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游戲在體育教學的應用論文
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是指進行各個學術(shù)領域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的游戲在體育教學的應用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
游戲在體育教學的應用論文1
游戲是寓趣味性、教育性及運動性為一體的，在體育教學尤其是籃球教學中，使用體育游戲這種教學方法，不僅可以使學生體質(zhì)增強，更有利于學生掌握競技技術(shù)和提高學生的運動技能。與此同時，適當?shù)剡\用游戲，既能鍛煉學生的協(xié)作意識和互助意識，也有助于學生良好性格的養(yǎng)成。但是，在游戲法的設計和應用時，既要注重趣味性，也要注重安全性，也要與主題教學相符，這樣才能保證教學效果的提升。
1游戲法設計和應用意義探究
籃球是一項需要高團隊協(xié)作能力和高適應能力的一項運動，如果學生尤其是女生不感興趣，就會導致課堂參與度不高，教學效果不好的現(xiàn)象。游戲法是新型教學法，將教學活動融入游戲中，調(diào)動了學生籃球?qū)W習的熱情[1]。初中是青少年身體和心理都在不斷成長的階段，教學中加入了體育游戲，學生就會加強參與度，且更加熟悉運動規(guī)則。在學習籃球的過程中，需要身體各個部位都要參與當中，身體的每個部位都會得到鍛煉；籃球運動是需要競爭和合作為一體的，只有合作才能更好地競爭，學生之間就會樹立團隊意識和競爭意識，從而讓學生提前學會適應環(huán)境的能力。
2游戲法應用措施
2.1準備過程
無論是何種課程，教師都需要進行課前準備工作，籃球教學也是如此，學生在課前需要做好熱身準備，在集中注意力的同時也能避免受傷。在課程開始之前，很多教師都是簡單地跑幾圈或者做做熱身操，學生對此種方式已經(jīng)沒有興趣，很多學生在熱身的時候只是象征性地活動幾下，達不到熱身的好效果。為了避免學生在學習籃球動作時出現(xiàn)身體不適的情況，體育游戲就是一個很好的調(diào)節(jié)興奮度和注意力的一個教學方法，也能讓熱身的準備很好完成。教師可以設計一個熱身的游戲。舉例來講，推手比賽就是一個很好的方式，讓學生在原地面對面用手掌推力，先推動別人者即為贏家。也可以準備幾張椅子，讓學生分組圍著椅子走動，最后搶到椅子的就是贏家。
2.2教學過程
籃球運動要求學生各方面素質(zhì)全面發(fā)展，但是訓練的形式不能單一，如果難度過高或者形式過于單一，學生就會失去興趣，失去信心。教師可以結(jié)合籃球運動的技能特點，將游戲融入到教學中，既能改變訓練特點的單一性，也能讓學生更具訓練興趣。首先，教師在籃球教學過程中，要明確本節(jié)課的教學的重點，也就是說本節(jié)課具體要學什么，以教學任務為中線，將游戲設計到課程當中，最好以分組的方式來進行。以檢查學生學習投籃技巧為例，就要用比賽游戲的方法。這就要求在設計游戲的時候，以組為單位進行比賽，比較投籃姿勢是否標準，也要比較哪組投籃命中率高，以計分的方式，兩組之間互相評分，既能糾正每位學生的投籃姿勢，也能提升學生的投籃命中率。
2.3結(jié)束訓練
在訓練結(jié)束之后、課程結(jié)束之前，學生的身體雖然很疲憊，但是精神依舊是亢奮狀態(tài)，為了能讓學生調(diào)整好下節(jié)課的狀態(tài)，教師就要采取必要的方式來舒緩學生情緒，游戲就是一個很好的舒緩身心的方法。這時候的游戲就要注意既幽默又要輕松方能達到目的，否則適得其反。在游戲的'時候，教師可以設計這樣的游戲，放一段舒緩的音樂，帶著學生跳節(jié)奏慢的舞蹈或者做簡單的瑜伽動作；或者借助音樂玩抖手臂的游戲，學生圍著教師站成一個大圈，教師隨便喊出一個學生的名字或者指向一個學生，這個學生就要做出抖手臂的動作，且要一個一個地傳遞動作，直到教師喊停為止。當然，此類游戲的方式有很多，有待于教育工作者去開發(fā)。這些體育游戲能讓學生鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，也能調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
3游戲法設計原則
3.1安全是前提
安全是進行課堂游戲設計和應用的前提條件�？紤]初中生年齡特點，把握游戲和籃球教學之間的聯(lián)系，必須注重安全[2]。游戲如果競爭過于激烈，學生處于十分亢奮狀態(tài)，精神也十分放松且全情投入，如果游戲內(nèi)容設計的方法和內(nèi)容存在問題，就很容易出現(xiàn)受傷或者傷害他人的情況出現(xiàn)。因此，在體育課程游戲設計的時候，必須把握好安全這道標尺，游戲的內(nèi)容、場地的選擇、器材的使用，所有這些在考慮可行性的同時也要考慮安全性；組織工作必須細致和嚴格，避免出現(xiàn)危險因素和不穩(wěn)定因素，盡量選擇相對安全的方式和方法。
3.2服務是基礎
所謂服務是指體育游戲的設計時，要服務于籃球教學設計。體育游戲是教育途徑，也是教學方法[3]。也就是說，選擇和設計游戲，要以教學作為中心和主題，不能偏離這個中心和主題，否則趣味性有，但是教學目標沒有實現(xiàn)。例如，分組比賽的游戲就是要完成技能教學，不僅要學習投籃基本姿勢，也要看是否掌握命中籃筐的方法，游戲是輔助方式，是為了來調(diào)動學生積極性和突出本次教學的重點。與此同時，也要在游戲的時候糾正技巧不足和姿勢問題，解決存在的難點和不足之處，既能起到鋪墊作用，也能對本次的教學內(nèi)容做到適宜補充。例如在傳球練習的時候，可以讓學生組織接力賽或者顛球比賽等，學生會活動身體的各個部位，心理狀態(tài)都能調(diào)節(jié)到適當?shù)目簥^點，基本教學內(nèi)容也能夠通過游戲來傳達出來。學生的積極性提高了，教師的教學質(zhì)量也就提高了。
3.3趣味是必須
在籃球課程教學中游戲法是教學的輔助方式，為更好地輔助教學，游戲的內(nèi)容和形式、方法和手段等都是追求趣味性的，這樣才能讓學生激發(fā)出濃厚興趣，學習籃球的時候就會全心投入。以課程中的防守或者步伐練習為例，只是單純練習，效果往往達不到預期。例如，可以設計成這樣的游戲教學法：“捉小雞”的游戲，學生會自主探究既不掉隊又不被抓走的訣竅，這樣學生會學會基本步法——滑步的學習；在投籃技術(shù)的學習時，可以根據(jù)投籃的方式、位置和距離等設計各類的射門游戲進行教學，例如規(guī)定時間投籃比賽、打靶等這些游戲比賽和教學相結(jié)合的方式，讓學生提高投籃技術(shù)，保證準確性的同時調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，趣味性提高了，學生的心理素質(zhì)也能得到提高。
3.4協(xié)作是重點
游戲法不僅僅是單純的教學方式，也是“育人”的方式，學生在參與集體游戲當中，就會通過團結(jié)合作的方式，體驗快樂的同時，也能體會交往的樂趣。因此，在體育游戲的設計中，要將如何培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和集體責任感作為重點。結(jié)合籃球教學內(nèi)容，采取有針對性的游戲設計。如在運球練習過程中，可以讓學生分為幾個小組，組織接力運球的比賽，接力用時短者獲勝。這就要求運球時團隊之間相互協(xié)作，既能體現(xiàn)個人的實力，也能讓學生在團隊中互相幫助互相支持，這是一種潛移默化的教育方式。
4結(jié)語
游戲從某種程度上來說也是一種運動形式，籃球教學就是一種游戲、競技以及團隊合作的訓練和教學活動。因此，游戲法在設計和應用時，既要考慮學生的興趣點，也要考慮與課程的相關性。游戲法讓教學有了更加豐富的形式，也讓學生各方面都能夠全面發(fā)展。
參考文獻
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[3]祖智強.小學體育游戲設計的幾點感想[J].青春歲月,20xx(25):151.
游戲在體育教學的應用論文2
一、預留發(fā)揮空間
教師在設計體育游戲內(nèi)容和方法時不能過于具體詳盡,要有目的地預留讓學生發(fā)揮的空間,使學生能獨立思考自己構(gòu)想出更理想的方法來完成游戲,教師預先設計出幾種學生可能采取的游戲方法,省略動作細節(jié),以期讓學生自己構(gòu)思出一種或幾種更理想的方法來完成游戲內(nèi)容,但是,要結(jié)合學生的年齡和智力水平為他們預留可發(fā)揮的內(nèi)容部分。分隊游戲時,教師首先要考慮到每隊參加游戲的人數(shù)要均等,每隊之間學生智力水平的差異不要太大,設計出的游戲要發(fā)揮每個學生的智慧和優(yōu)勢,同時還需要有同伴的巧妙合作才能取勝,在團隊合作中培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力;還要考慮讓學生在與對手的競爭中發(fā)揮集體的智慧和策略;設計的游戲內(nèi)容和方法不僅要具有健身性,更要富有娛樂性和創(chuàng)新性,通過體育游戲練習誘發(fā)學生思維,激發(fā)參與熱情,提高學習興趣,使學生在合作與競爭中不斷創(chuàng)新。
二、因勢利導,適時點撥
在體育游戲教學中,教師要及時抓住教學時機,在學生思維的最佳節(jié)點上及時點撥,對學生完成游戲的動作內(nèi)容、游戲方法、同隊隊友之間合作、與對手的競爭策略、遵守游戲規(guī)則等方面都可以用一個動作,或用一兩個詞給學生一個巧妙的暗示起到點撥的作用,引導學生通過獨立思考朝著點撥的方向去創(chuàng)新,通過學生自己探索找到更好完成并能取勝的游戲方法,啟迪學生的智慧火花,從而激起學生強烈的求知欲望,增加學生學習的樂趣和取勝的信心。
三、適時評價,強化創(chuàng)新思維
在游戲內(nèi)容教學時,對運用創(chuàng)新和智慧而取勝的學生(團隊),教師應該及時給予適度的肯定與表揚,使學生的創(chuàng)新思維活動得到積極強化。教師還要對游戲的結(jié)果給予評定,獎勵優(yōu)勝,使優(yōu)勝的'學生,特別是通過創(chuàng)新而取勝的學生產(chǎn)生成就感;讓落后的學生自己找出失敗的原因,鼓勵其意識到“別人可為,己亦可為”的積極向上的思維方式。因此,教師要通過各種方式(諸如鼓勵的語言、贊許的表情和動作、及時地肯定和表揚、適時地激勵)使學生在體育游戲教學中始終處于高期望———高表現(xiàn)的良性循環(huán)中,使學生的創(chuàng)新思維得以激發(fā)。
四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新性人格
通過體育游戲的教學,使學生在更深層次上理解和體驗創(chuàng)新與成功的內(nèi)在聯(lián)系、合作與競爭的關系、積極性和克制力之間的分寸感,這無疑能培養(yǎng)其競爭、合作、謙讓、幫助、尊重、忍耐、自制、領導、服從等社會情感和道德感。體育游戲活動有助于促進少年兒童個性的形成和發(fā)展,發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們的競爭意識,有助于這些祖國的未來以其各自獨特的個性、獨特的方式在科技創(chuàng)新的自由空間里,堅持不懈、百折不撓地跋涉、發(fā)展�？傊�,體育游戲在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢,合理地設計與運用體育游戲教學,有助于將學生潛在的創(chuàng)新能力合理地挖掘出來,把學生培養(yǎng)成為富有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。
游戲在體育教學的應用論文3
摘要：隨著我國社會文化的不斷改革，體育教學更加注重“健康第一”的指導理念，并在體育教學當中加入了體育游戲，呈現(xiàn)出豐富多彩的教學內(nèi)容。將體育游戲融入體育教學，能夠使初中生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，更容易接受教學內(nèi)容，使學生身心得到充分發(fā)展。本文對體育游戲在初中體育教學當中的應用進行了分析。
關鍵詞：體育游戲；初中體育教學；應用分析
學校的體育課是促進學生自主鍛煉身體的重要基礎。無論是在體育教學的內(nèi)容上還是在體育教學模式上，都應該注重培養(yǎng)學生的運動興趣，以此激發(fā)學生的鍛煉意識，使學生能夠積極進行體育鍛煉。體育游戲作為體育課教學的手段，是學校體育教學的重要依據(jù)，不僅能夠提高初中生的身體素質(zhì)，還能提高學生的學習能力。
一、體育游戲教學模式的概括
關于“體育游戲”教學模式的概念，有的學者認為，以游戲形式進行體育教學，能讓學生在活躍的`氣氛中去學習，從而在無形之中學習教材內(nèi)容。而有些學者認為，體育游戲的教學模式是體育課在教學過程中完成教學任務的最好的途徑。有學者在《體育游戲教學模式對初中學生心理影響的研究調(diào)查》一文中把體育游戲的教學模式定義為“根據(jù)相關的體育教學目的、任務等要求，把游戲改編為與體育運動結(jié)合一體的教學模式”。目前來看，許多學者在對“體育游戲”教學理念上并沒有形成比較成熟的觀念。本文所寫到的“體育游戲”教學模式，是指將體育游戲融入初中體育課堂教學中，使學生能在愉悅的氣氛中學習和鍛煉身體。
二、體育游戲的特點
1。體育游戲具有趣味性和娛樂性在體育游戲教學模式下，學生將不受任何壓制，融入歡樂的教學，以飽滿的激情去學習、鍛煉。體育游戲不僅能夠讓學生在學習中享受快樂，也能使學生產(chǎn)生積極思考的主觀思維意識，以此提高學習的樂趣。趣味性是體育游戲教學模式最顯著的特征，它能使初中生在體育課期間放松、自由地享受，從而把注意力高度集中在體育活動中，使學生擁有愉快的心境。2。體育游戲具有教育性和多樣性體育游戲是一種具有紀律性的集體活動。體育游戲的活動內(nèi)容多種多樣，在體育教學中體育教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的體育游戲，使學生的思想品德得到充分鍛煉。體育游戲既具有學生個人的“自由性”，又具有集體的“協(xié)作性”，因此，在體育游戲過程中通常將兩者相互結(jié)合起來，要求參與游戲者結(jié)合成一個整體，并通過合作，達到互相幫助、共同進步的目的。而在看似“不受約束”的體育游戲下也有著一定的規(guī)章制度，但是其制度本身也具有一定的教育意義，能夠培養(yǎng)學生形成遵守紀律的良好習慣。
