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體育緩進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略論文
摘要:體育教學(xué)是高中新課程改革的重要組成環(huán)節(jié),它面向的是每一位學(xué)生,由于學(xué)生的身心素質(zhì)不同,就產(chǎn)生了體育教學(xué)中的“緩進(jìn)生”。本文從體育緩進(jìn)生的心理轉(zhuǎn)化為突破口,針對(duì)體育教師在日常教學(xué)中應(yīng)注意的相關(guān)問題展開討論,真正實(shí)現(xiàn)“緩進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:體育緩進(jìn)生 心理因素 轉(zhuǎn)化
所謂“體育緩進(jìn)生”,是指心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)的可操作性目標(biāo)不相適應(yīng),在體育課教學(xué)過程中運(yùn)動(dòng)態(tài)度消極、身體素質(zhì)差、競(jìng)技技能低,不能很好地完成體育教學(xué)任務(wù),對(duì)體育課教學(xué)缺乏興趣的特殊學(xué)生群體。隨著新課程改革的全面實(shí)施,“緩進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為制約當(dāng)前體育教學(xué)工作發(fā)展的“瓶頸”,做好體育緩進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,也是體育教學(xué)更好地為社會(huì)服務(wù)的關(guān)鍵所在。
一、“體育緩進(jìn)生”的個(gè)性心理因素
中小學(xué)階段是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,是心理發(fā)育逐漸健全的階段。他們情緒偏激,思想活躍,要求進(jìn)步,容易接受新事物,有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí),但紀(jì)律性、自控能力較差,做事缺乏持之以恒、艱苦奮斗精神,而“體育緩進(jìn)生”除了具有同年齡青少年共同的心理特征外,還具有以下個(gè)性心理特點(diǎn)。
1.鍛煉動(dòng)力不足,意識(shí)薄弱。在考試的導(dǎo)向下,學(xué)生對(duì)于“分?jǐn)?shù)”看得過重,而對(duì)于作為“副科”的體育的教學(xué)目的和教學(xué)功能認(rèn)識(shí)不清,對(duì)體育課的興趣僅停留在消遣娛樂的低級(jí)層面上。怕苦、怕累,從內(nèi)心厭煩身體素能練習(xí),參與體育鍛煉的熱情不高。
2.成功感差,缺乏積極的情感體驗(yàn)。由于身體素質(zhì)差距大等原因,導(dǎo)致體育成績(jī)不易提高,差距懸殊,體驗(yàn)不到肌肉活動(dòng)帶來的積極感受,從而使這些學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行鍛煉的動(dòng)力不夠,體育課不是溜邊、就是抱病,體育成績(jī)提高緩慢。
3.意志品質(zhì)差,不能持之以恒。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女,從小嬌生慣養(yǎng),這就導(dǎo)致有些學(xué)生意志品質(zhì)比較差,缺乏吃苦耐勞的恒心和毅力,對(duì)時(shí)間長(zhǎng)、難度大的項(xiàng)目(如長(zhǎng)跑)難以堅(jiān)持。鍛煉之初就缺乏勇氣,擔(dān)心練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故,練習(xí)時(shí)束手束腳,不能放開。
4.性格因素,缺乏自信。“體育緩進(jìn)生”大都有性格內(nèi)向的特點(diǎn),難以適應(yīng)大型的集體活動(dòng),有時(shí)甚至舉足失措,不能充分展現(xiàn)自己的實(shí)力,缺乏自信心,往往知難而退。
二、“體育緩進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育策略
1.正面引導(dǎo),因材施教。“體育緩進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕的事,需要教師做耐心細(xì)致的工作,這就要求教師克制自己的情緒,耐心地去引導(dǎo)、教育他們,絕不能對(duì)他們大發(fā)脾氣、冷嘲熱諷,要如春風(fēng)化雨,充分考慮學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和接受程度,從幫助他們提高對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)入手,使他們感受到教師的關(guān)懷、集體的溫暖,進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣,重新樹立學(xué)習(xí)的信心。因材施教,充分考慮每個(gè)“體育緩進(jìn)生”特殊的心理狀態(tài),和他們交朋友,從而消除他們的畏懼心理和對(duì)立情緒。新課改除了強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授外,更要注重情感態(tài)度和價(jià)值觀的傳授,學(xué)生作為我們的教育主體,他們之間存在的個(gè)體差異就是我們教育的入手點(diǎn),我們要針對(duì)他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育和側(cè)面引導(dǎo),宣傳體育鍛煉的重要性,引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,克服自身不利因素的困擾。
