數(shù)學(xué)是創(chuàng)造思維的體操

時間：2023-04-30 11:00:44 數(shù)學(xué)論文我要投稿

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數(shù)學(xué)是創(chuàng)造思維的體操——數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是創(chuàng)造思維的體操

劉文明

什么是數(shù)？

開天辟地之初，人類就開始與數(shù)打交道。數(shù)即是數(shù)目的意思。正如《漢書·律歷志上》云：“數(shù)者，一十百千萬也�！�

數(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)體系就成為它的最基本概念之一，數(shù)的概念是隨著人類的生產(chǎn)和生活實踐的不斷發(fā)展而逐漸形成的，并且永無止境地發(fā)展著。從古至今，以自然數(shù)為開端，接著是有理數(shù)與無理數(shù)、正數(shù)與負(fù)數(shù)、實數(shù)與虛數(shù)，直至復(fù)數(shù)，共同構(gòu)成數(shù)的概念不斷拓展的系列。每一次拓展都是一次創(chuàng)造思維的躍升。

什么是數(shù)學(xué)？

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。古時候，人類在生產(chǎn)和生活實踐中便獲得了數(shù)的概念和一些簡單幾何形體的概念。自此開始，到16世紀(jì)，創(chuàng)立了包括算術(shù)、初等代數(shù)、初等幾何和三角的初等數(shù)學(xué)。17世紀(jì)引入變量概念是數(shù)學(xué)發(fā)展史中的轉(zhuǎn)折點，這使得運動和辯證法進(jìn)入數(shù)學(xué)，開始研究變化中的量與量之間相互制約關(guān)系和圖形間的相互變換。近年來，由于數(shù)學(xué)在自然科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，又由于計算技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)學(xué)對人類認(rèn)識自然和改造自然的重要作用也顯示得更加清楚了。至今，現(xiàn)代數(shù)學(xué)已經(jīng)形成了包括數(shù)理邏輯、數(shù)論、代數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)、函數(shù)論、泛函分析、微分方程、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、計算數(shù)學(xué)及邊緣學(xué)科運籌學(xué)、控制論等在內(nèi)的龐大體系。

與數(shù)的發(fā)展一樣，數(shù)學(xué)發(fā)展史也是創(chuàng)造思維不斷發(fā)展的歷史。

數(shù)學(xué)是中小學(xué)生的主科。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中小學(xué)生增長學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的廣闊天地。

一.驢唇怎能對得上馬嘴呢

陰錯陽差的巧事，張冠李戴的誤會，在大千世界，這等笑話，時有發(fā)生�？墒�，在數(shù)學(xué)課上，難道也會發(fā)生驢唇不對馬嘴的事情嗎？

（一）平地起風(fēng)雪

話題是從一道淺顯的代數(shù)題引發(fā)的。這是一個發(fā)生在某中學(xué)初一新生的一節(jié)數(shù)學(xué)課上的小故事。快下課時，老師出了一道題：“若a為自然數(shù)，說出a以后的7個連續(xù)自然數(shù)。”一個小女孩舉手搶答：“a，b，c，d，e，f，g�！痹捯魟偮�，便引起哄堂大笑，老師也愕然了。女孩覺察到，自己的答案，驢唇不對馬嘴。出了笑話，落個滿臉通紅。

接著，一個男孩起來補(bǔ)正：“a＋1，a＋2，a+3，a+4，a＋5，a+6，a+7。”爾后，下課鈴響了。

事情平平常常。一個女孩答錯了題，一個男孩糾正過來，全班同學(xué)都明白了正確答案。下課，大家就都散了。

那么，這件事是否到此就算了結(jié)了呢？

請思考10分鐘，然后，發(fā)表你的見解。

單兵——我看是了結(jié)了。老師完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

焦小敏——如果說沒有了結(jié)，那就是老師還得教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）同學(xué)們，不要把這事當(dāng)成奚落那位小姑娘的笑柄。

張娟——還有，班上的同學(xué)也有義務(wù)鼓勵那位小姑娘。

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