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物理總復(fù)習(xí)高效課堂模式探究之物理實(shí)驗(yàn)課論文

時(shí)間:2023-05-02 00:02:37 物理論文 我要投稿
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物理總復(fù)習(xí)高效課堂模式探究之物理實(shí)驗(yàn)課論文

  高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過(guò)程,在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識(shí)、技能,過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

物理總復(fù)習(xí)高效課堂模式探究之物理實(shí)驗(yàn)課論文

  物理學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理實(shí)驗(yàn)在構(gòu)建高校課堂上起著重要的作用。

  一、物理實(shí)驗(yàn)可以創(chuàng)設(shè)情境打破思維定勢(shì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,解決學(xué)生積極參與問(wèn)題

  在學(xué)習(xí)浮沉條件這一部分內(nèi)容時(shí)教師試著用乒乓球完成下沉、上浮、懸浮的演示實(shí)驗(yàn),在學(xué)生的頭腦中一提到乒乓球就會(huì)想到在水中上浮,但教師的實(shí)驗(yàn)讓他們大開(kāi)眼界,學(xué)習(xí)興趣迅速提高,強(qiáng)烈地要求自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),他們就會(huì)積極參與課堂學(xué)習(xí)。積極參與側(cè)重解決情感態(tài)度,是解決學(xué)生愿不愿意學(xué)習(xí)的問(wèn)題。積極參與有效參與的基礎(chǔ),它能使有效參與很快進(jìn)入狀態(tài),有效參與的良好開(kāi)端。

  二、物理實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀(guān)來(lái)參與課堂,解決學(xué)生有效參與問(wèn)題

  在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師往往是將問(wèn)題先拋給學(xué)生,學(xué)生從問(wèn)題出發(fā),調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題,通過(guò)生生交流、師生交流,建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),獲得知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅獲得知識(shí),還獲得了能力,不僅動(dòng)手而且動(dòng)腦、動(dòng)口,多種感觀(guān)參與教學(xué),這正是有效學(xué)習(xí)的標(biāo)志。只有學(xué)生有效參與我們才能認(rèn)為課堂教學(xué)是有效的。

  總之,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生都能有收獲,有提高;可以在知識(shí)、技能,過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)形成統(tǒng)一;使學(xué)生現(xiàn)在的收獲,轉(zhuǎn)化成內(nèi)在素質(zhì),成為未來(lái)發(fā)展的動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)力;由于有了學(xué)生的參與可以使教學(xué)效率的最大化。把電化教學(xué)引入物理實(shí)驗(yàn)課

  物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的基本手段,也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;加深學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的記憶;啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維,是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)。

  電教媒體包括幻燈、投影、錄象、錄音、多媒體計(jì)算機(jī)等一系列視聽(tīng)設(shè)備。由于視聽(tīng)結(jié)合和聲、光、電結(jié)合,形、聲、色并茂,從而使學(xué)生對(duì)感性材料留下深刻印象。研究資料表明,人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí),能夠記憶15%,從視覺(jué)獲得的知識(shí),能夠記憶25%,如果把視聽(tīng)結(jié)合起來(lái),則能夠記憶65%。說(shuō)明視聽(tīng)設(shè)備可為學(xué)生理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造有利條件。

  電化教學(xué)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制,能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過(guò)程,大至宇宙空間的天體、星象的宏觀(guān)運(yùn)動(dòng),小至原子及原子核內(nèi)部的微觀(guān)運(yùn)動(dòng)等,進(jìn)行生動(dòng)而形象的模擬表現(xiàn)。

  把它們引入物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中,能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲,幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的原理及所體現(xiàn)的規(guī)律,使學(xué)生的知識(shí)掌握的更為牢固。

  一、使用投影儀,改善演示實(shí)驗(yàn)的效果

  演示實(shí)驗(yàn),就是教師利用實(shí)驗(yàn)器材向?qū)W生做示范性實(shí)驗(yàn),是物理學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要方法,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段,也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。但是,有的演示實(shí)驗(yàn)觀(guān)察目標(biāo)小,現(xiàn)象不明顯,且受條件的限制,教師只能從講臺(tái)上進(jìn)行演示,只有前排個(gè)別學(xué)生能看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,這就增加了大多數(shù)學(xué)生理解進(jìn)程的難度,直接影響教學(xué)效果。利用投影儀將演示實(shí)驗(yàn)放大,使其在銀幕上清晰的顯示出來(lái)。這樣既有利于學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象,又縮短了觀(guān)察時(shí)間,增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的效果。

  例如,在講“磁場(chǎng)”和“電流的磁場(chǎng)”這兩節(jié)課時(shí),磁場(chǎng)的概念比較抽象,條形磁鐵、U形磁鐵、同名磁極之間和異名磁極之間的磁感線(xiàn)分布

