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搞好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的幾點(diǎn)體會(huì)的論文
【摘要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)必須以課堂數(shù)學(xué)為切入點(diǎn),通過(guò)各種數(shù)學(xué)教學(xué)的策略、方式和方法,使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué),要使我們每個(gè)老師搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
【關(guān)鍵詞】教材;情境;課堂;評(píng)價(jià)
【Abstract】The mathematics classroom teaching is the main battlefield of implement education for all-round development, therefore, mathematics teaching have to take classroom mathematics as to correspond a point, pass strategy, way and method of various mathematics teaching, make the student like mathematics, joy learn mathematics, make our each teacher make good the key of mathematics classroom teaching.
【Key words】Teaching material;Scenario;Classroom;Evaluation
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)必須以課堂數(shù)學(xué)為切入點(diǎn),通過(guò)各種數(shù)學(xué)教學(xué)的策略、方式和方法,使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué),要使我們每個(gè)老師搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。葉瀾教授曾這樣描述:課堂數(shù)學(xué)應(yīng)被看作師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,是他們生命的有意義的構(gòu)成部分。搞好課堂教學(xué),要求我們教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,確立學(xué)生的主題地位,用最優(yōu)方法,以高效的教學(xué)培養(yǎng)生效分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力�，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際,談幾點(diǎn)看法。
1.把握好教材是課堂教學(xué)的關(guān)鍵
教師手上的教材僅僅是眾多媒體的一種。教學(xué)就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與他人在交往和對(duì)話(huà)這種獨(dú)特的情境中,對(duì)課程文本進(jìn)行再加工,再構(gòu)建。在這種加工和構(gòu)建的過(guò)程中,學(xué)生得到了某中情感的體驗(yàn),生命的情感,價(jià)值的某中成熟,同時(shí),知識(shí)和技能的獲得水到渠成的必須。這就要求教師在教學(xué)中,既讓教材為我所用,又不受教材的約束和限制,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況增刪、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,餓昂學(xué)生感受到教學(xué)家在我的身邊,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。比如:在數(shù)學(xué)“圖形的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課中,把同學(xué)們分成小組,每組都有一個(gè)袋子,袋子里面裝有不同的紙盒、魔方、飲料盒、球等,讓每個(gè)同學(xué)都能實(shí)際找一找,摸一摸,真正認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球的特征。知道這些圖形遍布生活的各個(gè)角落,從而讓學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用,讓他們喜歡數(shù)學(xué),樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。
2.利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)缺少的。興趣可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要力源之一,有了興趣,教學(xué)才能取得良好的效果。興趣是最好的老師,只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的材料產(chǎn)生興趣,這便是有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)始。因此,教學(xué)中,教師首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)興趣呢?這要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧設(shè)情境,讓他們主動(dòng)去參與。如在教“5的乘法口訣”中,先開(kāi)展師生口算比賽,看誰(shuí)先說(shuō)出得數(shù),指導(dǎo)一名學(xué)生出示口算卡片,一名學(xué)生記分。出示口算題:5+5+5+5=
7+7+7+7+7=
9+9+9+9=
每次出題后都是老師搶先說(shuō)出得數(shù),參賽的同學(xué)雖然快速的連加也很難勝出,同學(xué)們?cè)诩?dòng)和不解中感到無(wú)奈,這時(shí)我趁勢(shì)引出課題:你們知道老師為什么能夠很快的說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎?那是因?yàn)槲矣幸粋�(gè)秘密武器—乘法口訣。這樣設(shè)計(jì),不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的欲望,還牽動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的向往。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人處于冷漠的接受狀態(tài)。而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦,沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為負(fù)擔(dān)”。因此,教學(xué)中教師要注意情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.把課堂教學(xué)成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)
學(xué)習(xí)是不可替代的,沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,沒(méi)有學(xué)生的積極思考和自我努力,教師的愿望,教學(xué)的目標(biāo)不可能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能獲得成功。教學(xué)實(shí)踐證明:只有學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)的時(shí)候,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性才有可能被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)才有可能取得良好的效果。因此,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,一般情況下,最好才用“先學(xué)后教”“先試后導(dǎo)”的教學(xué)方法,把學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、分析、探索、驗(yàn)證、評(píng)價(jià)乃至一個(gè)細(xì)小問(wèn)題的處理主動(dòng)權(quán)放手教給學(xué)生,讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、交流和展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。如在講“角的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課中,1先讓同學(xué)們觀察實(shí)物,找角。2讓他們拿出自己手中的的三角板指出角在哪里。3以小組為單位互相折角。4用小棒紙條和線團(tuán)做角。5最后讓學(xué)生畫(huà)角。讓學(xué)生主動(dòng)操作與探索,學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)和思維方法。通過(guò)一連串的活動(dòng),學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中探索,在活動(dòng)中發(fā)展,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心,以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ),學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái),課堂真正活了起來(lái),真正成為同學(xué)們展示自我的舞臺(tái)。
4.作好課堂評(píng)價(jià)呵護(hù)學(xué)生自尊心
由于我們面對(duì)的是一個(gè)活生生的學(xué)生,這些學(xué)生由于文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的基礎(chǔ)、性格、智力等存在著差異,所以同一把尺子衡量學(xué)生,要求學(xué)生達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),是不可能合適的。在課堂教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性評(píng)價(jià)時(shí)要注意呵護(hù)學(xué)生的自尊心。在評(píng)價(jià)發(fā)言時(shí)利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,贊美的眼神,鼓勵(lì)的手勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。允許學(xué)生改過(guò),允許學(xué)生保留意見(jiàn),對(duì)學(xué)困生哪怕是微小的進(jìn)步,也要給予肯定和鼓勵(lì)。他們更需要關(guān)切的目光和貼心的話(huà)語(yǔ),讓學(xué)生覺(jué)得老師是在真正關(guān)心他們的,處處幫助他們的。如果回答中有錯(cuò)誤或不當(dāng)之處,要誠(chéng)懇的指出并提出希望,絕不能諷刺挖苦。老師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)要抓在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨機(jī)評(píng)價(jià)�！澳愕目偨Y(jié)棒極了!”“你真棒!”“你的想法很好!”針對(duì)學(xué)生不同方面的表現(xiàn)設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),制作各種標(biāo)志,比如智慧星、觀察星、紅花、數(shù)學(xué)小博士等,激發(fā)學(xué)生的求知欲和好勝心。
總之,新課程實(shí)施與課堂教學(xué)密不可分,隨著新課程改革的逐步深化,我們教師應(yīng)努力提升和發(fā)展自己的認(rèn)識(shí),把搞好課堂教學(xué)作為重點(diǎn),樹(shù)立全新的教育觀念,通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造,從而不斷發(fā)展他們的思維能力,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,使他們成為新世紀(jì)祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的合格人才。
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