初中體育教學論文（通用7篇）
在社會的各個領域，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的初中體育教學論文（通用7篇），希望對大家有所幫助。
初中體育教學論文 篇1
體育教學任務主要是通過組織學生進室外的身體鍛煉來完成的。在課堂教學特別是動作技能教學中，如何集中學生的注意力，減少外界的干擾和影響，是長期以來體育老師在教學中關心和探討的課題。筆者通過在教學實踐中，運用提問的方式方法教學進行提高學生注意力的嘗試性探索，取到了良好的教育教學效果。
體育課教學要完成三項任務，第一是通過組織教學和身體練習，增強學生體質，第二是在教學中傳授體育的基礎知識，基本技術和基本技能；第三是通過組織教學對學生進行思想品德教育。要完成這三項任務，教師除了思想上重視，熟悉教材并對教材內容精心安排，以及良好的課堂氣氛外，提高學生的課堂注意力是非常重要的因素。
由于體育課教學的特殊性，課堂經常受到突如其來的外界的干擾，有的學校長期存在幾個班同時上體育課的現象，特別是受到場地小、器材少、班級多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現象就更為嚴重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學生的注意力經常表現出不集中注意力分散的'現象。某某若不能及時地將學生的注意力轉移到課堂上教師講解示范上來，對課堂教學特別是動作技能教學效果，會帶來不良的影響。
在以往的教學中，教師對注意力分散的學生采取的措施一般是停止講解或示范，提出某些學生思想不集中，也采用點名批評等手段，來提高學生的注意力。但是，這種帶有強制性轉移學生注意力的教學方式，對課堂教學效果的提高并不明顯。通過觀摩教學，聽課教研，對學生進行調查交談發(fā)現，雖然學生的注意力暫時被轉移過來，但是，并沒有從根本上改變學生學習的主動性，甚至有時還會出現學生同教師在情緒的抵觸，矛盾激化等現象，影響了正常的教學計劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。通過研究探索，發(fā)現采用提問的方式方法，解決學生出現的注意力分散，思想不集中的現象，取得了良好的教學效果。
體育課中提問的優(yōu)越性再現在以下向個方面：
一、提問對課堂氣氛的和諧有利。
運動生理學研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，才是建立條件反射的最好時機而不適宜的興奮是無法建立條件反射，甚至會影響和破壞條件反射的建立。教和學是構成課堂教學的主體，教師的主導作用是以激發(fā)學生的積極性為基礎。當教師在課堂上發(fā)現注意力不集中的學生，采用對其提問的方式，引導學生對教師的注意。同時，也使學生意識到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對學生來講，用點名提問的方法集中注意力，比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學生接受，從而保持了課堂上的學習氣氛。如果學生的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對學生學習效果產生不良影響。
二、提問對學生注意力有暗示作用。
一般來說，思想不集中，注意力分散的學生，由于注意力沒有放在教師的示范講解上，因而對教師的提問也無從回答，教師在有必要提醒學生注意聽講外，幫助學生回答所提出的問題，這樣做暗示了學生注意力要集中，又加深了講解示范的力度，有助于學生對動作要領的進一步理解，當教師對一名學生進行提問的時候，其他的學生在心理上產生某些反應和想法，如果老師提問到我，應該怎樣去回答，這種心理活動提高了學生學習的主動性，這也是檢驗教學成敗的標志之一。
三、提問對動作技能教學有幫助。
影響運動技能形成的因素是多方面的。如調動師生的兩個積極性，提高初學者的水平。發(fā)揮教師的指導作用和改進教法；反饋信息的合理運用，提高動作的練習效果，改變環(huán)境和條件等。在教學實踐中，經常會遇到學生在運動技能學習時，出現共性的錯誤和問題，針對這些問題教師要進行指導幫助教學。常規(guī)性地找?guī)孜粚W生進行示范演示，教師指出存在的問題和解決問題的方法為了加強學生的注意力，教師可以在學生示范之前作出要求。比方說：老師要對示范動作中存在的問題和不足進行提問，每一位學生都要做好回答問題的準備。激發(fā)學生的學習動機，提高學習的主動性和自覺性，進一步提高教師指導和幫助教學的實際效果。
