發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢，更新體育教學(xué)方式

<摘　要>傳統(tǒng)體育教學(xué)方式存在著不足，合理應(yīng)用多媒體課件可以使體育課教學(xué)更趨完善。

<關(guān)鍵詞>多媒體課件　優(yōu)勢　體育教學(xué)方式　

<正文>

改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了令世人矚目的成績，科技水平得到了飛速的發(fā)展，各種高新技術(shù)產(chǎn)品走進(jìn)了課堂，教學(xué)方式由此也正悄悄的發(fā)生著巨大的變革。如何把我們的下一代培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，成為我們每一個(gè)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）工作者迫切需要解決的重要課題。體育在素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中發(fā)揮著不可替代的重要作用，在體育課教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式受到了越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，合理的運(yùn)用多媒體課件，將有力的推進(jìn)體育課程改革。

在體育課教學(xué)過程中，合理運(yùn)用多媒體課件，將有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)講解枯燥乏味，語句無法表述準(zhǔn)確，晦澀難懂，往往使學(xué)生一頭霧水，不得要領(lǐng)，造成學(xué)習(xí)興趣和信心的喪失。

二、示范動作過快，學(xué)生很難看清瞬間動作，直接影響動作表象的形成，反復(fù)示范、講解增加了學(xué)生動作認(rèn)識的錯誤率，影響了教學(xué)效率。

三、在向?qū)W生傳授體育知識時(shí)，體育教師由于自身水平、年齡、愛好等方面的限制，很多示范、講解出現(xiàn)差錯，無法充分展示體育魅力，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。在體育技能、技術(shù)教學(xué)過程中，也可能由于教師自身或場地、器材等條件的限制，妨礙了教師在教學(xué)中的示范作用，直接影響到教學(xué)效果。

以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中普遍存在，且很難避免。

應(yīng)用多媒體課件，體育教師就能很好的解決以上問題。因?yàn)槎嗝襟w課件有著以下幾點(diǎn)優(yōu)越性。

一、生動性。多媒體課件是文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音的集合，能夠讓學(xué)生的感覺器官全方位地感受信息，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，能讓枯燥乏味、抽象的講解，變成對技術(shù)動作直接、形象的了解和認(rèn)識�？菰锏闹v解還可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情逐漸的消磨掉，而生動的多媒體課件卻能始終抓住學(xué)生的心，能讓學(xué)生有愉悅的情感體驗(yàn)。

　　例如，在教學(xué)蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)，學(xué)生對起跳后的收腹蹲踞動作始終很難把握，教師在示范的時(shí)候一氣呵成，學(xué)生無法觀察清楚，只能反復(fù)講解，效果也不理想。利用多媒體課件中的動畫，將正確和錯誤兩種動作進(jìn)行對比，讓學(xué)生自己去比較一下，哪一種動作是正確的，哪一種動作是錯誤的，還可以將優(yōu)秀運(yùn)動員的空中動作與我們學(xué)生的空中動作，同時(shí)拍下來進(jìn)行比較，就不難發(fā)現(xiàn)其中的差別了，然后逐步演示收腹舉腿動作，并用文字將重、難點(diǎn)提示出來，使學(xué)生形成正確的動作概念。這樣一來，本來很難說清道明的問題，一下子就迎刃而解了。

二、直觀性和形象性。由于體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作，學(xué)生很難將瞬間動作觀察清楚，教師在示范的過程中，又無法放慢或停頓動作，從而使某些動作細(xì)節(jié)和重點(diǎn)無法突出，直接影響了教學(xué)效果。一次失敗的示范將影響到體育教師在學(xué)生心目中的地位，對于高難度的，技術(shù)性強(qiáng)的動作，有的教師就采取了回避的態(tài)度，從而影響教學(xué)內(nèi)容的選擇，造成教材選擇上的單一化、簡單化，最終的后果就是影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)則易如反掌。在教學(xué)過程中，教師可以將自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)或瞬間動作，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常有益的。通過多媒體課件的互動，學(xué)生能更主動的獲取知識，對動作過程有更深的理解。

如在教學(xué)技巧“墊上組合動作”時(shí)，由于自身因素的限制，其中的一些動作如倒立、劈叉等，教師已很難自如的完成。這樣一來，很多

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