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《金屬》教學紀實
師：在一年級時，我們學習過有關(guān)銅鐵鋁的知識。每組實驗桌上都放有一些用銅鐵鋁制成的物體，根據(jù)你掌握的知識，誰能說出你的實驗桌上哪些物體是用銅制成的？哪些物體是用鐵制成的？哪些物體是用鋁制成的？
生：我的桌上用銅制成的物體有銅勺、銅鑰匙；用鐵制成的物體有鐵刀、鐵釘；用鋁制成的物體有鋁勺、鋁鑰匙。
師：你是根據(jù)什么分辨出它們分別是由銅鐵鋁制成的？
生１：我是根據(jù)它們顏色的不同分辨的。銅是紫紅色、鋁是銀白色、鐵是灰白色，而且它們都有光澤。
生２：根據(jù)它們的軟硬也能分辨出來，鋁制品較軟，鐵制品較硬。
〔評：學習是循序漸進的，要以較低層次知識的掌握為前提，才能保證與此相聯(lián)系的較高層次知識的理解和掌握；同類知識，要提升到新的臺階，更需要以舊知識作鋪墊。教者注意引導學生溫故而知新，以復習提問的方式開始教學活動，抓住了新舊知識的聯(lián)系點。這樣進入新課的教學，使學生感到新知識并不陌生，相對降低了學習新知識的難度。〕
師：銅鐵鋁除了都具有光澤以外，還具有什么共同性質(zhì)呢？這節(jié)課我們通過實驗來研究。在每組的實驗桌上都放有兩個燒杯，現(xiàn)在我們往這兩個燒杯里倒入同樣多的熱水。（倒熱水）倒得不要過急，以免燙傷。然后把鋁勺、木棍同時分別放入兩個燒杯里，用手摸鋁勺和木棍的另一端，有什么感覺？
生：（分組實驗后匯報）鋁勺很快就燙手了，木棍還沒有熱。
師：這個對比實驗說明什么？生：說明鋁勺容易傳熱。
師：說得好！下面我們用同樣的方法把鐵刀和塑料棍同時放入熱水中，用手摸一摸，有什么感覺？說明什么？
生：（實驗后）我用手摸鐵刀，感到很熱，而摸塑料棍時卻不熱。這說明鐵刀容易傳熱。
師：同學們再把銅勺和木棍同時放入熱水中，有什么感覺？又說明什么？
生：（實驗后）我感覺銅勺很快就熱了，而木棍還沒熱。這說明銅勺也容易傳熱。
師：鋁勺、鐵刀、銅勺分別是用鋁、鐵、銅制成的。通過做對比實驗，誰知道銅鐵鋁具有什么性質(zhì)？
生：銅鐵鋁都容易傳熱。
師：通過這個實驗說明銅鐵鋁都容易傳熱。那么銅鐵鋁還具有哪些性質(zhì)呢？下面我們再做一個實驗，請你們用電池、導線和小電珠連接一個簡單電路。（學生實驗操作）小電珠發(fā)光嗎？
生：小電珠發(fā)光了。
師：請你們再把銅鑰匙、鐵釘、鋁鑰匙、橡皮、木片、玻璃分別接入電路中，觀察小電珠有什么變化。
生：（分組實驗后匯報）當我把銅鑰匙、鐵釘、鋁鑰匙分別接入電路中時，小電珠發(fā)光。而當我把橡皮、玻璃、木片分別接入電路時
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