三、體育游戲在初中體育教學中的應用措施分析
1。增強體育游戲在初中體育教學中的教育性只有充分發(fā)揮出體育游戲的趣味性，才能從根本上實現(xiàn)初中體育教學的目標，從而提升初中體育教學的水平。體育教師在教學實踐的過程中應選取與教材內(nèi)容相關的體育游戲進行上課，并要求學生主動配合，增強體育游戲在初中體育教學中的教育性，并在很大程度上提升學生的綜合素質(zhì)。例如，在進行“上肢臂力量訓練”教學時，就可以利用“推車”項目進行體育游戲教學，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能使整個體育教學過程充滿趣味性和教育性，提高學生的綜合素質(zhì)。2。提高體育游戲的安全性和競爭性與傳統(tǒng)的教學方法相比，體育游戲模式得到合理運用不僅能夠使學生感受到體育學習帶來的樂趣，也可以在輕松的氛圍中提高學生的專業(yè)知識水平。因此，采用具有較高安全性和競爭性的體育游戲，能夠積極調(diào)動學生的參與熱情，提高初中體育教學效果。例如，可以針對初一年級的學生，采用擊鼓傳花、接力等小游戲，不但使體育教學活動得以有序開展，也能很好地發(fā)揮體育游戲自身的優(yōu)點，以此提高初中生的運動技能。而相對于初一學生來說，初二學生的心理素質(zhì)較強，因此可以針對初二學生展開一些具有較強競爭性的體育游戲，在提高學生創(chuàng)新能力的同時，也保障了體育游戲在初中體育教學中的應用效率。隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我國初中體育教學的要求日漸升高，因此，體育教師要根據(jù)自身學校的實際情況將體育游戲合理地運用到體育教學當中，提高體育教學水平。
參考文獻：
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[2]崔井貴。淺析初中體育教學中體育游戲的教學應用[J]。中國校外教育，20xx（28）：159。
作者：張瑞 單位：諸暨市店口鎮(zhèn)第一初級中學
游戲在體育教學的應用論文4
【摘要】素質(zhì)教育改革對中學體育教學提出了更多要求。教師要想在改革中不斷進步，必須轉(zhuǎn)變教學觀念以及教學模式，發(fā)揮自身的主導作用，體現(xiàn)學生的主體地位，使學生積極投入到課堂中來，促進學生身心健康發(fā)展。其中，體育游戲在初中體育教學中的應用取得了很好的效果，本文對此作一些探討。
【關鍵詞】初中體育教學體育游戲作用運用
一、引言
課改是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展。體育教師要在課改中不斷改進傳統(tǒng)的教學方法，把學生喜歡的一些教學模式運用到教學中來。例如體育游戲教學模式的運用，極大地增強了學生上體育課的積極性，教師在多樣化教學模式中完成了教學任務。體育游戲教學模式在眾多初中學校的廣泛使用，極大地推動了體育教學改革的開展。本文主要對體育游戲在體育教學中的作用和實踐應用方式進行探討。
二、體育游戲在體育教學中的作用
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生的合作精神
現(xiàn)在的中學生多數(shù)是20xx年后出生的獨生子女，做什么事情都以自我意識為主，很多學生不設身處地地為他人著想，缺少起碼的合作精神和集體責任感。體育游戲教學中的一些教學內(nèi)容對學生合作精神的培養(yǎng)有著極大的幫助，正好彌補了學生合作精神欠缺的不足。體育游戲教學中的一些課程是通過比賽形式來完成的，這種分組進行比賽的教學方法，需要學生在比賽中相互理解、相互合作、相互幫助，能在潛移默化中提升學生的責任感和合作精神。體育游戲教學能夠培養(yǎng)學生的合作意識，有利于他們在今后的生活中和其他人融洽相處。
�。ǘ⿲W生能力的培養(yǎng)
趣味性和娛樂性極強的體育游戲教學模式非常受學生們的歡迎，而且這種教學模式和傳統(tǒng)教學模式有著極大的區(qū)別。這種教學模式在讓學生展開積極的思考同時，還能夠提升學生的創(chuàng)造力和想象力。體育游戲不但是體能訓練的展示，也是智力的展現(xiàn)，要想在體育游戲比賽中獲勝，既要付出體力，還要開動腦筋。體育游戲中的一些項目需要學生在運動中不斷地思考才能完成。比如詞語接力游戲就需要學生在奔跑中不斷地思考，有利于學生應變能力的提升。一些游戲還可以提升學生的自信心、注意力，開發(fā)學生的智力�？偠灾�，體育游戲教學模式讓學生們在輕松愉悅的教學環(huán)境中各種能力都得到了培養(yǎng)，身體得到了鍛煉。
�。ㄈ┐龠M心理健康發(fā)展
素質(zhì)教育改革之前，無論是體育教學還是其他學科教學，教學內(nèi)容都比較單一，而且學生都是被動地接受學習。特別是體育這門學科，教學內(nèi)容沒有太多創(chuàng)新，課堂內(nèi)容還處在傳統(tǒng)的跑、跳等簡單形式中，很難讓當代初中生接受。新課改的實施，給體育課的發(fā)展帶來了新的發(fā)展契機。體育游戲教學讓一些學生對那些動作幅度大的教學內(nèi)容的恐懼心理得到化解，教師通過豐富多彩的游戲形式讓學生對運動產(chǎn)生了興趣。興趣有了，熱情自然高漲，心理對運動幅度大的教學內(nèi)容恐懼感自然也會消失，從而使得學生的心理素質(zhì)在游戲中得到提高。由此可見，體育游戲?qū)W生的'心理健康發(fā)展多么重要。
三、體育游戲在初中體育課中的運用
�。ㄒ唬w育游戲在課前準備中的運用
初中體育課教學，每一堂課都與運動相關。只要運動，就會有危險存在。教師為了避免體育課中一些動作幅度較大的運動傷害到學生，會在授課之前讓學生做一些基礎的準備運動，活動一下四肢的關節(jié)，避免一些肌肉拉傷事件。傳統(tǒng)體育課教學課前準備內(nèi)容比較簡單，形式也缺少創(chuàng)新，很難調(diào)動學生的積極性，當然也會影響課前準備運動的效果。但是體育游戲教學的開展，使得課前準備活動內(nèi)容豐富多彩，而且以一些簡單的游戲形式來完成準備運動，這種寓教于樂的形式，比傳統(tǒng)的伸伸胳膊、踢踢腿的準備活動，更容易讓當代初中生接受，自然也會提高課前準備活動的效果和質(zhì)量。
�。ǘw育游戲教學策略的運用
初中體育課教學內(nèi)容的設置，要根據(jù)一年四季的變化，設置種類不同的游戲，還要根據(jù)學生自身體育能力的差異，對學生進行平均、合理的劃分，讓參加游戲的各小組成員實力相當，比賽成績也不分上下，在激烈的競爭中，培養(yǎng)學生的合作精神。體育課教學要根據(jù)季節(jié)的變化而不斷改變教學內(nèi)容。在寒冷的冬季，體育課就要安排一些運動量大的教學內(nèi)容，通過大幅度的體育運動，增強學生耐寒能力；夏季比較炎熱，學生體能消耗快，容易放棄高強度的體育鍛煉，因此，夏季體育游戲教學，應當選擇一些吸引力強的游戲來充實教學內(nèi)容，而且運動量要適中。
�。ㄈw育游戲在體育課結(jié)束時的運用
體育課結(jié)束前，教師的教學目的就是讓在體育課中體能消耗巨大的學生，身體和心理得到放松。傳統(tǒng)體育教學，一般在下課前幾分鐘都是讓學生自由活動，學生由于很疲勞，都選擇了直接休息，很少有學生選擇運動來放松自己的身體和心理。新課改對這一現(xiàn)象進行了調(diào)整，體育游戲教學通過一些動作簡單的肢體游戲運動，讓學生在放松的狀態(tài)中結(jié)束每一堂課。
四、結(jié)束語
初中體育課教學中游戲教學法的運用，是我國教學改革中的一項重要措施。這種教學形式不但讓學生在課堂中體能得到提升，還讓學生在游戲的過程中培養(yǎng)各種能力、合作精神以及提高心理素質(zhì)。教師在體育教學中起著非常重要的作用。要想讓初中體育游戲教學法得到更好發(fā)展，需要我們的教師在工作中繼續(xù)努力。
游戲在體育教學的應用論文5
【摘要】：在幼兒體育的教育的過程中，應當注重對幼兒天性的開掘，并且運用趣味性更強的體育鍛煉方法達到增強幼兒體質(zhì)的目的。在幼兒體育趣味性植入方面，融入民間體育游戲是一種有效的辦法，本文將以民間體育游戲在幼兒體育教學中的應用作為研究對象，探討如何通過體育游戲提高幼兒體育教育的教學效果。
關鍵詞：民間體育游戲；幼兒體育；體育教學；教學應用
前言
幼兒階段不僅是個體心理狀態(tài)形成的重要階段，也是為個體打好身體基礎的重要階段，在這一時期不僅需要教育工作者通過引導促進幼兒身心健康發(fā)展，也需要培養(yǎng)幼兒的社會人格和一定行為能力[1]。根據(jù)幼兒的心理和年齡特征，在該階段進行體育教育時應當注重趣味性和游戲性，但是并非所有的游戲都適合在幼兒階段推行，在體育游戲選擇上應當積極健康、簡單易學，此時民間游戲正是一個和體育教育的完美融合點，應當在幼兒體育教育階段大力推行。
一、民間體育游戲的特征
在我國悠長的歷史發(fā)展進程中，民間智慧碩果累累，在勞動的過程中，人民群眾用智慧在枯燥的重復性勞動中融入了游戲的元素，進而發(fā)展為當今的體育游戲。體育游戲具有一定的趣味性和靈活性，對場地的要求不高，而且各類人群都可以參與到體育游戲中，門檻較低[2]。民間體育游戲也具有一定的地域性特征，所以民間體育游戲不僅僅是強身健體的一種手段，也是民間文化的載體，在幼兒體育教學的過程中融入民間體育游戲不僅是對兒童體育健身的項目拓展，也在潛移默化中對幼兒進行社會性的培養(yǎng)，成為促進幼兒心理發(fā)育的方法之一。
二、民間體育游戲?qū)τ變后w育教學的作用影響
游戲，是幼兒喜歡的一種體育運動方式，過于專業(yè)性的體育教學并不適合幼兒的心理特征和身體發(fā)展，民間傳統(tǒng)體育游戲不僅簡單易學，幼兒可以快速掌握，而且民間體育游戲中蘊含的文化內(nèi)涵也是幫助幼兒形成良好品格的方法，這種游戲和體育運動相結(jié)合的方式不僅僅可以豐富幼兒體育課堂的教學內(nèi)容，也可以增加幼兒體育教育課堂的靈活性，在提升幼兒的身體素質(zhì)同時，還能夠通過多種感官的刺激增加幼兒的反應速度和身體靈活性，刺激幼兒的思維發(fā)展，進而提升幼兒的創(chuàng)造力。因為大部分民間體育游戲都起源于生活，所以也是增加幼兒的社會感知力的重要手段，讓幼兒能在體育游戲的過程中促進社會人格的形成。
三、民間體育游戲在幼兒體育教學過程中的應用方式
�。ㄒ唬⿲⒚耖g體育游戲直接運用在幼兒體育教學中
這種直接運用的方式可以在一定程度上保證民間體育游戲的原滋原味性，所謂直接運用就是將民間體育游戲中的內(nèi)容、游戲形式、游戲材料等直接運用在幼兒體育教育中，這種引用型教育可以讓幼兒更直觀地感受到體育游戲，但也存在一定弊端，很多民間體育游戲并不適合直接引用，在安全性和運動量上并不一定符合幼兒的身體發(fā)育情況。
�。ǘ┰谟變后w育教學中對民間體育游戲進行改造式引用
鑒于一些民間體育游戲的玩法和形式并不適合幼兒，所以體育教育工作者應當在實際教學的過程中進行摘取和改造，將原有的民間體育游戲中的成分進行分離和創(chuàng)新，摘除原有民間體育游戲中與時代精神相違背的部分，將積極健康的部分和幼兒體育教育進行融合[3]。例如，在進行幼兒體育教育時融入一些民間舞蹈增加幼兒的身體協(xié)同性，或者將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合，將現(xiàn)代兒歌融入到民間體育游戲中，豐富游戲的內(nèi)容，進行體育教育創(chuàng)新，讓幼兒更愿意融入到體育游戲之中。
四、民間體育游戲在幼兒體育教育內(nèi)容上的應用策略
�。ㄒ唬┩ㄟ^民間體育游戲增加幼兒體育課堂的趣味性
在幼兒教育階段，天性的發(fā)展至關重要，此階段的任何教育都應當注重對幼兒的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)，其中課堂上愉悅的氣氛至關重要，只有融洽的氣氛，才能讓幼兒更好的展現(xiàn)自我，獲得充分的表現(xiàn)空間。融入民間體育游戲，可以讓幼兒體育課堂氣氛更加愉悅，幼兒可以更加自由，這讓原本有些枯燥的體育訓練多了幾分樂趣。
�。ǘ┩ㄟ^民間體育游戲激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展
民間體育游戲的種類很多，幼兒可以根據(jù)自己的`愛好選擇體育游戲，也可以在游戲過程中選擇自己的隊友，自由發(fā)展的空間較大。在這個過程中，體育教師應當對幼兒進行一定觀察，做到對幼兒的針對性了解，了解幼兒的興趣關注點，鼓勵幼兒對現(xiàn)有游戲進行創(chuàng)新，并運用鼓勵的方式幫助幼兒在體育游戲進行過程中樹立信心。
（三）通過民間體育游戲幫助幼兒學習技巧性動作
民間體育游戲不僅僅是活躍課堂氣氛的手段，也能起到一定的教學作用，對于一些難度較大的動作，體育教師可以通過游戲示范讓幼兒掌握動作的要領，而且在游戲的過程中幼兒也不會覺得教學枯燥，也更愿意接受這種教學方式，而且幼兒的模仿能力很強，在老師做出示范動作后，會下意識地在游戲過程中進行模仿，進而掌握動作。在體育游戲開展的過程中，體育教師應當對幼兒進行鼓勵教育，并且讓那些已經(jīng)掌握技巧性動作的幼兒教其他幼兒，讓幼兒彼此之間互相幫助，提高幼兒的協(xié)作能力。
結(jié)語
民間體育游戲是民間智慧的結(jié)晶，在幼兒體育教育階段融入民間體育游戲，不僅僅是增強幼兒體質(zhì)的一種辦法，也是培養(yǎng)幼兒人文素養(yǎng)的途徑，對幼兒的身心都會產(chǎn)生一定影響。在將民間體育游戲融入幼兒體育教育的過程中，需要幼兒教育工作者不斷運用創(chuàng)造性思維進行改進，將傳統(tǒng)文化中的精華融入到幼兒的成長過程中，同時將傳統(tǒng)和現(xiàn)代相融合，讓民間體育游戲更加與時俱進。推進民間體育游戲的過程需要循序漸進地推進，不能為了推進而推進，還是應當找到適合幼兒身心特征的切入點，同時體育教師也應當注重對幼兒的體能訓練，讓民間體育游戲發(fā)揮出一定的教學作用，這種才能讓民間體育游戲發(fā)揮出更大效用。