通過一段時間的教學實踐和摸索，對學生課堂上思想不集中，受干擾注意力分散的現象，采用提問的方式方法教學，收到了良好的教育教學效果。綜上所述，解決學生注意力分散的方法有很多，而采用提問的形式教學，簡單而實用。
初中體育教學論文 篇2
摘要：隨著新課改的提出，我國傳統(tǒng)體育的教學方法已經無法滿足時代的要求。因此，要想保證新課改目標的實現，教師就必須有效的提高體育課堂教學的效率，以促進學生更好的發(fā)展。筆者在此為了響應國家政策的號召，在長期體育教學經驗的基礎上提出了一下幾點提高課堂有效性教學的途徑方法，供廣大師生參考。
一、充分發(fā)揮學生自主性，使學生主動參與教學
《新課程標準》告訴我們，課堂教學應以學生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學生的積極性和主體作用。因此，教學中我們要充分調動學生學習積極性，使他們積極主動地參與教學。這就要求教師為學生設計教學，教學設計要以學生為本，突出學生在體育教學中的主體地位，既要通過體育活動增強學生的身體素質及運動技能，也要發(fā)展學生的智力，啟發(fā)和培養(yǎng)他們正確的學習動機，讓他們全身心地投入到課堂當中來，成為學習的主人。例如在“跨欄跑”教學中，素質好、彈跳能力強的學生是越跳越有勁，但一部分學生由于技術差、體質弱和不感興趣，怕做得不好，被老師或同學笑話，總是躲在其他同學后面不肯練習。此時教師應因人而異，制訂不同的量化辦法，對于跨欄跑技術掌握的好、能夠均速跨過5個最低欄的同學要提高欄架高度，并根據學生特點進一步改進和完善技術，提高運動成績;對技術差、沒有熟練掌握技術動作的學生可以適當降低高度，并安排一些必要的輔助練習、誘導練習、轉移性練習和體能練習，并及時糾正他們技術動作，對于學生的進步，要加以肯定和鼓勵，這樣可以最大限度的激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，使學生們逐步找回學習的感覺�？傊�，只有正確認識學生，把握學生的共性特征和差異性，樹立正確的學生觀，立足實際，精心備課，才能充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。因此，教師在初中體育課堂教學中，首先要把課堂還給學生，重視學生參與課堂的互動，樹立學生是教學活動的主體，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內容，這樣不僅有助于提高學生對體育運動知識（主要是體育運動技術動作）和體能訓練的理解，也有助于學生對能力的掌握。
二、應注重學生情感培養(yǎng)，使學生保持濃厚的學習興趣
在初中體育教學中，建立和諧的師生關系，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生，可以產生巨大的感召力、推動力，使學生“認識自我、肯定自我、發(fā)展自我”，進而不斷轉化為學生學習的內驅力。在體育教學中充分發(fā)揮情感因素的積極作用，將會對培養(yǎng)學習興趣有著重要的意義。
初中體育不像其他學科那樣可以直接灌輸思想觀點，體育課是通過實際鍛煉，制造氣氛，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生鍛煉身體的習慣，并在潛移默化中培養(yǎng)他們健康的身體特征，達到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目的。初中學生對體育課學習興趣不濃，學生自身缺乏內驅力，如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？教師只有樹立了正確的學生觀，具備健康的心理品質，加強學生與教師之間的情感交流，尊重、關心、理解、愛護學生，注重情感教育，真正讓學生感受到“我運動、我健康、我快樂”，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，有效提高學生的學習能力。例如：在“加速跑”練習中，如果在上理論課時不考慮學生的實際情況，按教材內容按部就班教學，學生就會失去興趣，因此，教師可以組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，這種因人施評的做法有助于形成你追我趕的競爭格局，使學生都得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識
