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淺談快樂體育的方法體系論文
體育教育根本觀點的轉(zhuǎn)變，必然要引發(fā)與之相應(yīng)的實踐方法體系的根本轉(zhuǎn)變。
一、快樂體育方法體系的基本特點
快樂體育從方法論角度講，是指在教學(xué)過程中充分調(diào)動教和學(xué)的積極性，使教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程的始終充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。因此，在快樂體育的實踐中，學(xué)生成了教學(xué)活動的主體，學(xué)習(xí)的主人，從而擴(kuò)展了其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展的自由空間，“主動學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展”就成其方法論的主要特征。
二、快樂體育方法體系的實施原則
�。�、教育性原則。在體育教學(xué)中滲透德育是體育教學(xué)的基本要求。快樂體育以“樂學(xué)”為支撐點對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)是更加廣泛而深刻。包括目的、興趣、情感、意志等全部非智力因素。
�。�、趣味性原則�！笆谥匀ぁ�，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。
�。�、情境性原則。將體育教學(xué)活動置于一定的情境之中，使學(xué)生貼近生活、使體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和愉快。
�。�、激勵性原則。教學(xué)中一方面要“激情、激趣”、“激志”，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神；另一方面要“激疑”、“激思”、“激智”，激發(fā)學(xué)生的心智活動。達(dá)成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的目標(biāo)。
�。怠嵭栽瓌t。近期目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂學(xué)精神，提高教學(xué)質(zhì)量，遠(yuǎn)期目標(biāo)是面向終身體育，發(fā)展體育素質(zhì)。
三、快樂體育方法的基本要素
１、環(huán)境優(yōu)化：“硬環(huán)境”美化、協(xié)調(diào)；“軟環(huán)境”（人文因素）健康和諧。
�。病⑶楦序�(qū)動：
�、沤虒W(xué)中要引起學(xué)生快樂和成功的情感體驗；
�、平處煈�(yīng)從情感教學(xué)入手，以自己對學(xué)生、對教材、對教學(xué)活動的熱愛來激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。
�、墙⒚裰�、合作的師生關(guān)系。
３、協(xié)同教學(xué)：是指運用協(xié)同論的原理，在體育教學(xué)過程中重視教與學(xué)諸要素之間的參量配置協(xié)調(diào)、同步與互補(bǔ)，以形成體育教學(xué)活動協(xié)同高效的運行機(jī)制，使體育教學(xué)的整體功能得以放大、增值。協(xié)同教學(xué)要求啟發(fā)式的教法與創(chuàng)造性教法有機(jī)統(tǒng)一，其突出特點是在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”、在形式上強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)過程自組”。
４、增力評價：由口頭的形成性評價和激勵性評價組成，是一種即時的教學(xué)反潰具體運用應(yīng)注重以下幾點：
⑴形成性評價要及時準(zhǔn)確，激勵性評價要適時并保持較高的頻率。
�、埔行嵱�。
�、且苊獬�(fù)荷。
�、纫獜�(qiáng)調(diào)多項性。
�。�、快樂體驗：主要指快樂的運動體驗與成功體驗。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不同的體育活動所獨具的樂趣。實踐中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點：
�、沤滩囊m合學(xué)生的身心特點，照顧學(xué)生的體育興趣，滿足他們的體育需要。
�、啤扒橹蝗凇保箤W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
⑶加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在“我要學(xué)”的基礎(chǔ)上做到“會學(xué)”。
�、葟�(qiáng)調(diào)非同步化教學(xué)。要因材施教，區(qū)別對待。力求使每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我實現(xiàn)的機(jī)會。
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