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遵循嘗試教學(xué)規(guī)律 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間──《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)
遵循嘗試教學(xué)規(guī)律 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間──《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)教研室 張佐才 1月30日嘗試成功的關(guān)鍵，在于教師的導(dǎo)，而教師的導(dǎo)，學(xué)生的嘗試，都必須遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獲職知識(shí)。柳老師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，課堂教學(xué)的駕馭都是以此為出發(fā)點(diǎn)，縱觀整節(jié)課，該教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用嘗試教學(xué)理論，以舊拓新，激發(fā)興趣，啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識(shí)，正確處理了教與學(xué)的關(guān)系。這節(jié)課有以下幾點(diǎn)特色：
一 從兒童的年齡特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，以舊拓新。課的開始，柳老師出示一道口算題和一道整數(shù)四則運(yùn)算題，但學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上巧妙過(guò)渡到新知探索環(huán)節(jié)，促使學(xué)生“愿問(wèn)其詳”，激發(fā)求知欲望。接著教師出示例１，讓學(xué)生通過(guò)與基本訓(xùn)練題對(duì)比而導(dǎo)入新課，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)從心理需求到知識(shí)鋪墊做了必要的準(zhǔn)備。
二 善于提出問(wèn)題，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題�！皩W(xué)源于思、思源于疑”。嘗試題的出示，促使學(xué)生心理上產(chǎn)生疑惑而發(fā)生認(rèn)識(shí)上的沖突，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，有利于在新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上展開教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。因而柳老師注意在關(guān)鍵處提出一些問(wèn)題，且內(nèi)容恰當(dāng)，難易適度，并富于思考性，易調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。柳老師出示嘗試題后，說(shuō)：“誰(shuí)能不通過(guò)老師的講解就能做題？”引導(dǎo)學(xué)生自己去探索知識(shí)，做的過(guò)程中提出：“先算什么？后算什么？”由于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)并不陌生，很快會(huì)根據(jù)先算什么，后算什么而計(jì)算。這一系列問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的思維，有明確的導(dǎo)向作用。
三 培養(yǎng)學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。柳老師在教學(xué)中，很注意學(xué)生在什么知識(shí)點(diǎn)上會(huì)產(chǎn)生思維障礙，就在這個(gè)地方解決，為了弄清例２怎樣計(jì)算，讓學(xué)生運(yùn)用例１探索的方法，類推遷移，嘗試做，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。然后類推到“做一做”練習(xí)之中。
四 積極引探，發(fā)揮兩主作用。教學(xué)大綱指出：“教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)積極的“引”，來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地“探”，使教與學(xué)產(chǎn)生共振，和諧發(fā)展。如教師出示例２時(shí)，問(wèn)與例１相對(duì)有什么不同？啟發(fā)學(xué)生積極思維；讓學(xué)生主動(dòng)探索出：分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算題，先算什么，后算什么，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力。
五 精心設(shè)計(jì)練習(xí)。大綱指出：“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，練習(xí)要有層次，有針對(duì)性，講究方式，使全班學(xué)生都得到較多的練習(xí)機(jī)會(huì)等�！绷蠋熢谡n堂練習(xí)中，除基本訓(xùn)練打基礎(chǔ)外，還出示了“嘗試題”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，邊算邊討論，成功地解答嘗試題后。教師還根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的專項(xiàng)練習(xí)：1.基本訓(xùn)練。2.變式練習(xí)。3.游戲練習(xí)。為學(xué)生設(shè)計(jì)多層次的嘗試思維情景，讓學(xué)生看有所思，練有所想。
六 加強(qiáng)了信息交流，促進(jìn)嘗試成功。嘗試成功的重要條件之一是學(xué)生討論，是在學(xué)生獲得自己的努力結(jié)果之后進(jìn)行的生動(dòng)活潑、獨(dú)具一格的“語(yǔ)言和思維訓(xùn)練”，這種討論使師生之間、學(xué)生之間在情感上得到交流和滿足，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和分析推理能力，發(fā)展學(xué)生思維，加深理解教材。柳老師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了三次學(xué)生討論，教師根據(jù)學(xué)生輸送的信息，針對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的缺陷，作畫龍點(diǎn)睛式的講解，確保學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。與此同時(shí)，柳老師也參與討論，及時(shí)了解情況，并根據(jù)學(xué)
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【遵循嘗試教學(xué)規(guī)律 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間──《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)】相關(guān)文章：
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