  以及直線(xiàn)電流的磁場(chǎng)的磁感線(xiàn)和通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)的磁感線(xiàn)分布形狀各不相同。傳統(tǒng)的研究方法一般是:將玻璃板放在磁鐵上面,將鐵屑均勻的撒在玻璃板上,輕輕敲動(dòng)玻璃板,使鐵屑在磁場(chǎng)的作用下形成平面的磁感線(xiàn)分布圖形。因平面放置,學(xué)生看不清楚,教師只好端著玻璃板走到講臺(tái)下,讓一部分學(xué)生看看。這樣既浪費(fèi)時(shí)間,還是有許多學(xué)生看不清楚。利用投影技術(shù),則完全可以改變這一局面。將課本上所講的幾種演示情況投影到屏幕上,使全班學(xué)生都能清楚的看到各種情況的磁感線(xiàn)分布。這樣就加深了學(xué)生對(duì)“磁場(chǎng)”的認(rèn)識(shí),使抽象的問(wèn)題容易理解。

  二、利用幻燈機(jī),改善實(shí)驗(yàn)條件

  幻燈,較掛圖、板畫(huà)可以獲得更廣闊的題材和更大、更鮮艷、更真實(shí)的畫(huà)面;較投影的放大率高且可以自動(dòng)控制,獲得按順序運(yùn)轉(zhuǎn)的、有解說(shuō)詞的系列畫(huà)面;較錄象設(shè)備簡(jiǎn)單,使用方便,畫(huà)面寬大清晰。

  在下列情況的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,使用幻燈會(huì)獲得良好效果:

 。薄⒆寣W(xué)生觀(guān)察到清晰而標(biāo)準(zhǔn)的物理現(xiàn)象。如日、月食的形成。

 。病⒆屓鄬W(xué)生一起依據(jù)底片分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。如氣墊導(dǎo)軌上滑塊動(dòng)量守恒的頻閃攝影。

 。、讓學(xué)生系統(tǒng)了解某一實(shí)驗(yàn)過(guò)程或?qū)嶒?yàn)操作步驟。如庫(kù)侖定律的演示實(shí)驗(yàn)。

 。、讓學(xué)生觀(guān)看到因儀器設(shè)備條件不良而不能正常演示的實(shí)驗(yàn)演示。

  三、把錄象教學(xué)引入實(shí)驗(yàn)課

  錄象教學(xué)可以為實(shí)驗(yàn)課提供更方便的教學(xué)手段和更豐富的教學(xué)內(nèi)容。錄象片生動(dòng)的畫(huà)面和音樂(lè),規(guī)范的內(nèi)容和語(yǔ)言,能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)、深入的思考。錄象片所傳授的多種知識(shí)信息,可以在學(xué)生頭腦中迅速形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)和正確、規(guī)范的實(shí)際操作,使之把理論知識(shí)、實(shí)踐過(guò)程和具體應(yīng)用有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。所以,在實(shí)驗(yàn)課中成功的引入錄象教學(xué),會(huì)使教學(xué)效果得到顯著的提高。例如,在熱學(xué)中講解“熔解與凝固”一節(jié)時(shí),要做萘的熔解和凝固的演示實(shí)驗(yàn),但萘的熔解和凝固都需要較長(zhǎng)的時(shí)間,影響課堂效率;且溫度計(jì)的讀數(shù)學(xué)生不易看清楚,達(dá)不到演示應(yīng)有的效果。為了解決上述問(wèn)題,可以在課前把萘的熔解

  和凝固的過(guò)程拍成錄象片,通過(guò)剪輯使熔解和凝固的時(shí)間變短,同時(shí)放大溫度計(jì),使之讀數(shù)明顯,并配以講解,使學(xué)生很容易的總結(jié)出晶體熔解和凝固的特點(diǎn)。又如,我校在為初中畢業(yè)生實(shí)驗(yàn)技能考試做準(zhǔn)備時(shí),采用教師講解、學(xué)生實(shí)際操作與觀(guān)看學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)錄像相結(jié)合的辦法進(jìn)行復(fù)習(xí),取得了良好的效果。

  四、把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI——引入實(shí)驗(yàn)課

  目前,計(jì)算機(jī)中的多媒體技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)——CAI的發(fā)展也方興未艾,在模擬實(shí)驗(yàn)方面,CAI也有其獨(dú)特的表現(xiàn)。

  由于受客觀(guān)條件的限制,有許多實(shí)驗(yàn)做起來(lái)存在困難。

  一是很多理想實(shí)驗(yàn),其運(yùn)動(dòng)過(guò)程在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

  二是有些危險(xiǎn)有害的實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)室難以進(jìn)行。

  三是即使實(shí)驗(yàn)條件很充分,對(duì)學(xué)生們來(lái)講還是受到不少客觀(guān)條件的限制。

  但是,有了計(jì)算機(jī)和相應(yīng)的教育軟件以后,一切問(wèn)題都解決了。學(xué)生走進(jìn)這樣的實(shí)驗(yàn)室,可以自己動(dòng)手完成從準(zhǔn)備到最后數(shù)據(jù)處理的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,各種實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)盡現(xiàn)其中,使學(xué)生有確確實(shí)實(shí)身臨其境的感覺(jué)。例如,可以利用計(jì)算機(jī)模擬船閘的實(shí)際工作過(guò)程、玻爾的原子模型等實(shí)驗(yàn)室無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。

  總之,大力發(fā)展電化教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),是搞好素質(zhì)教育的重要手段。把電化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),可以培養(yǎng)出更多“面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化”的高素質(zhì)人才。

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