2.表揚(yáng)激勵(lì),健全評(píng)價(jià)機(jī)制。“體育緩進(jìn)生”在學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作技術(shù)時(shí),往往付出了極大努力和辛苦而收效甚微,本身容易產(chǎn)生一種失落感。此時(shí)教師應(yīng)以寬厚、博愛之心去加以理解引導(dǎo),不要隨意批評(píng)指責(zé);困難關(guān)頭要鼓勵(lì),一句恰到好處的提醒,會(huì)使學(xué)生信心倍增,真正感受到老師的關(guān)懷。凡事有度,對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)也要把握好尺度,對(duì)他們寬容但不能放縱,要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),哪怕是微小的進(jìn)步,都應(yīng)及時(shí)給以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),使他們及時(shí)了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步的情況,從而增強(qiáng)信心,喚起獲得成功的愿望,促進(jìn)他們更好、更快地掌握技術(shù)。興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力,發(fā)揮緩進(jìn)生某一方面的興趣、特長(zhǎng),善于抓住轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī),及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情;并且要循序漸進(jìn)在表?xiàng)畹幕A(chǔ)上不斷提高要求,在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表揚(yáng),如此循環(huán)上升使其不斷地進(jìn)步。
3.團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)集體幸福感。幸福感指的是被他人接受,被集體融合的一種積極向上的心理狀況。只有培養(yǎng)緩進(jìn)生的集體幸福感,才能幫助他們消除心理障礙。培養(yǎng)學(xué)生的集體幸福感首先要用民主和諧的作風(fēng)進(jìn)行管理,建立民主管理模式。要真正相信和尊重“體育緩進(jìn)生”,這是培養(yǎng)和增強(qiáng)他們自主性的關(guān)鍵;體育教師也要改變家長(zhǎng)作風(fēng),增強(qiáng)自身的民主意識(shí),以平等的朋友的身份真正關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都有自己的特性和不可替代性,才能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值,并充分挖掘自身的潛力,最終促進(jìn)他們的自身發(fā)展。
集體項(xiàng)目是培養(yǎng)學(xué)生集體幸福感的重要途徑,集體項(xiàng)目是體育課教學(xué)中的重要組成部分,需要團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)揮整體效能才能獲勝。如籃球運(yùn)動(dòng)團(tuán)體競(jìng)技能力、足球整體意識(shí)等。由于集體項(xiàng)目中隊(duì)員位置分工不同,對(duì)運(yùn)動(dòng)員在身體形態(tài)、素質(zhì)、技術(shù)、心理等方面的要求也不同,教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng),這樣才能使之在集體中找到位置,才能產(chǎn)生一種集體幸福感。提高自尊心的一個(gè)有效方法是潛移默化不知不覺地讓學(xué)生參加這樣一種活動(dòng),即在這種活動(dòng)中他能夠表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn),從而證明自己做人的價(jià)值。
4.有的放矢,耐心指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤,有的是因?yàn)榧夹g(shù)概念不清楚,有的是由于身休素質(zhì)差,有的是心理因素等等。體育老師在教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn),幫助他們分析問題原因,有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。
5.結(jié)對(duì)子,以優(yōu)促緩。教師針對(duì)“緩進(jìn)生”在素質(zhì)上存在的差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),有針對(duì)性地幫助他們提高。在指導(dǎo)他們練習(xí)時(shí),要親切、耐心,手段要多樣,使他們真正感受到老師的苦心,從而消除心理障礙。另外、還可以指定體育技術(shù)較好的學(xué)生進(jìn)行幫助,發(fā)揮優(yōu)等生的帶動(dòng)作用,使同學(xué)之間形成幫與帶的學(xué)習(xí)氛圍,有助于消除他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)面前的自卑心理,使其積極投入到練習(xí)中去。
總之,作為體育教師應(yīng)該充分關(guān)愛“體育緩進(jìn)生”,用愛心促進(jìn)他們的成長(zhǎng),使他們除了掌握必要的運(yùn)動(dòng)體育技能外,還要形成正確的人生價(jià)值觀,在體育品德和運(yùn)動(dòng)能力等方面都能得到健康協(xié)調(diào)發(fā)展,提高他們的綜合素能。只有這樣才能有效地轉(zhuǎn)化“體育緩進(jìn)生”,使每個(gè)學(xué)生在體育鍛煉中得到快樂。
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