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我怎樣教《比例的意義和基本性質(zhì)》
本課的教學(xué)目的是使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、分析、比較、綜合的能力， 并向?qū)W生滲透函數(shù)思想。
一、教學(xué)比例的意義
1.從比的概念入手，導(dǎo)入新課。
比的概念是建立比例概念的基礎(chǔ)，因此，學(xué)習(xí)比例的意義時(shí)，應(yīng)首先復(fù)習(xí)比的意義和基本性質(zhì)。
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比的意義和基本性質(zhì)。
（2）學(xué)生舉出一些比的例子，并分別求比值、化簡(jiǎn)比。
（3）讓學(xué)生找出兩個(gè)相等的比，教師板書(shū)出來(lái)，如：4.5∶2.7 ＝10∶6。由此，使學(xué)生看到：兩個(gè)比的比 值相等，這兩個(gè)比就相等； 也可以將兩個(gè)比都化簡(jiǎn)，再判斷它們是否相等。
（4）教學(xué)例1。
出示例題后，可讓學(xué)生按要求寫(xiě)出比。
①分別寫(xiě)出每次行駛的路程和時(shí)間的比80∶2 200∶5。
②分別寫(xiě)出每次的時(shí)間比和路程比2∶5 80∶200。
③學(xué)生判斷寫(xiě)出的每組比是否相等，并說(shuō)出是怎樣判斷的。（求比值或化簡(jiǎn)比）
2.概括比例的意義，介紹比例各部分名稱。
通過(guò)上面的教學(xué)鋪墊，此時(shí)，教師可總結(jié)出比例的意義，即表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例，并進(jìn)一步用 字母表示出比例式，進(jìn)行必要的
a c抽象概括，即a∶b＝c∶d或──＝──（a、b、c、d都不為0）。 這 時(shí)
b d，教師接著介紹，a叫做比例的第一項(xiàng)，b叫做比例的第二項(xiàng)，c 叫做 比例的第三項(xiàng)，d叫做比例的第四項(xiàng)； 兩端的兩項(xiàng)（即第一項(xiàng)和第四項(xiàng)）也叫比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)（即第 二項(xiàng)和第三項(xiàng)）也叫比例的內(nèi)項(xiàng)。如果a∶b＝c∶d，我們就說(shuō)a、b、c、d四個(gè)數(shù)是成比例的數(shù)。
3.關(guān)于比例的判斷練習(xí)。
概括得出比例的意義后，可進(jìn)行一些判斷練習(xí)，進(jìn)一步鞏固比例的意義。
（1）判斷哪一組中的兩個(gè)比可以組成比例， 并將組成的比例寫(xiě)出來(lái)。如：課本中的“做一做”。
①6∶10和9∶15 ②20∶5和1∶4
1 1 3 1
③───∶───和6∶4 ④0.6∶0.2和───∶────
2 3 4 4
（2）判斷哪四個(gè)數(shù)是成比例的數(shù)。如：
①4、5、12和15
1
②1.6、6.4、2和────
2
1 1 5
③3、1──、1──和──
4 3 9
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