終身體育是體育教育的最終目標，學校體育是終身體育的基礎。學校體育的任務不僅僅是增進身心健康，掌握體育知識、技術、技能，而且要培養(yǎng)體育能力，使學生學會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，樹立終身體育的意識。
要認真上好體育課，使學生感到技術動作容易學，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂的教學質量，那么，怎樣上好每節(jié)體育課呢？
第一，動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的'語言和恰當的比喻使之具體、生動和形象。例如，教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。
第二，示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優(yōu)美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優(yōu)美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。
第三，組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師分別請一個動作準，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學示范后，問：“剛才兩位同學所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學，既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。
初中體育教學論文 篇3
一、現如今影響初中體育教學的重要因素
1．缺少真正的體育教學機制和沒有完整的體育場地。教育界的不斷改革，伴隨著素質教育的實施，初中體育教學的每項工作也多伴隨著新的改革進行變化，可是很多學校對體育教育并不重視，或者很多初中體育都是比較簡單的模式，還有的學校為了學生能夠在數學語文等重要學科有突出的成績，將體育課變成重要科目。這樣的問題越來越多，讓學校缺少對體育的重視和認識，所以導致體育的教學有一定的欠缺，同時學校并沒有將體育設施進行完善，這樣在一定程度上就無法讓學生的身體素質進行提升。學校教師在進行體育教學時，一般都比較重視學生的技能方面是否及格，忽略了學生的心理問題，并沒有對學生進行全面了解，學生的興趣是什么教師也不知道，這種情況就會讓學生出現逆反心理，在上課時無法對體育項目感興趣。同時初中的學生正是身體發(fā)育階段，所以教師在設置體育教學內容時，應該考慮學生的身體健康情況。很多教師依然使用傳統(tǒng)的教學方式，在體育課上更加注重課堂教育，使用填鴨式的方法幫助學生灌輸一些體育理論知識，從而忽略學生自己的發(fā)展需求。
2．體育教學的'課堂氛圍不濃厚。相關研究人員對我國體育教學進行研究，發(fā)現在管理方面有所欠缺，學校的監(jiān)督領導方面不夠全面，教師和研究組織的管理方面也不合理，同時還缺乏體育方面的健全體系，讓整個教學氛圍死氣沉沉。體育的整體方面都需要進行改革，可是在改變的過程上要面臨很多問題，這些問題嚴重影響體育教學的創(chuàng)新。
3．沒有先進的教學觀念和師資力量。我國初中學生很多都是爺爺奶奶帶大的，因為隔代的存在，讓其對鍛煉的認識不夠科學，比如，該種學生的思想認為運動就是多走路、多干活。而部分初中學生因為有體育教學評價的約束，很多學生想要通過鍛煉達到一定效果，卻遲遲不能實現，讓學生對體育教學開始不再感興趣，學校也因此不重視體育課堂。這些問題在比較偏遠的地方體現的更為嚴峻，由于當地的資源不夠豐富，教師都是身兼數職，所以，體育教師并不是專業(yè)的教師，沒有經過真正的訓練，所有對體育知識了解的不夠全面，導致學生對體育知識有錯誤的認識。
二、提高陽光體育背景下初中體育教學的改革
1．合理安排體育教學課堂。教師利用陽光背景對初中體育教學進行創(chuàng)新，首先要讓學生離開教師，讓學生對體育有所了解。首先，要根據學生的實際情況合理設置課程，在結合學校的資源培養(yǎng)學生對其的興趣，要制定科學的課程，因為每個學生都是獨立的人，所以興趣也都千變萬化，想要對所有學生的興趣進行開展非常困難，所以要盡量滿足大部分學生的要求，要把學生分成不同的小組，這樣就可以讓其發(fā)揮自己的個性發(fā)展。當然也可以把課程變成選修課和必修課，必修課是學習體育的每項技能，而選修是根據學生的興趣進行選擇，這樣就會讓學生發(fā)揮自己的特長，讓每個學生在體育方面都有所進步。