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游戲在體育教學的應用論文6
摘要：籃球教學作為體育教學的一個重要組成部分，在發(fā)展學生體能、增進學生健康、增強學生體質(zhì)等方面發(fā)揮重要作用。在籃球教學中如何調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效率，成為籃球教學的一大難題。研究發(fā)現(xiàn)，通過體育游戲的形式將籃球教學內(nèi)容進行游戲化、娛樂化，使學生在輕松、愉悅的游戲氛圍中進行學習和鍛煉，極大地提高了學生學習的積極性，活躍課堂氛圍，提高學習效果。本文通過介紹體育游戲的起源、概念和特點以及分類，對在籃球教學中的應用及作用等進行分析，簡述籃球教學中應用體育游戲的指導建議。
關鍵詞：體育游戲;籃球教學;應用
體育游戲的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，具有較強的趣味性、娛樂性和健身性。通過開展體育游戲為學生提供展示自己能力與個性的舞臺，發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維，對于提高學生的學習積極性，調(diào)動學習熱情，發(fā)展學生身體素質(zhì)，創(chuàng)造力等具有重要作用。體育游戲憑借自身較強的健身性，娛樂性，易于開展，方便組織等優(yōu)勢，現(xiàn)在越來越多的體育教師在教學實踐中應用體育游戲進行教學。當前，體育游戲也被廣泛地應用到籃球教學實踐當中�；@球運動對技戰(zhàn)術(shù)水平要求較高，技術(shù)動作的掌握需要進行大量的重復練習，而單個動作的重復練習使得學生練習感覺枯燥乏味，降低學習積極性。通過在籃球教學中應用體育游戲，創(chuàng)設一定的情景、規(guī)則、內(nèi)容等，使簡單枯燥的技術(shù)練習變得生動、愉悅、充滿樂趣，提高學生的學習積極性，增強學習鍛煉的效果，提高教學質(zhì)量。
1體育游戲的概念
體育游戲是一種以身體運動為基本手段，按照一定的形式、內(nèi)容、規(guī)則等進行開展的有目的、有組織、富有創(chuàng)造性的體育活動，以達到愉悅身心，增進健康的目的。
2體育游戲的特點
2．1體育游戲的趣味性
體育游戲在輕松愉快的課堂氛圍中給學生提供了展示自身個性的舞臺，學生在游戲中積極參與從而獲得內(nèi)心的愉悅和滿足感，符合廣大學生的生理和心理需求。在籃球教學中加入一些游戲環(huán)節(jié)，使學生在競爭中享受樂趣，在輕松愉快的氛圍中接受教育，以娛樂化的游戲形式進行籃球教學訓練，掌握籃球技術(shù)動作，提高身體素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。
2．2體育游戲的健身性
體育游戲是在身體參與、身體運動的條件下開展實施的，要求參與者能夠在游戲活動中鍛煉身體，掌握技能，愉悅身心，以達到增強體質(zhì)，增進健康的目的。因此，體育游戲具有較強的健身鍛煉的價值。對于合理控制運動負荷又要起到健身鍛煉的效果，體育教師可以采用體育游戲的方式，靈活選擇游戲內(nèi)容，組織不同的形式和手段，有針對性地對學生進行健身鍛煉。
2．3體育游戲的競爭性
體育游戲有時也需要分出勝負，帶有一定的競爭色彩。但不同于競技體育要在嚴格的規(guī)則下，需要具備較高的體能和技術(shù)水平。體育游戲的競爭更加靈活和便于操作，可選擇的形式內(nèi)容眾多，可比體能、技巧、團體、個人、智力等，規(guī)則也相對寬松。通過游戲的勝負之分，激發(fā)學生的競爭意識，使學生在體育游戲的競爭中獲得成功的體驗。
3體育游戲的分類
對體育游戲分類的主要目的是將組織形式、作用效果類似的游戲活動進行歸納整理，以便于體育教師運用體育游戲進行籃球教學，提高籃球教學的質(zhì)量和效果，實現(xiàn)籃球教學的目標。隨著體育活動的廣泛開展，體育游戲的形式內(nèi)容更加豐教學探索JIAOXUETANSUO富，作用效果更加突出。結(jié)合籃球教學的特點，將體育游戲主要分為以下4種:
3．1按人體基本活動能力分類
人體基本活動能力是指人們在生產(chǎn)實踐中所應具備的基本活動技能，主要包括行走、奔跑、跳躍、投擲、爬越、支撐、平衡、協(xié)調(diào)等。以人體基本活動能力的體育動作為內(nèi)容和依據(jù)，組織和創(chuàng)編體育游戲�？蓪Ⅲw育游戲分為行走類游戲、跑跳類游戲、投擲類游戲、協(xié)調(diào)靈敏類游戲等。按照人體基本活動能力對體育游戲進行分類，便于體育教師根據(jù)教學目標選擇游戲項目，以達到發(fā)展學生某種基本活動能力的目的。
3．2按發(fā)展身體素質(zhì)分類
身體素質(zhì)是指人體在體育活動中所表現(xiàn)出來的機能，主要包括速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等。以發(fā)展身體素質(zhì)的五項機能為依據(jù)，將體育游戲分為:速度游戲、力量游戲、耐力游戲、柔韌游戲、靈敏游戲等。選擇這種分類方法，使學生在某個年齡階段與發(fā)展哪項身體素質(zhì)相適應，直觀的反映各項身體素質(zhì)與體育游戲的關系。體育教師根據(jù)學生身體素質(zhì)發(fā)展的不同情況，選擇相應的體育游戲進行籃球教學，改善學生的身體素質(zhì)。
3．3按是否持球練習分類
在籃球教學中以主要是否持球為分類基礎，可以將體育游戲分為球性練習類游戲、防守類游戲、進攻類游戲、攻防轉(zhuǎn)換類游戲等。這種分類方法以籃球運動中進攻和防守的主要特點，進行組織和創(chuàng)編體育游戲，體現(xiàn)籃球運動的運動技術(shù)與技能特點。
4體育游戲在籃球教學中的應用
4．1在教師備課，組織課堂教學中的應用
體育課與一般文化課的教學存在很大差異，它是以身體練習為基本手段，以運動技能傳授為教學內(nèi)容，更加重視學生的實際操作性，因此體育教師在教學中很容易輕視備課環(huán)節(jié)�；@球教學中運用體育游戲進行教學是一個非常復雜的過程，需要對游戲進行合理的選擇、組織、實施、監(jiān)控和評價等。教師在課前要高度重視備課環(huán)節(jié)，合理設計與編排體育游戲組織教學。對于教師備課和組織教學可以采取集體備課的形式，發(fā)揮廣大教師集體的力量，加強教師之間相互學習和經(jīng)驗交流，提高教學質(zhì)量。
4．2在教學準備活動中的應用
充分的準備活動是籃球教學順利進行的保障。學生在課前處于相對安靜狀態(tài)，通過一系列的準備活動，調(diào)整學生的身體機能狀態(tài)和心理狀態(tài)，使學生進入相對興奮狀態(tài)。體育游戲具有較強的趣味性和健身性，成為教學準備活動中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的游戲項目為主，穿插一些課堂教學內(nèi)容進行。列如，在準備活動中可安排籃球傳球的游戲，提高學生間的配合和熟悉球性，提高身體和心理的興奮度。當然，在準備活動中的`游戲安排要靈活多樣，隨機應變，以學生的身心狀況，技能掌握情況和教學內(nèi)容為依據(jù)合理組織安排，為完成本節(jié)課的教學做好鋪墊。
4．3在籃球基本技術(shù)技能教授中的應用
學習和掌握籃球技術(shù)技能要經(jīng)過大量的重復練習，以促使學生建立并鞏固動作自動化的形成。由于長時間機械的重復同一個動作練習，學生感覺枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭學的情緒。教師要及時根據(jù)學生的具體情況，結(jié)合教學內(nèi)容，設計和運用體育游戲，調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。列如，在運球技術(shù)的練習中，可安排搶球游戲，在保證自己連續(xù)運球的同時，還要干擾其他同學的運球，最后運球沒有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運球接力的游戲，在游戲中練習運球，鞏固技能，使學生能夠?qū)W有所長，使體育課堂更加豐富多彩。
4．4在學生身體素質(zhì)練習中的應用
籃球運動對學生身體素質(zhì)的要求相對較高，技術(shù)技能的掌握和提高也是以良好的身體素質(zhì)為基礎。在身體素質(zhì)練習的過程中，由于學生身體承受大量的運動負荷，練習的形式內(nèi)容較單一，條件非常艱苦，學生練習的積極性下降，逃避練習，產(chǎn)生厭學心理。通過體育游戲，對練習內(nèi)容創(chuàng)設一定的情景，賦予學生一定的角色，使枯燥乏味的素質(zhì)練習變得生動活潑，充滿樂趣。列如，在發(fā)展學生上肢及腰背力量時，可采用“推小車”的方式;在發(fā)展學生下肢力量時，可在半場范圍內(nèi)進行“蛙跳追捕”的游戲。
5籃球教學中運用體育游戲的作用
5．1激發(fā)學習動機，培養(yǎng)籃球興趣
籃球運動是一項有身體對抗性的集體活動。在籃球教學中，為了提高學生的技戰(zhàn)術(shù)水平，增強身體素質(zhì)，需要對技術(shù)動作反復進行練習，不斷進行身體素質(zhì)訓練。長此以往，學生容易對籃球?qū)W習失去興趣，課堂氛圍低沉，學習效果下降。教師可以運用體育游戲，利用其較強的趣味性和娛樂性，營造一種積極、寬松、和諧的課堂氛圍。以游戲活動的形式使學生都能廣泛參與，降低技術(shù)學習的難度，教師要對學生取得的進步和優(yōu)點進行鼓勵和表揚，激發(fā)學生的學習動機，增強學習自信心。在籃球教學中通過游戲活動為載體，以興趣愛好為導向，發(fā)揮興趣教師的作用，使學生真正喜愛上籃球運動，自覺參與體育鍛煉，提高其訓練的耐受力，提高技戰(zhàn)術(shù)水平。
5．2創(chuàng)新籃球教法，提高教學質(zhì)量
傳統(tǒng)籃球教學過于注重身體素質(zhì)水平和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，多采用大運動量、大負荷的訓練方法，這種灌輸式的教學方法發(fā)展到一定階段后學習效果開始減弱，學習積極性下降，學生對籃球課產(chǎn)生厭煩的情緒。教師要針對學生的具體情況調(diào)整教學策略，改變傳統(tǒng)單一的教學方式。體育游戲形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，根據(jù)教學過程的實際情況，將體育游戲合理安排在教學的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新籃球教學方法，豐富教學手段。在游戲中學生運用所學的技術(shù)動作進行游戲活動，有利于教學內(nèi)容的掌握，在輕松、愉快的教學氛圍中實現(xiàn)教學目標，提高教學質(zhì)量。
5．3利于掌握技術(shù)動作，發(fā)展身體素質(zhì)
運動生理學認為，技術(shù)動作的形成是一種神經(jīng)條件反射，建立暫時性神經(jīng)聯(lián)系的過程。過去，教師過于強調(diào)反復練習技術(shù)動作，加深動作記憶，以致機械的重復練習使學生的學習積極性下降，興奮程度減弱，往往忽視了學生的主觀感受。通過體育游戲創(chuàng)設一定的情景、規(guī)則，以技術(shù)動作為游戲內(nèi)容，在輕松、愉快的游戲氛圍中提高了神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。在游戲中練習技術(shù)動作，有利于條件反射的形成，肌肉記憶更加牢固，技術(shù)動作更加熟練。在游戲活動中也可以適當安排身體素質(zhì)練習，使學生能自覺參與其中，克服自身困難，發(fā)展身體素質(zhì)。
5．4促進品格形成，培養(yǎng)集體主義精神
利用體育游戲不僅能對學生進行技術(shù)教學和身體素質(zhì)的練習，而且還能對學生進行思想教育。游戲的形式靈活多樣，容易被廣大學生所接受，在游戲中對學生進行思想教育，可以對學生品德和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。游戲活動是在一定的條件規(guī)則下進行的，因此利用體育游戲可以教育學生遵守規(guī)則，遵守紀律的意識。對學生在游戲中產(chǎn)生的不良行為和投機取巧的思想，教師要及早發(fā)現(xiàn)，并對其進行批評教育責令其早日改正。在游戲活動中，提倡公平競爭，發(fā)揚積極進取的精神，激勵學生勇敢拼搏，鼓勵學生相互協(xié)作，服從集體安排，培養(yǎng)學生的集體主義精神，形成團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良集體。
6籃球教學中應用體育游戲的指導建議
6．1游戲選擇以增進學生身心健康為出發(fā)點
學校體育的目的主要是增強學生體質(zhì)，增進健康，提高運動技術(shù)水平，以促進學生身心全面發(fā)展。任何體育教學活動的開展都要遵循學校體育的目的，所以，開展籃球教學活動也應該以增進學生健康為出發(fā)點。在這一目標的指導下，體育游戲的總目標就是為了增進學生身心健康。而具體到體育游戲運用于不同的教學訓練課中，各自的側(cè)重點又會有所不同，或許對學生身體素質(zhì)、技術(shù)技能、智力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)會各有側(cè)重，但其游戲在選擇與安排上都是以增進學生身心健康為出發(fā)點的。
6．2游戲設計結(jié)合學生實際情況，循序漸進的開展教學
游戲的設計應該因人而異，結(jié)合學生實際情況，根據(jù)不同學生的身心情況和技術(shù)技能的熟練程度設計不同的體育游戲，這樣才能更好的提高教學效果，實現(xiàn)教學目標。教師在設計體育游戲時，一定要根據(jù)場地器材的具體條件合理編排，注重學生之間的個體差異，采用分層教學的組織方式，以發(fā)展的理念評價學生，注重個體評價與過程評價相結(jié)合，循序漸進的開展各項教學活動，塑造學生良好的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。
