xué)《生物與環(huán)境》前，補(bǔ)充了人口增長與糧食資源危機(jī)、人口普查、水法、土地法、礦產(chǎn)資源法等內(nèi)容，介紹人類面臨的十大環(huán)境問題并列出驚人的數(shù)字：全世界每年增加６０００萬人，須增加糧食１２×１０［６］t，目前尚有８億人處于饑餓之中，我國也有少部分地區(qū)仍未解決溫飽問題。我國１９９２年與１９５２年相比，人口增加一倍多，土地減少１／５，盡管奮斗了４０年，人均占有糧食僅增加３８kg。全球每分鐘有１０公頃土地變?yōu)樯衬�、２０公頃森林消失；每小時有２個物種滅絕，有３×１０［６］t土壤流失，每天生產(chǎn)垃圾２７×１０［６］t，向大氣排放co[,2] １５×１０［６］t；有１０萬人死于污染造成的傳染病和癌癥；中國每年因環(huán)境污染和生態(tài)破壞造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)８６０億元，相當(dāng)于８個唐山大地震造成的損失。通過這些數(shù)字提高了趣味性。

二、加強(qiáng)生動多樣的直觀教學(xué)

直觀教學(xué)可使知識具體化，便于學(xué)生更好地感知、記憶、理解知識。對于動植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)來說，語言敘述不如實(shí)物、標(biāo)本直接作用于感官所產(chǎn)生的感知那樣鮮明、具體、完整。

多年來，本人堅(jiān)持貫徹直觀

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