2．營造輕松的課堂氛圍。古語說過:興趣是更好的老師，所以所有的學習都是建立在興趣上，這樣才能取得更好的效果�；诖�，教師在對學生開展體育教學時，應該先和學生進行溝通，要讓學生積極參與，學生在體育活動中取得良好的成績時，教師要在第一時間給予鼓勵，讓學生能夠更努力從而取得更多進步。教師應該對每位同學的心理進行了解，然后根據實際情況采取有效措施，這樣能夠讓學生發(fā)揮個性發(fā)展，首先要幫助學生搭建一個環(huán)境良好氣氛溫馨的體育平臺，根據課程的一些特點對教學進行開展。其次還需要將學校的藝術特色融入到教學中，幫助學生提高體育訓練場地，同時還要按照課程進行開展，讓學生對體育有不同的了解。教師要讓學生對體育有興趣，學生才會積極參與到教學當中。
3．促進學校增加師資力量。教師認為學生是學習的主體，可是所有的學習都需要教師對學生的教學和指引，學校里面只有擁有非常專業(yè)的教師團隊才能編制出科學合理的教學課程，這樣才能發(fā)揮出體育教學的有效性。學校在選擇體育教師時，要確定教師有專業(yè)的體育知識，并且有多年的教學經驗，這樣學生才能學習到全面的體育知識。在幫助學生配備教師時，為了有更好的教學效果，要對教師講解的課程進行相關規(guī)定，讓每位學生的自身都能夠學習到最少兩項體育項目，根據國家的最新標準確保每個學生都能夠完成檢測。
根據上述內容，學校應該多加推廣陽光體育，這樣能夠改變傳統(tǒng)的教學方式，從而能夠讓學生在綜合方面有效提升體育知識和技能，同時也能夠讓學生的身體健康得到保障，為學生未來的發(fā)展奠定基礎。
初中體育教學論文 篇4
摘要：
在初中體育教學中引入體育游戲能夠提高初中生的課堂參與度，激發(fā)初中生的體育興趣，從而促進初中生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。初中體育教師要及時轉變傳統(tǒng)的教學觀念，注重初中生的主體地位，運用體育游戲提高教學效率，鼓勵初中生在體育游戲中發(fā)揮主動性和積極性。本文深入分析體育游戲在初中體育教學中的應用策略。
關鍵詞：
體育游戲；初中體育；初中生；策略
目前，很多學校對體育教學的重視度不足，普遍認為體育是副科，學不學都無所謂，反正對升學也沒有太大的影響，考試前集中鍛煉兩個月就可以了。這種現象在一些城鄉(xiāng)結合的學校中表現得更為明顯，這些學生受學習習慣和家庭環(huán)境的影響，在觀念上與城市學生之間有著較大的差距。此外，隨著新課改的推進，初中體育教學也有了全新的教材，它有著先進的教學理念，無論是知識體系還是基礎內容，都比舊教材有了很大的提高，這種教育形式與時代的發(fā)展是相符的，也符合素質教育的要求。因此，在初中體育教學過程中，體育教師要努力提高課堂教學有效性，尤其是在那些城鄉(xiāng)結合的學校中，這一問題已經刻不容緩，亟待教師解決。
一、對教學有效性的見解
我們在對課堂教學的有效性進行定義時，不能對所有的學科都采用相同的標準，因為每個學科的性質不同。我們要結合學科特點去定教學的有效性，這樣所得到的結果就會更為準確，也會更具體。在對體育這一學科進行有效性定義時，我們可以從文字上這樣表述：體育課的課堂有效性在于學生有著較高的參與性，在學習過程中有明顯的收獲；教師能夠有條理地完成教學組織，輕松完成教學任務；高效地利用場地和教學器材，沒有造成資源的浪費。同時，我們必須努力激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習習慣和學習態(tài)度，使課堂教學的有效性得到提升。
二、深入剖析本校學生的體育學習情況
筆者所在的學校是一所普通中學，教學基礎較為薄弱，教學資源尚不充足，本地人口以農民居多，雖然他們不怎么種田耕地，但是也算不上是城里人，在思想認識和價值態(tài)度方面與市民有一定的差距。此外，他們之中還有一些流動人口，除了每日為生活奔波，他們對子女的教育問題一直認識不足，認為自己掙錢供孩子上學就可以了。我們都說，家長是孩子的第一任教師，那么家庭對于孩子來說就是他們的第一所學校了，在孩子的成長歷程中，他們在家庭中所受到的教育才是最為深刻的，能夠影響他們的一生。由于本地家長的受教育水平較為低下，因此，很多學生的家庭教育都有著或大或小的問題。他們之中大多數人沒有堅實的學習基礎，自我約束力較差，也有非常嚴重的厭學現象，缺乏良好的學習習慣與行為習慣，不能主動學習，對自己沒有信心，也有人經常逃課。針對本校學生的具體情況，我們要從實際的學情出發(fā)，為學生選擇適合他們的學習內容，采取合適的方法和手段，提高初中體育教學效率。
