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課堂教學(xué)中提問的幾點(diǎn)思考

時(shí)間:2023-04-30 11:17:19 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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課堂教學(xué)中提問的幾點(diǎn)思考

課堂教學(xué)中提問的幾點(diǎn)思考

一、 問題應(yīng)提在何處

課堂教學(xué)中提問的幾點(diǎn)思考

1、 提在教學(xué)的關(guān)鍵處:突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。字詞句提問,如除數(shù)是小數(shù)的除法,抓關(guān)鍵詞設(shè)問。圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)主線提問。

2、 提在知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系處。找新舊知的切入點(diǎn)。如一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾:從倍數(shù),幾分之幾開始,感知、舊知——提問——新知。

3、 提在探求規(guī)律處。

4、 提在理解的難點(diǎn)處。如圓柱圓錐的關(guān)系,有V=SH,可提問:R=?D=?C=?。

5、 提在思考轉(zhuǎn)折處。0乘任何數(shù)得0,分解與綜合。

二、 課堂提問注意“五要”“六個(gè)度”

五要:

1、 圍繞教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、 講求價(jià)值,富于啟發(fā)性(問而生思)。

3、 由淺入深,展示教學(xué)思路。

4、 從學(xué)生情況出發(fā),因材施問。不唱獨(dú)角戲又自問自答。過于直觀無思考。

5、 面向全體各有發(fā)展。選擇不同的學(xué)生回答(難易有別),每個(gè)學(xué)生都有回答問題的權(quán)利。

六度:

1、 所提問題控制難度。刺激思維,集中注意,顧及大多數(shù)智力水平。

2、 掌握深度,有一定深刻性。切忌不思索與絞盡腦汁。

3、 巧設(shè)坡度。

4、 增加亮度,講究感情色彩,創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

5、 增強(qiáng)跨度。有比較大的思維容量。包容重點(diǎn)難點(diǎn)。如:學(xué)年月日時(shí),粗簡(jiǎn)的提問“每年七月一日是(    )的生日”,比較好的提問是“七月一日是誰的頭一天?”

6、 巧選角度。

三、 課堂提問中充分利用擴(kuò)散性問題進(jìn)行提問。

一般的提問有對(duì)話式(對(duì)不對(duì)、是不是、懂不懂、會(huì)不會(huì)、同意嗎等);敘述式(是什么……)靠背誦;述理式(為什么……)。好的提問是擴(kuò)散式(對(duì)解決問題你有哪些辦法?好的問法是“怎么想的?怎么想到的?你當(dāng)時(shí)是怎么想的?你的思路卡在哪里?遇到了什么麻煩?)

四、 精心設(shè)計(jì)提問,優(yōu)化課堂教學(xué)

1、 提問題要精。有針對(duì)性(學(xué)生水平,知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn));整體性;導(dǎo)向性;系統(tǒng)性。

2、 面要廣。了解學(xué)生發(fā)言時(shí)的心理狀況,不產(chǎn)生恐懼。

3、 學(xué)生回答要評(píng)。盡量了解學(xué)生思維的過程,教師要認(rèn)真耐心的聽,以積極的態(tài)度評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)要恰當(dāng)、具體、適度、有針對(duì)性。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

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