淺談嘗試法在體育教學(xué)中的運用論文
隨著體育教學(xué)改革的不斷深入開展，體育課堂教學(xué)形式越來越呈現(xiàn)出多樣化。在教學(xué)實踐中，我運用了“嘗試法”這種新穎的教學(xué)方法，頗受青少年學(xué)生的歡迎。
嘗試法教學(xué)就是指教師提出教學(xué)內(nèi)容、目的、任務(wù)和要求及注意事項，讓學(xué)生有目的、有組織、有計劃地進(jìn)行嘗試性練習(xí)的教學(xué)方法。促使學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)體育知識、技術(shù)、技能，掌握強(qiáng)身健體的方法，養(yǎng)成鍛煉身體的好慣的一種教學(xué)形式。
一、嘗試法的理論依據(jù)
傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講授給學(xué)生理性知識，現(xiàn)成的經(jīng)驗，讓學(xué)生按照規(guī)定好的教學(xué)模式去學(xué)與練，這樣不利于學(xué)生的個性發(fā)展；而“嘗試教學(xué)法”符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有利于學(xué)生個性特長的發(fā)揮，使學(xué)生在嘗試練習(xí)中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力，自主地去尋求解決問題的方法，學(xué)生一但得到解決問題的方法程就會記得更清楚、更牢固。
二、嘗試法在教學(xué)運用
1、導(dǎo)學(xué)階段：教師通過講解，使學(xué)生明確本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求及注意事項和安全措施，不作動作過程的講解和示范。如：在教學(xué)壘球的投擲這課中，只講述原地投還是行進(jìn)間投，要求看誰投得遠(yuǎn)以及投擲壘球時不能砸擊到人。
2、嘗試性自練階段：學(xué)生按教師提出的`內(nèi)容、目標(biāo)、任務(wù)和注意事項進(jìn)行各自練習(xí)、并互相觀察、互相探試。教師巡回觀察，了解學(xué)生練習(xí)情況，并不時地提醒學(xué)生注意安全。
3、教導(dǎo)階段：在嘗試自練之后，教師組織學(xué)生交流匯報，各自所練習(xí)情況，發(fā)表個人看法，演示過程。教師對共性問題和學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行答疑。還以投擲壘球為例，學(xué)生自練結(jié)束后，學(xué)生滿足了自我發(fā)揮、自我表現(xiàn)的欲望之后，要求學(xué)生積極思考：“我為什么投得不遠(yuǎn)？”“我為什么投得比他遠(yuǎn)？”“用什么方法才能投得更遠(yuǎn)？”等。教師可組織學(xué)生討論再小結(jié)問題的關(guān)鍵，解答疑問后再讓學(xué)生帶著所學(xué)到的知識進(jìn)行嘗試練習(xí)，練習(xí)幾次后，有的簡單的問題就會迎刃而解了，有的問題還存在，學(xué)生通過嘗試失敗的經(jīng)歷后就會渴望得到成功的密決，而認(rèn)真地學(xué)習(xí)正確的動作方法；而那些嘗試到成功的學(xué)生就會增進(jìn)他們學(xué)習(xí)的信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們會更加自覺地練習(xí)，并且很樂意把學(xué)會的經(jīng)驗傳授給周圍的同學(xué)，整個學(xué)習(xí)氣氛會更熱烈。
4、提優(yōu)補(bǔ)差階段：教師進(jìn)行突出重點、突破難點的精講，根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)時，教師巡回時了解到的情況，把學(xué)生分成三個小組，分別為：能較好完成動作的A組；能基本完成運用的B組；存在較多問題的C組。對A組只需提出安全的注意事項，由體育班委組織練習(xí)；教師組織B組和C組進(jìn)行輔導(dǎo)練習(xí)，使學(xué)生的動作技能不斷得到完善，再讓B組由體育骨干帶領(lǐng)練習(xí)，教師專門負(fù)責(zé)C組的學(xué)生練習(xí)，給“卡殼”的學(xué)生個別點撥、幫助，使全班學(xué)生順利地與學(xué)生所要掌握的內(nèi)容。
這樣，學(xué)生完全在積極而自信的狀態(tài)下，通過嘗試，他們會不斷地“發(fā)現(xiàn)”不斷地“解決”，還能把自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論轉(zhuǎn)化為能力，“嘗試法”使教學(xué)氣氛愉快而輕松，教學(xué)效果也相當(dāng)好！
三、“嘗試法”在體育教學(xué)中的發(fā)展
1、符合教法改革的發(fā)展趨勢
“嘗試法”是一種以學(xué)生自練為主的教師為輔的綜合性教學(xué)方法，這樣的教學(xué)法，符合學(xué)生的主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，大大發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中注入的講授形式。
2、符合課堂教學(xué)的發(fā)展過程
科學(xué)的教學(xué)過程、教師的主導(dǎo)活動呈相對減弱的趨勢，而學(xué)生的主體活動卻不斷增強(qiáng)。因而，正確的教學(xué)關(guān)系，實質(zhì)就是本文所提的學(xué)生嘗試性練習(xí)——教師對共性解答——提優(yōu)補(bǔ)差，這個過程，突出學(xué)生的主動活動增強(qiáng)理論。
3、符合學(xué)生練習(xí)的認(rèn)識規(guī)律
這種教法符合“認(rèn)識——實踐——再認(rèn)識——再實踐”的認(rèn)識規(guī)律。
“教學(xué)目標(biāo)——明確目標(biāo)——探求目標(biāo)——實現(xiàn)目標(biāo)——深化目標(biāo)”的目標(biāo)控制過程。
“導(dǎo)學(xué)過程——嘗試自練階段——學(xué)導(dǎo)階段——提優(yōu)補(bǔ)差階段”是教師的教學(xué)過程。
“認(rèn)識過程——感知過程——修正過程——形成過程——理知過程”是學(xué)生的認(rèn)識過程。
本人通過運用“嘗試法”使我校的體育教學(xué)效果有了明確的提高，今后還需在教學(xué)中吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗來充實自己的體育教學(xué)。為提高學(xué)生的身體素質(zhì)再多作貢獻(xiàn)。
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