三、采取有效措施，提高體育教學效率
在初中體育教學中，我們應該采取怎樣的措施來提高初中體育教學效率呢？筆者覺得以下幾點措施可以為我們帶來較好的效果。
�。ㄒ唬┰诮虒W中激發(fā)學生的學習興趣我們都知道，興趣是最好的老師。有了興趣，學生在對某種事物進行探究時才會有積極的心理狀態(tài)，才會對某種活動有著愛好的傾向。興趣是人的一種心理和情緒的表現，從本質上來說，它是人們對客觀事物的一種直接態(tài)度，會左右人的選擇。當學生對事物感興趣時，他們就會產生一種迫切想要接近的熱切，在參與與此相關的活動時，也會有很大的積極性，在活動過程中也會努力克服困難和挫折，樂此不疲地開展下去。從體育課的.學習規(guī)律來看，學生就是在不停的學習與不停的實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，在這種反復的循環(huán)中得以提高。如果教師只是一味地使用口令的形式對學生進行指揮和訓練，時間就了，學生就會感到枯燥和乏味，他們對體育教學的興趣也會逐漸消減。在教學實踐中筆者發(fā)現，如果教師積極主動地參與到學生的體育訓練之中，和學生一起做，就能夠有效地激發(fā)學生的參與性，也會使課堂效率得到很大的提高。
�。ǘ┮龑W生養(yǎng)成良好的學習習慣受教學條件與家庭環(huán)境的影響，很多學生沒有形成良好的學習習慣，在體育教學過程中，他們遇到問題不愛思考，也沒有養(yǎng)成動手動腦的習慣，多數是被動地進行學習，對于教師布置的課下訓練也經常敷衍了事，要么就根本不訓練，將其拋到了九霄云外。教育的根本就是要培養(yǎng)學生的各種習慣，包括行為習慣、學習習慣等，好的習慣才能有好的品質，優(yōu)秀品質也是命運的一個決定性因素。學生良好習慣的培養(yǎng)需要教師的引導和支持。如進行籃球單身肩上投籃的學習時，我就讓學生在課前自己先預習一下，可以自己去網上查閱一些與此相關的資料，在網絡上觀看視頻等，提前了解單手肩上投籃的技術動作，對于自己不理解或是掌握不了的動作要記在本子上，等上課的時候進行重點練習，這樣學生的學習就會更有針對性，教學也能取得更好的效果。在上課時，我會要求學生認真聽教師講，仔細看教師的動作；下課時，我會為學生布置一些訓練內容，讓他們課下進行復習。除此之外，教師要引導學生形成體育鍛煉的習慣，強調準備運動的重要性，嚴格按照規(guī)定的過程和步驟來做，不能自己隨意更改，否則就有可能對身體帶來損傷。自我評價是一種培養(yǎng)學生做事認真的好習慣，在學生完成練習后，教師一定要指導他們對自己的動作、技術進行自我評價，養(yǎng)成習慣后，學生在進行體育鍛煉時就會更加仔細、嚴謹，這種良好的習慣會為學生的終身鍛煉帶來很大的益處。
�。ㄈ┎扇∵m當的教學方法優(yōu)秀的體育教師非常善于結合體育運動和體能學習的規(guī)律和特定，將教學內容與教學方法巧妙地結合起來，架起學生、教材、教學目標之間的橋梁，使學生積極主動地參與到教學活動中。他們的教學課程都是非常有趣、好玩的，學生參與度高了，教學目標的完成就更容易。結合本校學生的實際，我就從日常教學做起，利用隊列隊形練習來對學生的行為習慣進行規(guī)范，促進學生組織紀律性的提高。在每節(jié)課的準備部分，我會讓一些表現較為積極的學生上來領做，這樣，不僅能夠使學生的自信心和積極性得到很大的提高，還會起到自我規(guī)范的作用。有效性是教學的生命，我們要不斷加強自身理論學習，不斷充實自我，提高自己的有效教學意識，從教材、學生家庭等多方面進行把握，提高學校體育課堂教學的有效性。
初中體育教學論文 篇5
一、增加游戲活動豐富體育教學內容
隨著我國經濟的發(fā)展和生活水平的提高，家長對學生的重視越來越高，優(yōu)越生活使得絕大部分學生缺乏生活的考驗和鍛煉，相對來說學生的心理素質較低，心理問題普遍偏高。據有關調查顯示：熱愛體育游戲的人產生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產生主要是因為學生通過體育游戲教學可以體驗到勝利或者失敗的感覺。一方面，經歷過多次游戲比賽后，學生對比較的勝負表現出平常的心態(tài)，他們的情緒不會受結果的影響而過于激動或產生自負，自信心也不會受很大影響，他們通過游戲的方式調整自我心理素質，養(yǎng)成用平和的心態(tài)面對得失的習慣，有利于自身身心健康的發(fā)展。另一方面，體育游戲教學不同于傳統(tǒng)體育教學，它擺脫了枯燥、單一的方式，采用靈活、多樣的技術動作，這種教學方式符合初中學生的心理和生理需求，也大大提高了學生對體育學習的學習興趣，促進體育教育的發(fā)展和提高。比如，在籃球教學的“運球折返跑游戲”中，教師若單純的針對學生在原地進行籃球拍球訓練，肯定會使學生產生厭倦情緒，達不到預期的訓練效果，相反，教師如果把學生分成幾隊，采用競爭的鍛煉方法對運球進行折返跑比賽活動，必然增加學生與老師的`互動，通過提高學生的活動量，增加學生積極參與的動力與樂趣，從而提高學生的學習興趣和學習效果。