6．3游戲運用要有目的性和針對性
體育游戲的類型眾多，在設計運用游戲進行教學時，要帶有一定的目的性和針對性，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容合理運用。使用體育游戲要能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習參與度，從而提高學生的身體素質(zhì)和籃球技能。此外，對于學生的錯誤動作和技能的薄弱環(huán)節(jié)，可有針對性的選擇和運用一些帶有限制性的體育游戲，這樣既能增加練習的趣味性又能完成教學內(nèi)容，幫助學生掌握正確的技術(shù)動作。游戲的目的性也體現(xiàn)在各個方面，對于旨在培養(yǎng)學生的集體主義精神，可以在游戲活動中安排多人合作，共同努力完成的游戲活動，提高學生之間的團結(jié)協(xié)作、互幫互助的意識，進而促進學生集體主義精神的形成。
6．4以游戲趣味性為動力，以技術(shù)練習為主
在運用游戲法進行籃球教學與訓練時，必須始終牢記游戲是為籃球教學訓練而服務的。因此，在籃球教學訓練中運用體育游戲要有一定的技術(shù)要求，能夠起到技術(shù)訓練的效果;針對籃球比賽的規(guī)則設計體育游戲的規(guī)則，使學生深入了解籃球規(guī)則;還要在游戲中對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生頑強拼搏、不斷進取的團隊合作精神。久而久之，學生對學習訓練的熱情也會消退，積極性下降，教師還要創(chuàng)造新的刺激以調(diào)動學生的學習積極性，設計趣味性較強的體育游戲，讓每位學生都能參與進來，收獲歡聲笑語。真正將游戲的趣味性轉(zhuǎn)化為學生學習、訓練的內(nèi)在動力。
6．5強調(diào)紀律性，堅持安全第一
在體育游戲中，由于學生求勝心切，雙方對抗激烈等，容易忽視自身和他人的安全，存在一些安全隱患。因此，必須始終堅持安全第一的教學原則，避免運動損傷及安全事故的發(fā)生，防止學生之間因過分計較而產(chǎn)生矛盾的情況。除此之外，教師在組織游戲教學時，應反復強調(diào)紀律性并貫穿于教學的始終，講清游戲規(guī)則及注意事項，綜合考慮場地設施的安全性，采取必要的防范措施確保安全第一，保障教學訓練井然有序的順利進行。
7結(jié)論
體育游戲與籃球教學之間聯(lián)系密切，已發(fā)展成為籃球教學中不可或缺的重要組成部分。體育教師在運用體育游戲進行教學的過程中，要注意結(jié)合學生的實際情況、身心發(fā)展的規(guī)律、學生間的個體差異，靈活的將體育游戲安排在課堂教學中，切記不可生搬硬套，忽視學生的身心發(fā)展。要借助體育游戲自身較強的健身性、娛樂性、競爭性等特點，將單調(diào)枯燥的籃球教學訓練變得豐富多彩，提高學生的學習積極性，使學生能夠廣泛參與到課堂中來，使學生能夠成為課堂學習中的主人，活躍課堂氛圍，全面發(fā)展學生的身心素質(zhì)，提高學生的運動技術(shù)技能，使學生能夠真正喜愛上籃球這一運動項目。
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游戲在體育教學的應用論文7
摘要：目前我國對于學前體育教育非常重視，但是在學前體育教育中存在許多問題，造成學前教育問題的主要原因是缺乏科學指導。本文就學前體育教學做相應分析將體育游戲分類，根據(jù)其特點來為兒童選擇體育游戲，使得體育游戲在學前教育中體現(xiàn)出來。
關鍵詞：體育游戲；學前教育；體育游戲應用
引言
兒童對于任何新鮮事物都抱有好奇心理。游戲是很多兒童喜歡的活動，同時游戲也是兒童心理發(fā)展的需要。游戲?qū)τ趦和l(fā)展德、智、體、美發(fā)展有著重要作用。兒童教育明確指出：“兒童教育要尊重兒童心理發(fā)展規(guī)律，在學習和游戲方面做到平衡發(fā)展，兒童教育不僅是教孩子學習書本知識，同時還要滿足兒童的心理利用游戲為活動的基礎，讓兒童積極動手、動腦。激發(fā)孩子們的感知、記憶、思維等，讓孩子們在輕松地環(huán)境中提高學習興趣，促進孩子全面發(fā)展�！庇螒蛑幸鄳囊恍﹦幼�，情節(jié)，游戲玩具和游戲材料要符合孩子們認知，這樣才能喚起孩子們的興趣。所以說游戲是孩子們身心發(fā)展的需求，是孩子們心理特點的反映。
1體育游戲的分類
我們要想把體育游戲應用到孩子們學前教育中，就要做到體育游戲既能使孩子們產(chǎn)生興趣又能滿足孩子們身心發(fā)展，所以我們要對體育游戲的分類非常了解。我們對于體育大致可以分為幾個方面：首先是體育游戲是一種體能游戲具體包括走、跑步、跳遠等。其次還有可以從機械角度將體育分為球類、投擲類等。第三是可以將體育從情節(jié)角度劃分包括情節(jié)游戲、扮演游戲等。第四就是從合作和對抗角度將游戲分為合作游戲和對抗游戲。
2體育游戲的特點
隨著社會的不斷發(fā)展，越開越多的家長們對學前教育開始重視，同時一些學校教師也開始重視學前體育游戲教育，他們認為通過孩子們玩游戲來鍛煉孩子們的合作和團隊精神，這樣更利于孩子們接受。體育游戲作為新時代發(fā)展出來的一種教育方式，更多家長認為體育游戲不但可以使孩子們動手動腦能力增強，同時還可以提高孩子們學習積極性和學習效率。體育游戲有其獨特的特點：首先，體育游戲具有很好的娛樂性和趣味性。體育游戲成為學前教育是其特點所決定的。對于兒童來說他們身心正處在發(fā)展階段你對于游戲有著特殊愛好，所以一些體育游戲能夠吸引他們，讓他們主動參與到學校組織的游戲中。學校對于體育游戲安排也有一定規(guī)范，即體育游戲能夠在孩子們玩耍過程中學到知識得到歡樂。其次體育游戲是一個相對比較隨意的活動，它不分性別年齡、時間地點、不受環(huán)境影響，只要孩子們有興趣，不管什么樣的游戲我們都可以為其設計。
3體育游戲在學前教育應用中的選擇方式
3.1體能發(fā)展游戲
體能游戲著重是用來發(fā)展孩子們的身體力量和體能，它主要是有一些必要動作組成。這類體育游戲在學校教育中使用起來要考慮到孩子們的身體素質(zhì)和體能情況，對于這種體能游戲必須考慮到孩子們所要承受地負荷，以及游戲動作的難易程度。所以學校在游戲設置上要充分考慮到這些因素。例如安排蹦跳類游戲，兒童肌肉、骨骼都沒有發(fā)育完全，承受重力有限，因此要安排一些簡單的蹦跳游戲，盡量安排成雙腳蹦跳，避免單腳運動游戲，防止孩子受傷。在蹦跳游戲之后還可以設置一些躲閃游戲，例如孩子們經(jīng)常玩的“老鷹捉小雞”，讓孩子們自己組隊游戲，調(diào)動孩子們運動積極性。
3.2角色游戲和情節(jié)游戲
角色游戲就是指參與者扮演游戲中角色，根據(jù)游戲中的情節(jié)來表現(xiàn)出來。在生活中常見的游戲就是“老鷹捉小雞”，其中老師扮演老鷹四處捉孩子們，而孩子們則扮演小雞到處跑防止老師捉到。情節(jié)游戲則是指根據(jù)文學作品中的情節(jié)來設計的'游戲，也可以是根據(jù)現(xiàn)實生活中的一些動作結(jié)合在一起而設計成的游戲，如文學中負荊請罪，就可以設計成游戲讓孩子們表演，這有游戲情節(jié)較強孩子們在表演過程中需要付出一定時間學習。
3.3器械類游戲
器械類游戲被大多說人們說喜愛，從孩子們角度來考慮，他們喜歡那些動作要求較低的一些器械。這些器械雖然在建造時需要發(fā)費大量的人力財力，所占用地方比較大，但是孩子們卻對這些游戲情有獨鐘，例如滑梯、秋千、蹺蹺板等。所以我們在建造游戲場地時比僅僅只考慮經(jīng)濟和場地問題，更主要的問題是要考慮孩子們的愛好。
3.4合作游戲和對抗游戲
體育游戲中一些游戲項目比較簡單不需要同參與者共同合作，但是有一些游戲急需要參與者們密歇合作，。例如我們所說的對抗游戲和合作游戲。需要參與者密切合作的游戲在設計過成中，參與者有共同的目標，因而它能有效的提高孩子們團結(jié)合作的團隊意識和團隊合作精神，為孩子們以后在團隊中工作提供良好基礎。同時團隊合作游戲還能針對孩子們進行心里素質(zhì)培養(yǎng)，增強孩子們集體合作意識。在體育游戲中存在很多對抗游戲，例如“滾球擊人”、“揪尾巴”等。這些游戲在設置時往往要體現(xiàn)出孩子們的特點，把孩子們體能和基本動作表現(xiàn)出來，這些游戲會伴隨一些競爭性，因為這樣的游戲一定會有輸贏。所以兒童游戲在設置是一定要考慮兒童承受能力，同時還要考慮兒童心理發(fā)展需要。根據(jù)孩子們不同階段設置不同游戲模式，對于年紀較小的多安排一些合作性游戲，對于年紀大一點的兒童則安排一些相對具有開發(fā)性游戲。通過游戲讓孩子們更加順利的融入到學校這個大家庭中，消除孩子們消極情緒。同時通過對抗游戲增強孩子們溝通交流，從游戲中找到自己的不足，并在并在挫折中學會如何對待挫折和失敗，以便日后不犯這樣錯誤。
4結(jié)語
綜上所述，體育游戲?qū)W前教育具有一定的好處，它可以調(diào)動孩子們動手動腦的能力。同時通過體育游戲可以提高孩子們團隊合作意識。體育游戲具有趣味性，符合這個階段孩子心理發(fā)展需要。所以體育游戲在學前教育中可以得到推廣應用，對于學前體育游戲教育我們還要做出探討研究。
參考文獻
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游戲在體育教學的應用論文8
在高職院校體育教學中大多教師往往是重視和追求運動的強度以及總的訓練量，認為只要強度達到了一定的程度，學生的整體素質(zhì)和身體健康便能得到基礎的保障。但是此種教學模式忽略了學生的積極性、參與性和配合度，尤其是在高職院校排球教學中，如何采取有效措施引導學生快樂、健康地完成排球?qū)W習任務已成為教育工作者急需考慮并解決的問題。本文首先對體育游戲和排球教學進行簡單敘述，然后著重分析體育游戲在高職排球教學中的作用及實際應用，以期為高職院校排球教學模式的改進和創(chuàng)新提供參考。
1.前言
隨著對于教學體制改革關注的人逐漸增多，越來越多的體育教育工作者逐漸意識到對體育教學改革的重要性和積極作用。健康、快樂的體育教學理念得到更多的教育工作者的認可。在當前高職院校排球教學中，教師應當采取有效的手段提升學生學習的主動性和積極性，合理引導學生自主參與，并快樂地配合完成高職院校體育教學任務，方能真正符合健康教學、快樂體育的要求。因此如何在高職院校排球教學中融人體育游戲的理念進而達到鞏固技術(shù)動作、活化課堂、提高教學質(zhì)量的目的已成為目前困擾高職院校體育教育工作者的難題。
2.體育游戲和排球教學概述
體育游戲能夠保證體育運動和教學活動的高效、順利開展，在初高中、高職院校、大學不同等級和規(guī)模的校園中體育游戲均能充分發(fā)揮其良好的教學作用，提高體育教學的質(zhì)量。該教學模式的側(cè)重點在于提升體育教學的趣味性，引導學生自主、積極地完成教學任務，對其智力發(fā)育、運動知識、身體素養(yǎng)和情操培養(yǎng)均具有積極的作用。從理論上分析可以發(fā)現(xiàn)，體育游戲在高職院校體育教學中能夠增強體育運動和教學的趣味性，引導學生自主、自愿、積極地融人體育活動和鍛煉中。從實踐上可以發(fā)現(xiàn)，對于正處于青少年時期、活潑好動的高職院校學生來說，將體育游戲引人日常教學中的確能夠提高其體育學習成績和能力，說明在高職院校排球教學中體育教學顯示出良好而廣闊的應用前景。在高職院校排球教學中教育工作者應該依據(jù)不同的情況設計具有趣味性、智能性、娛樂性和實用性的體育游戲，創(chuàng)造出符合高職院校學生性別、年齡、性格特征、學習特點的體育游戲，才能更好地利用體育游戲教學的優(yōu)勢，達到更為理想的教學效果。高職院校排球教學中采用體育教學能夠迸發(fā)學生的活力，增強其積極性和主動性，有效促進排球運動開展水平的提高。另外，娛樂性是排球教學中的重要特征，能夠消減學生因為缺乏排球的學習興趣導致的厭學心理，引導學生全身心體會排球運動給身心帶來的快樂和滿足，從而更好地提升自己的學習和排球運動能力。
3.體育游戲在高職排球教學中的作用
體育游戲在高職排球教學中具有多方面的作用，主要體現(xiàn)在改善學生心理素質(zhì)、提升思維反應能力、增強排球知識掌握效果、提升排球運動技能等，可知體育游戲在高職院校排球教學中作用眾多且對于學生身心健康均有重要的積極意義。
3.1改善學生心理素質(zhì)
在高職院校的排球教學課堂上具有明顯的集體性和思想性特征，而體育游戲教學模式能夠完全符合此兩種特征，保證所有的學生均能夠充分融人游戲活動，并且在活動中擔任一定的角色，完成指定任務。由此可知，體育游戲教學模式能夠為學生提供相互幫助和溝通交流的機會，對于部分性格較為內(nèi)向或者慢熱的學生來說，增加與別人溝通交流的機會便等同于加快熟悉程度，對改善心理素質(zhì)有積極作用。另外，體育教學模式的引人還能夠鼓勵學生不斷完成教師排球教學中設置的任務和障礙，增強其性格韌性和不服輸?shù)囊庾R，對心理素質(zhì)的改善也有積極的作用和意義。在參與體育游戲活動過程中可能會出現(xiàn)各種問題，高職院校學生唯有養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，才能突破重重關卡，高質(zhì)量地完成排球?qū)W習任務。
3.2提升思維反應能力
體育游戲教學模式在高職院校排球教學過程中的引人充分利用本身的條件反射鍛煉和提升作用加快學生的思維反應速度，提升思維敏感性和反應能力。人們思維反應速度和能力的快慢、高低取決于大腦皮層的綜合分析能力。在應用體育游戲教學過程中，不僅給了學生充分發(fā)揮想象力的空間，還能培養(yǎng)其觀察、記憶、判斷和邏輯思維能力，通過游戲教學引導學生形成良好的團隊合作觀念和集體榮譽感，全面提升學生思維反應能力。
3.3增強排球知識掌握效果
傳統(tǒng)的排球教學模式往往由教師指導學生完成單一的動作訓練和基本操作技能，但是鍛煉過程中的枯燥無味和疲乏感均會影響學生排球基本操作技能和相關知識掌握效果。引人體育游戲教學模式，能夠避免學生反復地進行單一的動作訓練，再加上高職院校學生體育游戲過程中爭勝心理較強，有利于激發(fā)其學生的集體榮譽感和潛在運動能力。
3.4提升排球運動技能
