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中學(xué)體育分類教學(xué)模式分析論文
摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。在新時期背景下，社會越來越重視學(xué)生的身體素質(zhì)，中學(xué)體育教育也迎來了新一輪的革新契機(jī)。在日常教學(xué)中，只有在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷地改革、創(chuàng)新，才能夠滿足現(xiàn)代中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的要求，把學(xué)生的目光吸引到體育教學(xué)的課堂上來，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；分類教學(xué)模式；學(xué)習(xí)興趣
受身體素質(zhì)、個人興趣等方面的影響，中學(xué)體育教學(xué)一直存在著兩級分化的現(xiàn)象。隨著近幾年來將某些體育項目分?jǐn)?shù)納入中考總成績后，體育教學(xué)才被人們所逐漸重視。但是，由于學(xué)生身體差異性和興趣愛好等方面的原因，不同學(xué)生接受體育項目的能力各不相同，從而使得部分學(xué)生對上好體育課存在壓力。分類教學(xué)模式具有很強的針對性，在全面調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)、運動參與積極性的同時，能夠使班級內(nèi)每個層次的學(xué)生身體素質(zhì)都能夠在原有基礎(chǔ)上得到一定提升。因此，為了從整體上提升高中生的身體素質(zhì)，對于分類教學(xué)模式的運用，教師應(yīng)給予足夠重視。
一、合理整合體育教學(xué)內(nèi)容
首先，應(yīng)不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)應(yīng)全面適應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，對于學(xué)生的想法、意愿給予足夠尊重，相關(guān)體育活動的設(shè)計與組織也要充分考慮到是否有助于學(xué)生的自主運動鍛煉，突破傳統(tǒng)教條化、僵硬化的教學(xué)內(nèi)容局限。其次，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)多為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)、鍛煉的時間與空間，適當(dāng)減少理論講解。最后，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中，教師在講解動作要領(lǐng)時應(yīng)多為學(xué)生講解一些含有運動化、健康教育內(nèi)容的基礎(chǔ)知識。
二、豐富體育課堂項目選擇
要想高效地實施體育分類教學(xué)模式，教師在選擇體育項目過程中，不僅要對當(dāng)?shù)仨椖窟M(jìn)行深入發(fā)掘，還應(yīng)積極引進(jìn)一些學(xué)生比較感興趣的、新穎的、多樣化的體育項目，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：在初一階段，可以為學(xué)生提供7～9個體育項目，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好與特長來選擇其中的一項；到了初二、初三之后，可以結(jié)合實際需求適當(dāng)增加體育項目增加，或者將課程合理劃分成選修、必修課程。如，健康基礎(chǔ)知識、教育等國家規(guī)定必須要講授的內(nèi)容就要劃分到必修課程中，而對于體操、武術(shù)等學(xué)生比較感興趣的項目，就可以設(shè)置為選修課程。這種分類教學(xué)模式的科學(xué)運用，不僅能夠全面激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也有助于培養(yǎng)其形成正確的終身體育理念，提高中學(xué)生的身體素質(zhì)。
三、優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)組織形式
首先，在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極突破傳統(tǒng)統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生自由活動的授課形式。教師可以按照少數(shù)服從多數(shù)，以及學(xué)生的興趣愛好為依據(jù)，將學(xué)生合理劃分成幾個小組，從而有效實施分類教學(xué)。在此過程中，教師應(yīng)多為學(xué)生提供一些實踐操作機(jī)會，讓學(xué)生通過親身參與去體驗體育鍛煉的快樂，并從中積累到更多適合自己的運動方式與技能。其次，教師應(yīng)充分利用體育課程具有的較強的競技性與娛樂性，組織學(xué)生開展一些多樣化的體育競賽，從而引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與到競賽當(dāng)中，并在比賽中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并在教師的指導(dǎo)、幫助下，進(jìn)一步提升體育綜合素養(yǎng)。
四、教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行科學(xué)分組
體育運動不是專屬于學(xué)校的，所以教師在中學(xué)體育教學(xué)中不僅要讓學(xué)生上好體育課，鍛煉好身體，還要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識與習(xí)慣。體育教師需要幫助每一位學(xué)生找到自己所鐘愛的運動，通過對這項運動的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，讓它融入到學(xué)生的生活之中，為學(xué)生今后的生活注入活力，使學(xué)生始終保持身心健康。因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身體素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，滿足學(xué)生個性的發(fā)展，提高學(xué)生體育的積極性，從而提高課堂效率。
五、分類進(jìn)行體育教學(xué)評價
中學(xué)體育教師應(yīng)正確認(rèn)識到，一次體育運動的結(jié)束并非意味著體育課程的結(jié)束。教師應(yīng)利用課后時間針對學(xué)生的運動表現(xiàn)做出全面、客觀的評價與指導(dǎo)。而在分類教學(xué)中，教師對采用的評價模式也要做出合理分類，從初一開始為學(xué)生構(gòu)建運動檔案，并結(jié)合學(xué)生每次的表現(xiàn)情況進(jìn)行分類評價，進(jìn)而從整體上提高中學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。
六、結(jié)語
中學(xué)體育教師應(yīng)正確認(rèn)識到，在日常教學(xué)中加強分類教學(xué)模式的運用對提升課堂教學(xué)效率、提升學(xué)生整體體育素養(yǎng)的重要性。為此，在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)靈活地運用分類教學(xué)模式設(shè)計、組織各項教學(xué)活動，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求和興趣愛好，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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