二、新型教學模式的應用
隨著體育教育的改革和更新，初中體育教學的課程已經不再局限于傳統(tǒng)的教學模式中，新型教學模式下的新課程深受廣大師生的喜愛。初中體育教學為了實現課堂內容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂部的教學模式，這種教學模式通過豐富的授課內容促進了教學活動的發(fā)展。在此基礎上，要想提高體育教學的靈活性和自主性，取決于初中體育教學能否對俱樂部授課方式進行良好的應用。例如在平時的文化課學習時間外，可以鼓勵男同學自發(fā)組織籃球俱樂部、女同學積極組建健美操俱樂部等，學生們在緊張的學習氛圍之下，利用課余時間互相之間交流俱樂部組建成果，溝通俱樂部體育項目訓練成果，可以起到意想不到的體育教學效果，不僅有利于學生形成濃厚的體育鍛煉興趣，還能夠增強其身體素質，為文化課的學習奠定良好的基礎。為了實現體育游戲的課堂教學，教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關課程。另外，社團式的體育教學模式通過體育活動課平臺將學生進行組織，不僅有利于整體體育活動的開展，也有利于初中體育教學課堂的整體規(guī)劃，學生可以接觸和進行自己感興趣的體育活動，有利于學生的教學效果的提高，促進體育教學的規(guī)劃和發(fā)展。
三、結束語
總之，體育教學活動是廣大的體育教師們公共關注的問題，將創(chuàng)新理念貫注到初中體育教學中是提高教學效果的有效手段。為了提高學生的學習興趣，積極引導學生進行活動參與，需要學校和老師在教學內容和方式上進行不斷的創(chuàng)新與改革。因此，關注初中體育教學的改革，積極創(chuàng)新體育教學活動，對我國初中體育教學的發(fā)展具有積極意義。
初中體育教學論文 篇6
一、引言
體育教學不僅可以鍛煉學生體質，促進學生身心放松，還可以培養(yǎng)學生的競爭性，促進學生智力發(fā)展。因此，在初中體育教學中，適當地開展體育游戲，更有益于通過游戲活動激發(fā)初中生的體育興趣，使學生在體育活動中，身心得到放松，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，運用體育游戲提高教學趣味性和娛樂性，實現體育課堂的預期教學效果。
二、游戲在初中體育教學中的應用現狀
�。ㄒ唬⿲w育教學的重視程度不夠高，體育游戲的覆蓋面還不夠廣。素質教育背景下，體育教學的地位不斷提升，為了激發(fā)學生的體育興趣，體育游戲在體育教學中的應用越來越廣泛。在初中體育教學中，將體育游戲融入其中，不僅有利于增強體育教學的趣味性，還有利于提高學生體育學習的積極性，促進學生全面發(fā)展。然而，隨著素質教育的不斷推進，在初中體育教學中，對體育游戲教學也提出了新的要求。目前，在初中體育教學中，體育游戲的覆蓋面還不夠廣，雖然一些體育教師為了提高教學效率，不斷探索和創(chuàng)新體育教學方法，也在體育教學中應用體育游戲，但是，在初中體育教學中，一些學校體育游戲實踐相對較少，體育教學觀念還沒有擺脫傳統(tǒng)教學模式，教學觀念跟不上素質教育的改革步伐，尤其是那些經濟基礎比較落后的地區(qū)，還沒有充分認識到體育教學的地位，體育游戲教學也沒有獲得有效推廣。
�。ǘw育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)。作為一種新興的教學手段，游戲在初中體育教學中的應用，還有許多方面需要完善。例如：體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)等問題，在初中體育教學中，一些學校體育活動還不夠成熟，一些體育游戲活動與初中年齡特點不符，并且體育游戲活動種類較少，比較常見的體育活動主要是接力賽、兩人三足等，這些體育活動，對于小學生來說比較合適，許多學生在小學時已經做過，體育游戲活動模式比較陳舊，不僅很難激發(fā)學生的體育興趣，對于初中生來說，由于游戲內容過于幼稚化，許多學生也不愿意參加這類體育活動，體育游戲的有效性大大降低。在初中體育教學中，一些學校雖然也應用體育游戲活動，比較注重體育活動的趣味性，但是，對于體育游戲活動的教學性認識不足，只顧追求游戲的趣味性，不能夠將游戲與教學目標有機結合，體育游戲與教學目標脫節(jié)，沒有達到真正的體育教學目的。