體育游戲在高職院校排球教學中的引人和應用能夠促進學生排球操作技能的提升，對于運動過程中的注意事項和細節(jié)能夠改善掌握水平，還可提高排球運動的能力。與傳統(tǒng)的排球教學模式相比較，體育游戲已經(jīng)不單單是知識技能課堂教學，避免學生注意力不集中、缺乏學習興趣等缺點。體育教學模式的引人充分考慮到高職學生排球?qū)W習的需求和年齡段行為特征，重點在于提升學生對于排球?qū)W習的興趣，并且充分挖掘其潛在的對于排球運動的興趣和愛好。另外，在高職院校排球教學中引人體育游戲模式還能夠保證在游戲的過程中提高其競爭意識和集體榮譽感，在此種良性的、積極作用下，可以開展“點墊球大挑戰(zhàn)”、“傳球比賽”等體育游戲活動，充分發(fā)揮該教學模式的優(yōu)勢。
4.體育游戲在高職排球教學中的實際應用
以下是以某高職院校為例，將體育游戲在高職排球教學中的實施應用操作及應用效果進行詳細敘述，旨在為排球教學模式的創(chuàng)新和效果的提升提供參考。
4.1在課前準備中的實際應用
課前準備中運用體育游戲教學是創(chuàng)新體育教學模式的關鍵環(huán)節(jié)，也是必不可少的重要內(nèi)容。在此環(huán)節(jié)中應用體育游戲能夠保證學生的關節(jié)和韌帶得到充分的放松和鍛煉，避免因為缺乏課前活動對學生身體造成傷害，引發(fā)創(chuàng)傷。另外，如果課前準備中缺乏體育游戲的引導，學生很有可能難以迅速進人排球?qū)W習狀態(tài)，也無法充分發(fā)揮其積極性和主動性，配合完成排球教學任務。但是傳統(tǒng)的課前準備活動往往是形式單一、缺乏趣味性的定位操、慢跑等，而在全新的`教學模式下，教師可以將游戲與教學任務充分結(jié)合，利用“地滾球”、“互相擊球”、“自拋轉(zhuǎn)身接球”、“躲避性擊球”等游戲提升學生的身體和心理狀態(tài)，幫助其快速進人排球?qū)W習狀態(tài)。
4.2在排球技能教學中的實際應用
在排球技能教學中引人體育教學能夠改變高職院校學生既往教學模式下枯燥的排球技能聯(lián)系方式，將更具娛樂性、廣泛性、趣味性和實用性的游戲鍛煉引人日常教學，提升學習興趣的同時保證高質(zhì)量完成排球教學任務。比如在對學生開展腳步移動訓練時，可考慮采用半“未”字的移動方式增強其靈活能力，在開展墊球訓練教學過程中，可引人“自墊球接力”、“集體墊球大賽”等方式提升學生的墊球能力，在發(fā)球技能訓練教學中，可引人“打靶比賽”方式增強學習的趣味性。在發(fā)球和扣球訓練中采用“摸高對壘”形式提升學生的興趣，最終達到培養(yǎng)并提升排球技能、完成教學任務的目的。另外在此過程中教師也可以根據(jù)學不同學生的具體情況制定個性化的體育游戲，針對不同階段、不同教學任務均可充分利用體育教學的優(yōu)勢。
4.3在身體素質(zhì)訓練中的實際應用
盡管傳統(tǒng)的體育教學模式對于高職院校學生身體素質(zhì)訓練的訓練重點要求在于保證強度，通過反復的動作和基本技能的訓練能夠顯著提高身體素質(zhì)水平。但是長時間單調(diào)的、高強度的身體素質(zhì)訓練會嚴重影響高職學生排球鍛煉的積極性，難以長時間堅持。將體育教學模式引人高職院校排球教學中可以采用“蛙跳接力比賽”、“立定跳比遠”等方式訓練學生的腿部力量，采用“推人出圈”的體育游戲訓練上肢力量，保證整個身體素質(zhì)水平的提升。同時還可以增強身體素質(zhì)訓練中的趣味性，保證訓練效果。
5.結(jié)束語
高職院校排球教學在體育教學中占據(jù)了重要的地位，也是增強學生體質(zhì)、保證身心健康發(fā)展、提升反應能力和整體身體素質(zhì)的關鍵手段。傳統(tǒng)的教學模式在高職院校排球教育中存在一定的局限性。通過對體育游戲教學模式在高職院校排球教學中的作用和實際應用分析可知發(fā)現(xiàn)，該模式具有多方面的作用和效果，不僅提升學生排球鍛煉學習的積極性，還能改善學生的主動性，豐富排球課堂教學內(nèi)容，確保排球教學任務高質(zhì)量地完成，全面提升學生的綜合素質(zhì)，保證德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
游戲在體育教學的應用論文9
【摘要】近年來，體育游戲被廣泛應用到體育教學中，其不僅可以全方面提升學生身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神及競爭意識。在中職體育教學中應用體育游戲應不斷改進教學模式，針對學生特點優(yōu)化游戲策略。對體育游戲的優(yōu)點進行闡述，進而對在中職體育教學中應用體育游戲應注意的問題展開分析，最后總結(jié)歸納出體育游戲的有效應用模式。
【關鍵詞】中職體育；體育游戲；教學模式
體育游戲是由游戲發(fā)展出的一個分支，其形式多樣，融知識性、娛樂性、趣味性于一體，深受廣大青少年喜愛。中職院校學生的年齡基本介于15～18歲之間，尚處于青春期，這一時期的學生在體能和品格方面可塑性較大。在體育教學中應用體育游戲，對于活躍課堂氣氛、放松緊張心情、促進學生綜合素質(zhì)、全面發(fā)展，具有十分重要的意義。然而，值得注意的是，現(xiàn)階段體育游戲融入教學的模式仍然單一、陳舊，缺少對學生個體性的考慮，教學價值發(fā)揮相對有限，為此，我們有必要對體育游戲融入體育教學應注意的問題進行分析，并探索一條有效性較高的實踐模式。
一、在中職體育教學中應用體育游戲的優(yōu)勢
(一)激發(fā)學生興趣
體育游戲具有情節(jié)性、競爭性和趣味性，能夠最大限度調(diào)動學生的課堂參與熱情，培養(yǎng)他們對體育運動的興趣。通過參與體育游戲，學生還能獲得豐富的情感體驗，放松緊張的情緒，從而更好地投入到其他學科的學習當中。在活動當中，如果學生對某項活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，還會激發(fā)其在這方面的熱情和能力，從而更好地參與到游戲當中，發(fā)揮個人體能優(yōu)勢，提高體育教學的效果�？梢哉f，在中職體育教學中根據(jù)學生實際情況和教學目標適當安排一些體育游戲能夠充分激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習積極性與主動性，更好地完成教學目標，保障教學質(zhì)量和學習效率。
(二)發(fā)展學生智力
很多設計精巧的'體育游戲，如五人綁腿跑、接力跑、兩人夾球跑、球類游戲等均含有智力部分。在參與這些游戲時，學生需要努力開動腦筋，有計劃、有技巧、有策略，方能快速完成。對于一些競技性較高的團體比賽，團隊內(nèi)部還需要有較好的合作方式和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)才能取得最終的勝利。由此可見，體育游戲當中所包含的智力因素對于學生邏輯能力、觀察能力、思維能力的發(fā)展具有重要意義。除此之外，教師在課堂教學中開展形式多樣、內(nèi)容豐富的益智體育游戲還能鍛煉學生應對外界環(huán)境變化、人員變化的應變能力，幫助他們靈活適應可能遇到的各種挑戰(zhàn)，鍛煉他們的心理素質(zhì)，為其之后的人生發(fā)展打下良好的基礎。
(三)培養(yǎng)團隊意識
傳統(tǒng)體育教學中，體育項目大多只需要學生個人獨立完成，這種情況下，學生的合作意識和團隊精神得不到有效鍛煉和培養(yǎng)。體育游戲具有一定的競爭性，學生需要同他人合作，或同他人對抗方能完成項目，這就需要努力發(fā)揮團隊合作精神。學生在游戲的準備和進行過程中需要不斷與人協(xié)調(diào)溝通，在此過程中促進了學生之間、師生之間關系的有好發(fā)展，有利于和諧校園建設。
二、在中職體育教學中開展體育游戲應注意的問題
(一)體育游戲的設計要符合教學內(nèi)容
在中職體育教學中應用體育游戲，不僅是為了在游戲中激發(fā)學生的學習興趣，更是為了更好地完成教學目標。因此，在進行體育游戲設計時，教師要盡可能選擇同課堂教學內(nèi)容相符的項目，通過體育游戲?qū)⒄n堂內(nèi)容串聯(lián)起來，作為課堂引導或是課中加強。如在開展體操訓練課時，教師可在課堂中加入蹦床等彈跳性游戲，讓學生在懸停過程中擺出一些簡單的體操動作，從而更好地開展下一環(huán)節(jié)教學。
(二)教師要抓好體育游戲的組織工作
體育游戲形式多樣，不同的游戲形式、不同的游戲內(nèi)容需要有不同的組織方式。教師在游戲過程中，要擔任好組織者、引導者、協(xié)調(diào)者的工作，確保游戲能夠有序、有效進行。一般來講，體育游戲的組織工作包含課前準備、課堂管理、課后總結(jié)三個階段，教師需要在每一個環(huán)節(jié)都有周密的計劃方能應對游戲?qū)嵤┻^程中可能出現(xiàn)的問題，保障游戲以科學的方法進行下去。
(三)體育游戲的設計要結(jié)合學生的實際情況
學生是體育游戲的參與主體，要想最大限度提升體育游戲的實施效果，就要尊重學生的主體地位，以學生為本，仔細分析學生的實際情況。中職學生尚處青春期，心理發(fā)育和身體發(fā)育尚未完成，教師要結(jié)合他們的實際情況設計游戲內(nèi)容，盡量使游戲兼顧有趣和有效，全方位調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和知識儲備，讓他們帶著技巧參與到游戲當中。游戲設計不應過難、體能消耗不能過大，以免挫傷學生積極性，影響后續(xù)教學。
(四)體育游戲設計要注重游戲的競爭性
前文提到，中職院校學生尚處青春期，這一階段的學生普遍具有爭強好勝的心理特征。教師要利用他們求勝欲較強的特點，在體育游戲中融入一定的競爭性，激發(fā)學生的參與熱情。學生在體育游戲的競爭當中能夠充分調(diào)動自身潛能，在不斷的自我挑戰(zhàn)與戰(zhàn)勝自我中提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)自己的韌性與耐力。如在籃球課程中，教師可在體能訓練環(huán)節(jié)加入“圓圈排球”“帶球賽跑”等游戲，游戲以分組方式進行，最快的獲得冠軍，以此增強游戲競爭性。
(五)注意形成良好的評價機制
體育游戲結(jié)束并不意味著體育教學結(jié)束，教師要認真觀察游戲過程中出現(xiàn)的問題，做好評價工作，爭取從評價中總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，為下次體育游戲的開展提供參考。一般來講，體育游戲的評價機制包含三個環(huán)節(jié):一是嚴格按照游戲規(guī)則對游戲結(jié)果進行公正評判，對勝出者或勝出隊伍提出表揚，激發(fā)學生斗志;二是對落后的個人或隊伍提出鼓勵，針對其出現(xiàn)的問題提出改進經(jīng)驗，確保其在今后的游戲中取得進步;三是針對游戲的不足或缺陷進行評價，完善游戲內(nèi)容。
三、體育游戲在中職體育教學中的應用策略
(一)課前準備環(huán)節(jié)
在體育課開始前，教師要對課上體育游戲有所計劃，做好體育用具準備、游戲場地布置等工作，確保游戲順利開展。如在開展籃球課“運球接力”的游戲時，教師要確保籃球氣壓合適，制定好游戲規(guī)則，同時計劃好游戲?qū)嵺`和學生運動量。
(二)在準備活動中應用體育游戲
體育課的課前準備活動目的是為了讓學生的舒展筋骨，避免運動損傷，其一般包括一般準備活動和專項準備活動。一般準備活動以體操和慢跑為主，比較枯燥乏味，專項準備活動主要針對課堂可能用到的肌群或體能要素進行訓練。教師可在專項準備活動中加入體育游戲，調(diào)動學生聽課熱情，使他們更好地投入到學習中。
(三)在課堂教學中應用體育游戲
在課中應用體育游戲時，要確保游戲同教材內(nèi)容相符。如在球類運動教學中，教師可加入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”“跑跳結(jié)合往返跑”等游戲訓練學生的肢體協(xié)調(diào)性、平衡性，或是加入“夾球跑接力”“帶球跑接力”提高學生的控球能力。課堂中的體育游戲運動量不可過大，以免影響到后續(xù)教學內(nèi)容的開展。
(四)在教學結(jié)束后應用體育游戲
在經(jīng)歷了課堂高強度的訓練后，學生的身體通常已經(jīng)處于超負荷狀態(tài)，此時，教師可加入一些趣味性高、負荷小、輕松活潑的體育游戲幫助學生放松身體緊張，如“指部位”“擲雞毛”，等等。
四、結(jié)語
體育游戲在中職體育教學中有很強的應用性，教師必須充分尊重學生的身心特點，在體育教學的課前準備活動、課堂教學中以及課堂結(jié)束后合理的融入體育游戲，做好體育游戲教學的課前準備，采用寓教于樂、寓教于玩的體育游戲形式，以確保中職體育教學的高效進行。
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游戲在體育教學的應用論文10
摘要：體育游戲是高校體育教學中一種行之有效的教學形式，越來越廣泛地被運用到各大高校的體育教學活動中。本文分析了體育游戲和體育教學結(jié)合過程中需要注意的四點教學原則，并對體育游戲在體育教學中的運用進行了具體闡述，為高校體育教師的教學工作提供參考依據(jù)。讓每個學生輕松愉快地進行體育學習，提高學生參與體育鍛煉的積極主動性，是當前高校體育教育的改革趨勢。
關鍵詞：體育游戲；高校；體育教學
隨著體育教學的不斷完善和發(fā)展，體育教學形式得到不斷創(chuàng)新。由于體育游戲具有極強的趣味性，可以充分調(diào)動學生的參與性，逐漸成為高校教師普遍采用的一種教學方式。為此，本文提出了體育游戲和體育教學相結(jié)合過程中需要注意的四項基本原則，即：鍛煉性原則、安全性原則、趣味性原則，來幫助教師更好地編制符合教學任務，吸引同學參與的體育游戲[1]。體育游戲雖然被大部分教師融入體育教學中，但在具體實施教學的過程中仍然有著教學方法不系統(tǒng)、教學游戲單一的問題。本文針對這一問題，在教學準備活動、技能教學活動、身體素質(zhì)鍛煉、課堂結(jié)束活動四個方面進行了研究和探討，為體育游戲在體育教學中的具體運用提出一些可供參考的建議。
1體育游戲的教學原則
1.1鍛煉性原則