三、游戲在初中體育教學中的應用策略
（一）要注重體育游戲的趣味性和教育性，激發(fā)學生的體育興趣。在初中體育教學中，體育游戲的`選擇一定要符合學生的生理、心理特點，初中生雖然不像小學生那樣天真爛漫，但是，他們還是比較喜愛趣味性的體育游戲的，因此，將體育游戲融于初中體育教學中，更有利于激發(fā)學生的體育興趣。所以，在初中體育教學中，選擇富有趣味性的體育游戲，更有利于增強他們對于體育的熱愛。體育游戲本身娛樂性就比較強，容易激發(fā)學生的學習興趣，所以，游戲在初中體育教學中的應用，更有利于培養(yǎng)學生的好奇心，增強學生對體育課的熱愛，使學生養(yǎng)成終身體育的習慣，促進學生體育素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)的初中體育教學，往往比較注重單一性的體育訓練，有些訓練內容不僅單一，而且難度比較大，在面對這些技術技能的時候，一些學生不僅會感到體育教學枯燥乏味，還會有一種畏懼心理，表現出一種無奈的學習狀態(tài)。這不僅會影響學生體育學習興趣，還會導致一些學生對于體育教學產生厭學情緒。因此，初中體育教學一定要改變傳統(tǒng)教學模式，通過體育游戲的融入，緩解學生的學習壓力，同時，將體育游戲與傳統(tǒng)教學內容相結合，通過游戲活動，增強學生的身體素質，達到體育教學的目的。例如：傳統(tǒng)體育長跑課程，主要是為了提高學生身體素質，促進學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。同學們圍繞操場奔跑，對單一的重復的跑步運動，學生很快就會失去興趣，如果我們能夠將體育游戲融入這類傳統(tǒng)體育課程中，采用男女混合大接力的課堂教學模式，不僅會極大提升學生的體育熱情，還會通過游戲活動鍛煉身體素質，實現體育教學的目標。
（二）要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲。游戲在初中體育教學中的應用，根本目的就是為了提高體育教學的有效性，促進學生全面發(fā)展。因此，在初中體育教學中，要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲，使得體育游戲真正能夠在體育教學中發(fā)揮作用。只有將體育游戲與體育教材相配合，體育游戲才能夠發(fā)揮應有的體育教學效果。在選擇體育游戲的時候，還要注意體育教學進度，要根據教學進度和教學內容，合理安排體育游戲，才能夠充分發(fā)揮游戲的作用。初中體育教學與其他學科課堂教學有所不同，初中體育教學，在課堂教學之前需要熱身，幫助學生達到興奮狀態(tài)，以便于學生能夠以良好的狀態(tài)進入到學習當中。所以，在初中體育教學中，選擇健康向上的體育游戲，不僅可以激發(fā)學生興趣，還能在游戲中提前預熱，提高體育教學質量和效果。所以，體育游戲要符合學生年齡特點，以幽默、輕松活潑為主，選擇健康向上的體育游戲，以便于吸引學生的注意力，使學生能夠做好體育運動準備。例如：在體育教學之前，可以針對學生的特點，組織男同學做折返跑、接力跑，或者老鷹抓小雞等游戲，組織女同學做踢毽子、跳繩等活動量較少的體育游戲，以有效提高體育課準備活動質量，為更好地開展體育運動奠定基礎。
四、結語
總之，游戲在初中體育教學中的應用，更有利于激發(fā)學生興趣，營造和諧的教學氛圍，提高體育課的教學效率，最大限度確保體育教學效果。因此，在初中體育教學中，我們要根據教學內容恰當地融入體育游戲，巧妙地將游戲與教學相結合，促進體育教學健康發(fā)展。
初中體育教學論文 篇7
摘要：本文主要以定向越野在初中體育教學中的發(fā)展為重點進行分析，從增強教師的專業(yè)技能、加深學生對定向越野的認識、對定向越野運動進行有效的監(jiān)督和評定這三方面進行深入探索與研究，其目的在于加強初中體育教學的實效性，為提升初中生體育素質做鋪墊。
關鍵詞：定性越野；體育教學；可行性；必要性開設
定向越野課程不但能夠加強學生身體素質，還能使學生得到有效鍛煉，并增強自信心和對體育項目的興致，激發(fā)學生內在潛能。在初中開設定向越野課程務必要將存在的價值充分發(fā)揮出來，調動學生對體育項目的興致，并將定向越野課程中所存在的問題優(yōu)化掉，將其作用充分發(fā)揮出。定向越野活動開展一般都是在戶外開展，學生能夠通過此種方式鍛煉自身生理與心理素質。將定向越野融入到初中體育教學中，不但能夠加強學生身體組織機能，還能提高整體教學水平。因此，本文主要闡述定向越野在初中體育教學中的發(fā)展，具體如下。