在高校體育教學中要遵循鍛煉性原則，即按照參與者的年齡、性別和實際的活動能力制定相應的活動形式、活動內(nèi)容、活動的運動負荷量；根據(jù)參與者的人數(shù)來確定體育游戲的場地、器械、游戲器械。如：在人數(shù)多時要避免輪流式的游戲，制定簡單易操作、動作活潑能調(diào)動大家積極性、且每個人都有參與機會的活動，以此來保證在較短的時間里取得最大的鍛煉性效果。
1.2教育性原則
體育游戲的開展可以增強學生的身體素質(zhì)，促進學生身心的全面發(fā)展，達到體育教學中的教育目的。體育游戲應該遵循“寓教于樂”的教育性原則，把教學和體育游戲的形式、內(nèi)容、組織方式有機地結(jié)合起來。在開展體育游戲之初，首先要確認教學任務和教學目的，根據(jù)教育性的原則制定游戲的規(guī)則和比賽形式。其次要關注學生的興趣，進行能充分調(diào)動起學生參與積極性的游戲，確保教學的順利進行。如：開展“奔跑吧，體育課”的游戲，組織同學們以小組形式參與游戲，采取個人積分與小組總分相結(jié)合的計分方式，以此來培養(yǎng)、鍛煉學生們的集體意識和團隊合作精神。
1.3安全性原則
安全性原則是高校體育教學順利進行的重要保障，在體育教學中不能忽視安全的`重要性，要對體育游戲的每一個環(huán)節(jié)進行認真仔細的安全排查，處理好體育游戲、體育教學與健身鍛煉三者之間的關系[2]。在體育游戲設置的過程中，應該注意以下三點安全問題：一是設計的動作是否容易引起意外傷害事故。針對動作幅度較大的動作，應考慮是否會造成肌肉拉傷或其他傷害，設計合理的活動動作。二是運動器械是否安全。在開展游戲前，應該對游戲器械進行詳細的檢查，并且考慮到拿取器械過程中可能出現(xiàn)的安全問題，在課堂上還應告訴同學們運動器械的正確使用方式，以免出現(xiàn)器械使用不當帶來的安全隱患。三是規(guī)則制定是否嚴謹。游戲進行過程中隊伍之間的距離間隙是否合理，還要注意提前清除場地的障礙物。
1.4趣味性原則
遵循體育游戲的趣味性原則，充分發(fā)揮體育游戲所具有的趣味性，能夠達到良好的教學效果，充分顯示體育游戲的活力和魅力。如果體育游戲缺乏趣味性，會從根本上得不到學生的關注，學生會失去參與熱情，因此在創(chuàng)編和選擇高校體育游戲的過程中，要在游戲的情節(jié)設置、競爭性設置、動作設計上多下功夫，多做考慮，方便同學們能充分展示自我，公平競爭，在游戲中共同成長。體育教學中注重趣味性、新穎性、挑戰(zhàn)性的相結(jié)合，一方面能夠充分調(diào)動起同學們的活動積極性，提高同學們參與體育活動的主動性；另一方面能夠提高體育教學的整體效果和先進性，保證體育教學的與時俱進[3]。
2體育游戲在體育教學中的實際運用
2.1進行教學準備活動
教學準備活動是體育教學中必不可少的教學過程，如果提前不進行熱身鍛煉，在接下來的體育活動中很容易發(fā)生意外事故。通常情況下，大部分高校體育老師會采取慢跑的形式讓同學們達到熱身的目的，然而大都分學生對傳統(tǒng)慢跑熱身都有厭煩和抵觸情緒，部分同學甚至以身體不適為借口逃避熱身，導致發(fā)生受傷事故。準備活動的必要性決定了體育老師必須創(chuàng)新熱身項目，將體育游戲融入其中，如：進行男女追逐跑、拍籃球接力等活動。體育游戲的融入，不但可以提高學生們的注意力和積極性，而且能夠調(diào)動起學生身體的最佳狀態(tài)，以飽滿的精神狀態(tài)進行之后的學習活動。
2.2開展技能教學活動
在高校公共體育課中，通常設置如籃球課、羽毛球課、乒乓球課等，學生們之前有一定基礎卻沒有進行規(guī)范化訓練的課程。在課堂上，老師會讓學生們對一些簡單的項目進行反復訓練，長期枯燥無趣地反復練習，會讓學生產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，這樣不僅無法提高課堂效率，而且也沒有讓同學們真正掌握技術(shù)技能。因此在教學過程中，教師要注重對學生的規(guī)范化訓練，以體育游戲為切入點，讓同學們在游戲中自主體會技能的精髓所在。如：在籃球課上的運球教學中，讓同學們進行簡單的自由練習后，可以加入花式運球、雙球運球、運球比賽等游戲競賽形式。既可以提高課堂效率，又能讓激發(fā)同學們的練習熱情，更快地掌握技術(shù)技能。
2.3進行身體素質(zhì)鍛煉
針對目前高校學生普遍身體素質(zhì)不高的現(xiàn)象，高校體育公開課中通常把身體素質(zhì)鍛煉作為體育課的核心[4]。但是身體素質(zhì)訓練往往因為運動負荷大、運動難度小、練習內(nèi)容單一重復的問題，容易讓同學們產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。教師要將身體素質(zhì)鍛煉與體育游戲相結(jié)合，如：在進行跑跳練習時，可以采用“蛙跳接力”和“立定跳遠比賽”來活躍課堂氣氛，吸引同學們的注意力；在進行平衡力訓練中，可以進行“金雞獨立”“平衡角力”的游戲來達到鍛煉目的，在游戲中提高同學們的能力和身體素質(zhì)。體育游戲融入身體素質(zhì)鍛煉，一方面可以提高學習效率，活躍課堂氣氛；另一方面可以減輕教師的教學難度，幫助同學們更好地提高身體素質(zhì)。
2.4增加課堂結(jié)束活動
大部分教師往往在體育課結(jié)束后讓學生們集合后就直接解散，沒有意識到此時學生的身體和心理都處于亢奮狀態(tài)，需要用適當?shù)摹⑤p松的體育游戲來幫助學生恢復平靜，緩解學生的亢奮感。因此在課堂結(jié)束之前，有必要增加課堂結(jié)束活動，選擇一些輕松愉快的體育游戲，如形體操、肺式呼吸訓練等，幫助同學們舒緩心情，減輕疲勞感。
3結(jié)語
讓每個學生輕松愉快地進行體育學習，提高學生參與體育鍛煉的積極主動性，是當前高校體育教育的改革趨勢。將體育游戲融入體育教學課堂，既豐富了體育教學的內(nèi)容和形式，又充分調(diào)動了同學們參與活動的積極性和熱情。由此可見，體育游戲是提高體育教學質(zhì)量和效果的有效方式。因此，教師在編制體驗游戲的過程中，要遵循鍛煉性、教育性、安全性、趣味性的原則，根據(jù)學生的特點以及教學任務，進行合理的設置和選擇，不斷探索新思路和新方法。與時俱進，開拓創(chuàng)新，讓體育游戲更好地融入體育教學之中。
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游戲在體育教學的應用論文11
摘要：在教學課堂引入體育游戲是很重要的提高教學質(zhì)量的手段。本文分析了體育游戲教學法的作用，還進一步探析了體育游戲在高校體育教學課堂的運用和組織策略，希望能促進體育游戲教學法的應用推廣。
關鍵詞：教學；體育游戲；高校；興趣
自國家推行素質(zhì)教育政策以來，高校體育教學越來越受到重視，如何提高體育教學效果是體育教學工作者和相關學者研究的重要課題。其中在高校體育教學課堂引入體育游戲是重要且廣泛運用的教學手段之一。體育游戲具有目的性、教育性和趣味性等特點，為了取得更好的教學效果，在開展時應結(jié)合教學目的，做到有組織、寓教于樂，要能調(diào)動廣大學生參與的積極性。
一、體育游戲教學法在高校體育教學中的作用
1.調(diào)動大學生參加體育鍛煉的積極性
傳統(tǒng)的體育教學更注重體育項目的技術(shù)動作講解，難以激發(fā)學生的興趣，這也是影響體育教學質(zhì)量的重要因素。體育游戲內(nèi)容豐富且形式多樣，會增加教學環(huán)節(jié)的趣味性，靈活的教學方式能緩和上課的緊張氣氛，吸引充滿朝氣、個性張揚的大學生，使得他們能積極參加體育鍛煉。在實際的體育教學中，為了讓學生能熟練掌握特定項目的技能，體育教師會讓學生反復訓練，過程枯燥容易讓學生感到疲憊厭倦。如若穿插體育游戲，不僅能讓消除學生的疲憊感，增加其上課的興趣，還能促進學生之間的合作交流，提高體育教學的效果。
2.能強化體能訓練，強身健體
有好的身體，才能有更好的學習狀態(tài)和精神面貌。進入大學之后，相比于緊張枯燥的高中生活，大學生有更多的空閑、自主支配的時間。但目前存在一些不好的現(xiàn)象，很多學生花了太多課余時間宅在宿舍，長期缺乏運動鍛煉會導致大學生的體質(zhì)變差，免疫力下降。大學里的體育課可以為學生營造一個集體學習運動技能、鍛煉身體的良好氛圍。但強身健體需要長期的訓練過程，傳統(tǒng)的體育課形式單一枯燥，課堂氛圍沉悶，學生容易產(chǎn)生疲憊感、注意力不夠集中，難以保證體能訓練的效果。在體育教學課堂上結(jié)合體育游戲，不僅能增加學生的興趣，還能保證學生有足夠的運動量。例如，很多高校都會給大一新生開設武術(shù)、軍體拳、太極等體育通選課，這些項目經(jīng)常需要學生反復練習某個固定動作，而且形式上缺乏趣味性和實用性。如果體育教師能組織分小組表演，或者在教授武術(shù)動作時聯(lián)系生活實際，組織學生學習一些防身術(shù)，這些都能使學生更積極參與體能訓練，還能提高他們對課程的重視，從而強化他們的體能訓練，達到增強體質(zhì)的教學目的。
3.幫助學生更有效率地掌握某些技術(shù)動作
體育游戲是有目標、有組織的集體性活動，不僅有娛樂性，還能寓教于樂，有很強的教育性。其內(nèi)容豐富且形式多樣，根據(jù)不同的教學目的，還能設置各式各樣的游戲內(nèi)容和規(guī)則，比如有鍛煉心理素質(zhì)的游戲，還有測反應速度的游戲，還有技能類的游戲，能幫助學生更快更有效地掌握某些運動技術(shù)動作。比如，像是乒乓球、網(wǎng)球這種運動，光是發(fā)球環(huán)節(jié)，就需要花好幾節(jié)課反復講解訓練，學生也要反復地練習。對于新手來說要在有限的課時里完全掌握這項運動，還是很有難度的。如果教師在能在講解動作要領后，安排一小段時間組織學生之間開展用球拍運球的游戲比賽，能夠激發(fā)學生的好奇心和勝負欲，在游戲的過程中再重復將教學內(nèi)容灌輸給學生，或許能將學生對游戲的熱情轉(zhuǎn)移到教學內(nèi)容的學習上，從而提高教學效果。
4.促進素質(zhì)教育的推進
推行素質(zhì)教育的目的是為了走出填鴨式、單一課堂教學的誤區(qū)，給學生減負，讓學生能快樂地學習，更有效率的學生，促進學生德智體全方面發(fā)展。以往在一些初高中的升學班，像是體育、美術(shù)、音樂之類的課程，經(jīng)常會被安排成語數(shù)外課程的自習課。隨著素質(zhì)教育的推行，這類課程也跟著受到了重視。體育游戲作為高校體育課堂教學的'重要手段之一，還能促進大學生素質(zhì)教育的推進。結(jié)合體育游戲，學生的集體紀律意識、健康意識、合作競爭意識都能得到提高，有助學生的個性發(fā)展和優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)，促進其智力提高。體育游戲營造的是輕松自在的學習環(huán)境，更多地考慮了學生的偏好和接受能力，還有助于開發(fā)學生的智力和記憶力。
二、體育游戲法在體育教學課堂的運用策略
1.體育游戲在體育教學準備活動階段的運用
準備活動一般分為兩個部分：普遍適用的準備活動和特定項目的準備活動。普遍適用的準備活動是指對所有運動項目都適用，一般是指簡單的熱身活動，指導學生活動手腕和腳踝，或者是組織學生繞操場等體育場地慢跑，刺激學生的神經(jīng)興奮性，幫助其盡快進入訓練狀態(tài)。因為這些活動簡單繁瑣，缺乏新意，難以長期保證學生的積極性。針對這類準備活動，體育教師可以根據(jù)這些熱身動作的要求，選取一些相應的體育游戲，比如可用聽數(shù)抱團代替慢跑，可以在徒手操中結(jié)合合適的流行音樂，還可以在教學過程中根據(jù)學生的反響和接受程度作適當調(diào)整。所謂特定項目的準備活動，主要是指特定運動項目的韌帶、肌肉、關節(jié)的準備動作，這些活動的目的是防止學生在某些運動強度大的項目中受傷，比如足球運動需要注意腳關節(jié)的熱身，排球運動需要注意手部活動。體育教師可以結(jié)合訓練內(nèi)容選擇合適的游戲來做輔助性練習。比如可用跳山羊游戲代替反復彈跳運動，短程的接力賽鍛煉爆發(fā)力。這些都不僅能保證準備活動順利開展，還能防止出現(xiàn)教學內(nèi)容枯燥的弊病。
2.體育游戲在體育教學開始部分的運用
一般來說，在課程開始之前，最開始都會組織學生紀律。這個部分最主要的工作時組織學生集合、分配教學器材。在課程開始之前，需要組織學生集合到一處，常規(guī)的做法是吹口哨，這個過程中，由于操場場地大人多，而且往往存在好幾個班級上課，很難在短時間讓學生集合起來并快速進入訓練狀態(tài)。如果體育教師能在設置些報數(shù)游戲，這樣能吸引學生的注意力，調(diào)動他們的積極性，幫助他們盡快進入課程學習。體育器材的使用頻率不盡相同，所以新舊程度也不一樣。在分配教學器材時，可以分組開展一些小游戲，表現(xiàn)好的小組能優(yōu)先挑選器材，這樣能激發(fā)學生的勝負欲，還能促進學生之間的合作交流。
3.體育游戲在體育教學中間部分的運用
隨著課程的開展，學生慢慢開始接觸到課程內(nèi)容的重點部分，所以更加需要學生全身心地投入學習。但越到后面，學生的耐心也逐漸消磨。中間部分一般會教授一些動作技能，如果學生的學習狀態(tài)不好，很難保證教學效果。這種情況下，想要增強學生的興趣，使其能主動參與訓練，體育游戲就可以發(fā)揮很重要的作用。比如，在課程中間部分，老師可以根據(jù)課程內(nèi)容，選擇一些與課程基本技能相關的游戲，對于球類運動的教學，可以穿插一下分組對抗賽，既能提高學生的興趣，還能檢驗學生的學習成果。但值得注意的是，體育游戲只能起輔助性作用，不能本末倒置，不能占據(jù)太多的課程時間。
4.課程尾聲體育游戲的運用
教學內(nèi)容逐項落實后，課程也就到了尾聲，這是最輕松的一個部分，但也不是不重要。這個部分最主要的目的是消除學生的疲勞，保持學生的學習熱度，培養(yǎng)學生課余時間積極鍛煉的意識。體育游戲能緩解學生緊張的神經(jīng)，還能為課程畫上一個圓滿輕松的句號。這階段的游戲應盡可能緩慢，動作幅度小，有助于平靜情緒。
三、體育教學過程中體育游戲的組織策略
1.合理選擇體育游戲
在課程的不同階段，合理選擇不同的體育游戲是非常重要的。選擇游戲的最大的原則是不能和教學內(nèi)容相悖，也不能本末倒置，影響教學目標的完成。首先老師應要結(jié)合教學項目來選擇游戲，比如在準備活動階段，針對特定項目的準備活動，自然是要選擇與該項目的技術(shù)動作相關的游戲。其次是應該考慮學生的生理和心理承受能力，在設置游戲難度時應參考學生的反饋意見，盡可能游戲內(nèi)容要做到新穎，健康。最后也是最重要的是要有趣味性，這是在高校體育課程運用體育游戲手段的初衷，也是能激發(fā)學生參與的積極性的最主要因素。可以選擇一些分組競爭的游戲，可以激發(fā)學生的勝負欲和團隊合作的精神，另外還可以盡可能考慮到場地和器材的限制，保證學生的安全。