1.定向越野運動在初中體育教學中有效開展的影響因素
1.1教學內容單一，課程安排不合理
在初中體育教學中開展定向越野，部分初中還未做好準備工作，致使定向越野活動教學水平低下，不能有效調動學生對定向越野的熱情，導致定向越野活動開展受影響。而許多初中在開展定向越野活動時，大都會選擇慢跑這一活動內容，這便造成活動形式乏味，如此不但會影響學生參與活動的興趣，還會使定向越野在初中體育教學中得不到有效發(fā)展，從而影響定向越野運動效用的發(fā)揮，難以加強初中生整體素質，導致教學效果不佳。
1.2教師對定向越野注重力度不夠，欠缺創(chuàng)新意識
在初中開展定向越野教學活動，諸多教師都以自身意愿來布設教學內容，忽略了學生性格特點與興趣愛好，并且教師為了節(jié)約時間，所選的教學內容多半是單一的運動，缺乏創(chuàng)新性，也有部分教師對定向越野不夠重視，在實際教學中只展開簡單教學，使教學活動失去活力，此種教學內容不但會影響整體教學質量，還會使學生學習興趣受影響，進而導致定向越野教學效果不佳，這對培養(yǎng)初中生綜合能力與身體素質十分不利。因此，教師一定要加大對定向越野活動的注重力度，并優(yōu)化定向越野課程，切實把體育游戲添加到實際教學中，如此才能有效加強定向越野的趣味性，進而激發(fā)學生學習興趣，為提高定向越野教學質量做鋪墊。
2.在初中開展定向越野課程的有效措施
2.1加強教師專業(yè)性，創(chuàng)新教學模式
定向越野在初中體育教學中的發(fā)展，教師起了十分重要的作用，其是定向越野活動開展的指導者與組織者，因此相關教師需不斷加強自身專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)，如此才能確保定向越野運動的`教學水平。教師通過引入國外定向越野內容，把優(yōu)質的教學方法同教學內容融合到初中定向越野教學之中，能夠有效加強學生對定向越野的學習興趣，切實提升學生身體素質。體育教師還需創(chuàng)新定向越野的活動內容，同時依據學生性格特點與興趣愛好，布設行之有效的教學活動，把不同的活動形式融合到實際教學中，有效提高定向越野的實效性，讓學生能夠欣然接受定向越野活動內容，從而加強學生學習熱情與參加活動的積極性，促使定向越野教學效果提升到新高度。
2.2加強學生認識，提升學生對定向越野活動的熱情
保證初中生對定向越野活動有一個全面認識，使學生意識到定向越野學習的重要性，教師也需依據學生年齡特點與心理素質，制定具有趣味性的定向越野活動，切實增強學生對定向越野活動的熱情，在開展定向越野活動以前，體育教師可以把具有趣味性的體育游戲融入到教學活動之中，利用此種形式來加強學生參與活動的主動性，之后利用具備高效性的定向越野活動，提升學生心理與身體素質，同時也能夠加強初中生定向越野能力，有效掌握定向越野技能，提高初中生自信心，增強初中生整體素質，為學生日后全面發(fā)展做鋪墊。因此，加強初中生對定向越野的認識十分重要，是加強初中定向越野教學的關鍵，如此才會有效加強初中定向越野教學水平。
2.3有效評定與監(jiān)督定向越野運動
定向越野在初中體育教學中的發(fā)展，不單單是為了豐富教學形式，提升學生體育整體素質，還為了全面發(fā)展我國定向越野這項運動，初中在展開定向越野運動時，也需對其過程進行有效監(jiān)管，初中有關部門需加大對定向越野活動的高度重視，確保定向越野活動得到有效開展，并為我國定向越野活動全面發(fā)展奠定堅實基礎。學校也需對定向越野運動展開有效評價，如定向越野活動的實效性、學生對定向越野活動的感受、定向越野的教學效果，如此能有效對教學成果進行審核，而對于教學質量佳、效果好的教師給予一定表揚，口頭與物質表揚皆可，教師間需進行良好溝通，確保初中定向越野活動得到有效發(fā)展，初中生綜合素質提升到新高度，推動學生日后全面發(fā)展。
3.結束語
綜上所述，初中體育教師需給予定向越野高度重視，依據其特點制定教學模式，切實把定性越野活動含有的價值發(fā)揮出來，各學校需加大對定向越野教學設備與場地的完善力度，并加強定向越野教師綜合素養(yǎng)，加強學生對定向越野的認識，同時建構完善的定向越野運動管理體系與評價體系，確保定向越野運動得到有效開展，并把其含有的作用充分發(fā)揮出來，切實提升學生參與定向越野活動的積極性，有效提升學生綜合素養(yǎng)，推動學生日后全面發(fā)展。
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