2.體育游戲的實施開展
選擇好游戲的內(nèi)容和規(guī)則后，接下來就是在不同階段組織開展體育游戲。首先，老師應該給學生清楚講解游戲的內(nèi)容和規(guī)則，重點強調(diào)學生注意安全，鼓勵學生提出疑問，如有必要還可以親自為學生做示范；在確定學生了解了游戲規(guī)則后，就是正式組織游戲了，如果用上了器材，老師應根據(jù)活動場地和教學器材數(shù)量來合理分組，分組時既要結(jié)合學生的意見也應該考慮到實力的均衡。在開始游戲之前，可以組織一下熱身運動，幫助學生熟悉準則，還可以結(jié)合游戲開展情況適當調(diào)整規(guī)則。游戲過程中，教師應時刻關注學生的安全，如果遇到緊急情況，應該及時制止并做緊急處理，在游戲結(jié)束后，可以鼓勵學生交流游戲心得。
3.體育游戲效果的評估
游戲效果的評估也是非常重要的，學生正值血氣方剛的年紀，勝負欲比較強，在評定游戲勝負時教師應該盡可能公平公正，注意保護學生的心理，表揚獲勝一方也要肯定失敗一方的參與積極性，鼓勵其總結(jié)經(jīng)驗。游戲勝負的評定可以由教師來做，也可以選取有興趣有能力的學生擔任游戲裁判，老師應全過程關注學生的游戲過程，確保游戲評定的公平。
四、結(jié)語
綜上所述，在高校體育教學過程中運用體育游戲，不僅能提高學生上課的熱情，調(diào)動其參與的積極性，還能幫助學生培養(yǎng)體育鍛煉的意識，增加體質(zhì)和免疫力，而且從長遠看，還有助于推動國內(nèi)高校的素質(zhì)教育。運用體育游戲手段能提高體育教學效果，應該結(jié)合課程不同階段的不同教學內(nèi)容和要求合理選擇、組織開展體育游戲。選擇的游戲規(guī)則和內(nèi)容應該盡可能健康積極、符合教學內(nèi)容，在游戲開展過程中要保證學生的安全。通過體育游戲有助于促進大學生集體意識、健康意識、競爭合作意識的增加，有利于促進學生全方面的個性發(fā)展，有助于教學質(zhì)量的提高。
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游戲在體育教學的應用論文12
摘要：體育游戲在小學體育教學中的運用是很重要的，對提高小學生身體素質(zhì)、體育成績有著重要的作用，同時對小學生塑造健康的心理也有一定的影響。本文采用文獻回顧法和歸納推理法，對小學體育教學中體育游戲的類別、應用以及對小學生的身心健康的影響進行了探究，并識別了影響體育游戲在小學體育教學中運用的相關因素，進一步研究了相關的訓練方法，為推動體育游戲在小學體育教育中的發(fā)展提供針對性的建議。
關鍵詞：體育游戲;小學;體育教學;應用
從游戲中衍伸出來的體育游戲，能夠在很大程度上促進人們的身體健康發(fā)展，對于小學階段的學生而言更是如此，他們正處于身心發(fā)展的關鍵時期，體育游戲在幫助學生建立健康的心智有著突出的意義。一方面，體育游戲能夠增強學生的體質(zhì)，同時又能夠開發(fā)學生的智力，是一種包含了知識性、趣味性和娛樂性的互動形式，對于體育教學工作具有重要的影響。
一、體育游戲的應用
�。ㄒ唬w育游戲的種類及特點
據(jù)調(diào)查，體育游戲主要趣味活動、體育技術(shù)、體育力量、以及其他的室內(nèi)、室外游戲�；趥鹘y(tǒng)體育運動中“走、跳、投、跑”等運動形式,這些體育游戲根據(jù)學生的塑造良好身心健康的真實需求，設定相應的競技規(guī)則和流程，進行多形式的動作編排，進而創(chuàng)造出適宜的游戲形式。體育游戲采用寓教于樂的方式，注重身體及力量方面的訓練,，達到強身健體、增進身心健康的目的。通過梳理相關研究文獻,本文歸納出體育游戲的具有以下幾個特點:
�。�1）趣味性特點。體育游戲采用娛樂的形式來營造一種愉快的氛圍，借助體育運動的手段，充分的調(diào)動學生的運動神經(jīng)和運動肌肉，以實現(xiàn)增強學生的興奮感、驅(qū)除疲勞的目標。
（2）目的性特點。體育游戲更加強調(diào)學生身體素質(zhì)的鍛煉，可以使參與運動的學生在運動的過程中加快新城代謝，提高運動器官和心臟的各項功能，舒緩和調(diào)節(jié)學生的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，以達到強身健體、增強活力和促進全面發(fā)展的目標。
（3）新穎性特點。通過靈活多樣的組織形式，可以在很大程度上吸引學生的注意力，提升學生的參與熱情和參與欲望。
�。ǘ┬W體育教學中體育游戲的具體應用
為了很好的完成小學體育教學任務，體育游戲的安排也要遵循一定的程序，而不是隨意的安排，這樣更能體現(xiàn)體育游戲在小學體育教學中的重要性。一般有準備、組織和總結(jié)三個階段。
1、體育游戲的準備
體育游戲是一種重要的教學輔助手段，通過對具體的體育項目及規(guī)則進行改編，選取合適的游戲內(nèi)容，進而實現(xiàn)課堂游戲教學和體育教學項目的對接，使學生自主的選擇參與體育游戲教學中，在游戲的過程中掌握體育基礎知識和基本技能。
2、體育游戲的組織
適合于小學生的體育游戲項目，不僅要考慮是否有利于學生的身心發(fā)展，而且還要考慮該體育游戲是否能夠取得預期的活動效果。首先，教師要通過通俗易懂的方式向?qū)W生闡明活動的具體內(nèi)容、規(guī)則和評判標準。其次，教師要耐心的解決學生在參與中的疑惑，通過釋疑互動，教師可以把握如何好似教學和游戲環(huán)節(jié)更加有效的進行銜接，以及如何順利的進行游戲教學。在游戲教學中，教師承擔著活動的組織者和領導者的重要角色，如有必要可以制定學生協(xié)助教師完成游戲開展。最后，游戲中的裁判要做到公正、公平、公開，在此基礎上完成教學任務。
3、體育游戲的總結(jié)
當體育游戲結(jié)束后，不是簡單的解散學生，體育游戲的組織者還要根據(jù)體育游戲的組織情況進行總結(jié)。對體育游戲是否達到了教學目的進行評價，而且還要針對小學生們在游戲中的表現(xiàn)對學生們做一評價。因為，小學生正處與身心發(fā)展的階段，所以不能過度表揚或者批評表現(xiàn)突出或者表現(xiàn)不好的學生，要客觀的對學生們作評價。對于游戲本身也要做一些總結(jié)，對于不足的方面，吸取教訓在下次的體育游戲中能夠改進，對于體育游戲中表現(xiàn)出來的好的一面應該繼續(xù)發(fā)揚下去。對于學生而言，這將形成更加正面的激勵效應，幫助學生客服和改變學習中的缺點，使得學生在參與其中的過程中既能夠?qū)W到相關的知識和技能，同時得到健康的.思想教育。
二、拓展小學體育教學中體育游戲的重要作用
體育游戲由于其自身的特點，在小學體育教學中有著很重要的意義。第一，體育游戲本身是具有趣味型性的，所以它讓整個小學體育教學也充滿了趣味性。由于小學階段的心理和生理特點，小學生總是樂意參與其中。傳統(tǒng)的體育課程呆板、枯燥，無法引起學生們的興趣，如果以體育游戲配合傳統(tǒng)的體育項目教學，則會收到很好的效果。第二，體育游戲可以使小學生身心健康地發(fā)展。由于小學生的課業(yè)壓力較大，對于外出活動有著較大的熱情和期望，這就使得學生在參加學校體育教學游戲中放松身心，通過增加精心編排的體育游戲，將會受到學生大力支持和歡迎。這同時以在一定程度上降低了學生對于傳統(tǒng)枯燥的體育課程安排的抵觸情緒，順利完成教學任務的同時積極促進學生的身心健康，進而提高學生的參與熱情和增強學生的自信心。
三、關于體育游戲運用的結(jié)論及建議
體育游戲通過多種多樣的教學方式，能夠提高學生參與活動的積極性和自覺性，繼而增強學生的身體素質(zhì)和訓練水平，是一種有效的完成教學任務的方式，可以促進傳統(tǒng)體育向快樂體育教學的轉(zhuǎn)變�；谝陨峡偨Y(jié)，本文建議體育教師在教學運用快樂體育，因材施教，體育老師應該熟練掌握基本技術(shù)，進行專業(yè)化培訓，進而保證學生的全面發(fā)展，借助快樂體育的教學方式豐富學校的教學基礎設施，以達到提高教學質(zhì)量和增強學生學習能力的目標，對于提高學生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。
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游戲在體育教學的應用論文13
隨著課程改革進程的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸受到越來越多的關注，小學教育是素質(zhì)教育的關鍵階段。在小學教育過程中，體育教學一直是比較重要的教育內(nèi)容，良好的體育教學質(zhì)量對于提高學生的綜合素質(zhì)，從而更好的適應教育形勢的發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實意義。但是，當前的小學體育教學過程中，在體育游戲的有效運用方面還存在一定的問題，有效的解決這些問題，是提升小學體育教學質(zhì)量的關鍵。
一、當前小學體育教學過程中存在的主要問題
首先，教學觀念落后。在當前的應試教育環(huán)境下，老師普遍對于體育學科這種非應試科目不夠重視，因為學生在升學的過程中，并不需要對體育學科進行考察，所以，學校為了提升升學率，也在一定程度上縮減了體育教學的時間，教學的重點也都放在考試科目上。其次，體育教學形式單一，不利于學生興趣的培養(yǎng)和疏導。當前的小學體育教育形式十分單一，老師一般都是按照既定的教學計劃開展教學，缺乏教學方式的創(chuàng)新升級，這些傳統(tǒng)的體育教學形式已經(jīng)不適應當前的教育發(fā)展形式，學生在體育課的過程中容易產(chǎn)生厭倦的心理，興趣的培養(yǎng)與疏導更是沒有提到體育教學的計劃之中“。最后，缺乏一定的體育課前準備活動也是小學體育教學中的主要問題。在小學體育教學過程中，老師由于缺乏一定的認識，在教學過程中直接讓小學生做一些體育運動，并不注重課前準備活動，這很可能使小學生在劇烈運動的過程中造成相應的損傷，不利于體育教學的`進一步開展。
二、提升體育游戲教學效果的有效策略
�。ㄒ唬┙處熮D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，正確認識游戲化教學
任何變革都要從觀念的改變開始。提升游戲化教學的有效性，要求小學體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正確認識游戲化教學的內(nèi)涵，以及游戲化教學對學前教育的積極作用，并準確定位教師自身在游戲教學中的角色。舉例來說，在傳統(tǒng)小學體育教學模式中，體育教師占據(jù)主動地位，是課堂的領導者、組織者、施教者、管理者。在游戲化教學中，教師則要轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒虻囊环葑樱蔀橛^察者、指導者、參與者、合作者，當學生在游戲過程中遇到困難或難以繼續(xù)時，要以同伴的身份給予意見和建議，從而推動游戲的順利進行。當游戲結(jié)束時候，教師要進行總結(jié)和評價，加深學生對于體育的認知和理解。另外，小學作為義務教育的基本實施單位，要積極開展體育游戲化教學的相關培訓，幫助教師提升自身能力素質(zhì)，確保教師適應游戲化教學的教學需求。
（二）轉(zhuǎn)變體育游戲教學方式，尊重學生個性發(fā)展
在當前的小學體育游戲教學實踐中，影響游戲教學質(zhì)量的另外一個重要原因就是老師的課堂教學方式單一陳舊，教學過程十分枯燥乏味，無法有效調(diào)動學生的主動性和積極性。在素質(zhì)教育的背景之下，要想有效提升小學體育游戲教學的整體質(zhì)量，促進學生的綜合發(fā)展，老師應該在更新教學觀念的基礎上，敢于打破傳統(tǒng)教學形式的約束，積極創(chuàng)新課堂教學方法，逐漸在教學實踐中探索出一條適合小學生學習和成長特點的全新教學路徑。這就需要老師具有一定的創(chuàng)新思維能力和較高的綜合素質(zhì)。小學體育教師在開展游戲教學過程中，應該關注并且尊重學生的成長規(guī)律，正視學生之間存在的個體化差異，摒棄傳統(tǒng)的一刀切式教學形式，及時調(diào)整教學方式，使每個學生都能得到適合的教育，從而有效提升小學體育游戲教學的整體質(zhì)量。
�。ㄈ┳⒅赜螒蚪虒W實效，突出學生的主體地位
在小學體育游戲教學過程中，要突出學生的主體地位。在開展體育游戲時候，教師要關注學生的個體發(fā)展和成長特點，真正做到以學生為中心的教學理念，使學生的主體地位得到突出，提升學生學習的主動性。在體育游戲選擇和開展過程中，教師應該積極采用有效的教學對策，逐漸弱化自己在體育活動過程中的主導作用，向?qū)W生學習的參與者和引導者轉(zhuǎn)變。除此之外，在小學體育教學實踐中，老師應該強化學生自主運動能力的培養(yǎng)，重點關注學生個體的體育情況，及時發(fā)現(xiàn)學生在體育學習過程中存在的問題，并且根據(jù)每個學生的不同特點，制定針對性的教育和提升計劃，使每個小學生都能在教學過程中有所提升。
三、結(jié)語
綜上所述，當前的小學體育教學過程中還存在一定的問題，有效的解決這些問題，是提升小學體育游戲教學質(zhì)量的關鍵。因此，在小學體育教學過程中，老師應該不斷的探索和改進游戲教學的形式，重視小學生興趣的培養(yǎng)與疏導，從而促進小學體育教學質(zhì)量不斷提升。
游戲在體育教學的應用論文14
摘要：我國在教育改革的過程中，一直強調(diào)全面素質(zhì)的綜合發(fā)展，即“德智體美勞”全面發(fā)展，在相關素質(zhì)的發(fā)展過程中，體育教學也成為體育教師，在現(xiàn)今的教學過程中，不得不接受不同挑戰(zhàn)的關鍵因素，在進行教學內(nèi)容的改良和完善的過程中，相關的體育課程也從傳統(tǒng)的基本身體鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N體育項目科學合理的教學，其中，高職排球教學的過程中，出現(xiàn)對應的阻礙；本次就體育游戲在高職排球教學中的具體應用進行相關的探究和分析。
關鍵詞：教育改革；綜合發(fā)展；高職排球；體育游戲
高職教育是我國高等教育的組成部分之一，在相關的人才培養(yǎng)上更是技能型人才的誕生點。目前，隨著我國高職教育逐漸被相關教育部門和社會企業(yè)的關注，其相關的高職教育也在教育改革的提倡中，獲得了進一步的教學模式和教學內(nèi)容的改良。在我國不斷完善的教學階段的分化過程中，層層的篩選和階級考試，使得現(xiàn)在進入高職院校的生源是越來越多，但是培養(yǎng)出的實干技術(shù)人才，其在體質(zhì)狀況卻并不樂觀，一個最明顯的體征就是，大多數(shù)學生在實際實踐的過程中，大多實習地點是在室內(nèi)，進行需要高度集中重復機械工程操作，在有限的教學時間和教學環(huán)境過程中，相關教授技能的教師為保證學生學習到的知識和操作技能能更多樣化，極大地限制了學生的戶外運動和體育活動的時間。
1排球運動在高職體育教學的概念
在我國的教育改革中，在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中，就相關的體育活動，如：籃球運動、排球運動、足球運動、網(wǎng)球運動、戶外運動等，以運動促進學生自身身心健康為教學主體、和諧開展綜合素質(zhì)教育為目標；進行的相關條款和教學規(guī)范措施。其中排球運動已被大多數(shù)高職院校列為重點開展的體育教學活動，主要目的還是相通過組隊學習、競賽的過程，能夠有效促進學生身心健康發(fā)展及相關的團隊協(xié)作能力培養(yǎng)；而引進排球運動為高職體育教學的原因，還是其是一門集體性項目，即通過有效的活動開展和師生之間的互動，活化課堂氛圍、提升課堂參與的主動性和積極性[1]。
2體育游戲?qū)Ω呗毰徘蚪虒W的影響
目前，在排球運動的課堂教學過程中，教師常用的`教學模式為：知識和注意事項的講解、相關動作示范、分組練習、糾正動作等傳統(tǒng)單一的固定教學模式；著重于學生在傳、墊、發(fā)、扣、攔網(wǎng)、配合等傳統(tǒng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)；也是導致學生一開始的積極性在長期的重復教學中產(chǎn)生乏味甚至厭惡的情緒，是相關的教學質(zhì)量和效率逐步下降。
2.1提高學生身心素質(zhì)
單一的常規(guī)知識和技能教學，并不適用與具備明顯思維性和集體性的排球教學；在相關的教學中，教師一定要了解、認識到心理素質(zhì)對相關的體育教學的影響，在相關的教學環(huán)節(jié)中，在學生對教學的內(nèi)容沒有興趣的前提下，教師這時候應該通過相關的體育游戲激發(fā)學生對該項教學內(nèi)容的積極性和主動性，在相關的游戲關卡中，不定的及時游戲規(guī)則變化，也能最大化的活躍課堂教學氛圍，拉近師生之間的關系，加強互動交流的過程中；實時全面掌握學生心理變化，及時給予其鼓勵和思想引導，達到提高學生身心素質(zhì)的目標。
2.2鍛煉學生的思維反射能力
體育本身就是一項鍛煉運動思維反射神經(jīng)系統(tǒng)，對未知、突發(fā)的活動的及時身體放射，體育游戲的開展，本身也是對個體大樓中樞神經(jīng)反射的綜合能力鍛煉。其主要的目的還是希望通過體育游戲引導學生學習的積極性和自主性，同時通過游戲培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶力、判斷力和邏輯思考能力，在相關的培養(yǎng)過程中拓展學生的思維聯(lián)想能力，使其對應的思維反射能力提升的過程中，也增強學生的集體協(xié)作觀念。
2.3增加學生掌握相關排球知識掌握的全面性
我國傳統(tǒng)的教學模式一直采用的是單一的基礎教學模式，長時間的教學中也使學生的注意力和學習積極性轉(zhuǎn)移，因此，開展體育游戲的還是為增加學生對相關運動的好感度，以比賽、聯(lián)想性代入，促進學生學習排球運動的相關知識[2]。
3體育游戲在高職排球教學應用的必要性
在體育教學的課堂中，影響學生學習知識的質(zhì)量和效率最大的因素是學生自身對課程有沒有相關的學習興趣；長期的教學總結(jié)和分析中，我們也得出提高相關體育排球教學的質(zhì)量，就必須關注學生作為課程主體的重要積極作用。在相關的排球運動還沒用進行相應普及的過程中，高職學生參與進相關的教學活動的概率不高，其次學生本身的體質(zhì)基礎不足、相關排球運動基礎知識掌握基本為零；同時相對于高等學校的學生的思想政治領悟，高職院校的學生的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)都相對較低，在應試學�？荚囍械氖Ю矔蛊浔旧韨�體產(chǎn)生強烈的自卑感，也是導致相關學習缺乏自信心和積極性的影響因素。在進行排球運動教學前，教師一定要明確認識到其本身具有的技能全面性、高度技巧性、對應的對抗性及團隊對的協(xié)作性等相關特征，即其是集趣味性、集體性、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等一體的協(xié)作運動項目[3]。
4高職排球教學在體育游戲應用的原則
首先，相關的排球教學在相關體育游戲的選擇中，以教學質(zhì)量和效率為主要目標；在教學內(nèi)容的編排上，明確體育游戲的引用能輔助相關的教學內(nèi)容質(zhì)量水平達到最佳，因此，高職排球教學的體育游戲的選擇，一定要有教學內(nèi)容的針對性和目的性。在相關的課程活動開展中，一定要注意到個體差異性對整體的影響；結(jié)合學生個體的實際情況，參照整體進行可能存在問題的考慮和分析，根據(jù)實際教學要求結(jié)合相關訴求進行科學合理的高職排球教學的體育游戲設定。其次，體育游戲作為輔助排球教學的重要教學途徑和教學手段，體育教師在游戲的設計中，要注意到體育游戲的設置是為通過相似動作游戲的進程，以代入聯(lián)想對教學相關學習內(nèi)容的對應問題引申思考；引起學生好奇心和求知欲的同時，確保為高職排球技能知識的講解做好相應鋪墊。在課堂教學實踐的過程中，相關的體育游戲內(nèi)容設計應遵循簡化性原則；即游戲內(nèi)容應以學生易接受、易吸收為基本宗旨，進行排球規(guī)則、技能訓練及相關知識講解，使學生能快速進入角色。
最后，在高職排球教學中的體育游戲設計、應用，應該以安全第一的原則進行相關教學活動，即排球運動本身具有的競技性特點，在相關的排球?qū)W習和應用中，防止學生在場地、體育器材、個體差異等多種因素影響下，出現(xiàn)意外事故。因此，在體育游戲的設置中教師應綜合考慮相關游戲活動中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件和相關解決措施；只有教師做到安全性原則，才能保證相關教學的穩(wěn)定和持續(xù)性[4]。
5結(jié)語
由此，我們得出體育游戲的引用和應用要根據(jù)實際的教學需求，同時綜合高職學生群體、個體之間的差異性和主體特點，選擇相應合理的體育游戲方法進行實際教學。在體育教學的過程中，我們需要注意到，在排球運動上，教師對其相關教學知識和突發(fā)事故的應急處理都具有認識上的局限性。在實際教學中體育教師可以依據(jù)我國目前的體育教學內(nèi)容和模式，參照相關排球運動教學的各個環(huán)節(jié)，根據(jù)相關的教學內(nèi)容創(chuàng)編出部分針對性的體育游戲；通過多變的體育活動形式更新相關的教學手段，在提高排球運動教學質(zhì)量的同時，也增強學生體質(zhì)和團隊協(xié)作精神。
參考文獻
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游戲在體育教學的應用論文15
摘要：在全面推進素質(zhì)教育的號召下，中學的課程體系和教學方式都在不斷改進和完善。其中，體育作為素質(zhì)教育要求中最重要的學科之一，不斷突破傳統(tǒng)過時的教學方式、開拓新的發(fā)展道路，而體育游戲的引入對于課程改革產(chǎn)生了巨大影響。本文將在對于初中體育教學中體育游戲的特點和意義進行闡述的基礎上，具體分析初中體育教學中體育游戲的應用方法。
關鍵詞：初中體育；體育游戲；體育教學
傳統(tǒng)的體育課程教學方式以理論課程結(jié)合某些運動項目為主，比如跑步、跳遠、三大球等。對于中學學生來講，這些項目有著注重競技性、技巧性強、難度高、運動花費時間長等特點，這直接導致了學生參與體育運動的積極性不高。由于學生之間水平參差不齊，在組隊進行這些運動時容易產(chǎn)生沖突，這也是課上體育運動效果不佳的主要原因之一。隨著體育游戲的引入，運動既是一種鍛煉又是一種游戲，學生得以在快樂中運動，課堂的效率大大提高，學生課堂參與的積極性也有顯著提升。
一、體育課堂上開展體育游戲的特性
體育游戲具有娛樂性。體育游戲本身是將游戲與運動相結(jié)合，既是選擇能夠引入體育課堂的游戲，又是選擇能夠在游戲中得以開展的運動項目。體育游戲為課堂帶來歡笑，游戲的趣味性和娛樂性提高了學生參與體育運動的積極性，培養(yǎng)了學生對于體育課程的興趣。體育游戲具有規(guī)范性。體育游戲與體育項目的共同點是都保有預先制定的規(guī)則，參與游戲或者參與運動的人都需要遵守規(guī)則。通過有規(guī)則的體育游戲來加強學生遵守規(guī)范的意識，能夠?qū)χ袑W生起到教育作用。體育游戲具有運動性。體育游戲選擇的標準之一就是參與者需要付出一定程度的體力，即具有適宜的運動量。對于身體還在成長中的青少年來說，過于劇烈的運動項目有可能對身體造成傷害，過于平緩的運動項目又起不到鍛煉的作用。而體育游戲能夠調(diào)節(jié)學生的運動量，對于增強學生體質(zhì)有著積極作用。
二、體育游戲?qū)τ诔踔畜w育教學的積極影響
�。保欣趯W生增強體質(zhì)，促進身心健康體育課程最重要的教學目標就是促進學生身體健康，通過一定頻率的鍛煉增強學生的體質(zhì)、提高免疫力、預防疾病。體育游戲是在考慮學生身體條件的前提下，對游戲項目進行科學選擇。因此體育游戲和田徑、球類等運動一樣，都能夠使學生獲得充分運動。除此之外，體育游戲?qū)τ趯W生心理健康也有積極作用，游戲的方式有利于學生釋放學習生活中的壓力，開懷一笑，在輕松愉快的氛圍下鍛煉身體，排解抑郁情緒，遠離心理疾病。２．有利于培養(yǎng)合作意識，團隊精神體育游戲大多并非個人參與，而需要團隊合作。在游戲中臨時組成小組，通過交流溝通，在游戲中互幫互助，共同實現(xiàn)團體的勝利。這給在日常學習生活中交流不多的學生們提供機會，內(nèi)向靦腆的學生也需要參與進來，并為團隊做出貢獻。這能夠培養(yǎng)學生的團隊精神，讓學生們了解到聆聽的重要性，只有互相照應、取長補短，才能讓團隊價值發(fā)揮到最大。體育游戲的開展與個人學習有很大差異，在進行團隊合作時，不能以自我為中心，自己做得好不代表團隊能夠取得成功；盡管自己實力不足，如果能夠做好配合，團隊也有勝利的可能性。３．提高學生參與體育活動的積極性體育游戲和正規(guī)的體育競技項目相比，欠缺系統(tǒng)性和專業(yè)性，但其益處在于不需要經(jīng)過長久的訓練就可參與，參與者之間的水平差異不明顯。這消除了學生對自身水平不足的顧慮，提高了學生參與體育課堂的積極性。參與體育游戲為培養(yǎng)學生對體育的興趣提供了條件，學生喜歡體育游戲，就可能漸漸對運動和鍛煉產(chǎn)生興趣，這為學生日后自主自覺地參與運動、鍛煉身體打下了基礎。
三、初中體育教學中體育游戲的應用方法
１．因材施教地開展體育游戲在教學中始終應當貫徹“因地制宜”“因材施教”的教學理念，體育教學也不例外。體育游戲的選擇要根據(jù)不同學生的身體素質(zhì)、薄弱環(huán)節(jié)、興趣愛好來進行。針對不同的年級應該選擇不同的游戲項目，例如，可以為低年級的學生安排簡單的游戲“貼燒餅”，為高年級的學生安排稍微復雜的“墊鼓擊球”。在游戲進行的過程中還應當把握時長，避免游戲時間過長引發(fā)的體力透支以及時間過短造成的游戲規(guī)則不熟悉。教師應當密切關注游戲進展，甚至可以作為游戲的參與者，隨時觀察學生的反應，假如在游戲進行兩輪之后還是反響平平就可以考慮更換游戲項目。２．根據(jù)教學目標來選擇體育游戲體育游戲的選擇并不是盲目隨意的，選擇體育游戲時應當關注游戲的價值，這個游戲能鍛煉到學生哪方面的能力？這個游戲?qū)τ谔岣邔W生的某項能力具有多大的貢獻？盡管我們承認體育課上開展體育游戲具有優(yōu)越性，但是游戲只是一種教學手段，它還是要為教學目標服務。例如，排球課程上為了改變重復枯燥的對墊練習，教師可以以小組比賽的形式進行練習，不間斷對墊個數(shù)最多的小組獲勝。以游戲性質(zhì)的'比賽進行排球基礎技巧的訓練，能夠有效提高學生自主練習的積極性。開展比賽的同時實現(xiàn)了排球項目的教學目標。３．注意學生鍛煉的全面性在以游戲為主的體育課堂中，最容易出現(xiàn)的問題就是游戲鍛煉的有限性。大多數(shù)體育游戲以跑、跳為主，能夠訓練反應速度，使學生的腿部力量得到加強，但是腹部、肩部卻很少得到訓練。尤其是在初中生較長時間靜坐的前提下，全面鍛煉學生的身體素質(zhì)具有重要意義。因此，學校和教師在安排教學游戲時應當考慮其對應的訓練項目，綜合考察其對學生身體的鍛煉程度，通過各類游戲的優(yōu)化組合配合理論課程，使得學生的身體素質(zhì)得到全面提高。
四、總結(jié)
體育游戲是以游戲的形式開展體育運動的教學方式，具有娛樂性、規(guī)范性和運動性。體育游戲?qū)τ诔踔畜w育教學的積極影響是多方面的，體育游戲能夠增強學生體質(zhì)、促進身心健康；有利于培養(yǎng)學生的合作意識及團隊精神；有利于提高學生參與體育運動的積極性等等。針對初中體育課程開展體育游戲的方法是因地制宜、因材施教；根據(jù)教學目標合理選擇體育游戲；注意學生體質(zhì)鍛煉的全面性。體育游戲作為體育課程教學的內(nèi)容，還將繼續(xù)得到發(fā)展和完善，在今后的體育課程中，體育游戲還將發(fā)揮更大的作用。
參考文獻：
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