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英語(yǔ)教學(xué)中漢文化的參與和滲透
近年來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)教法上先后推行聽說(shuō)法（結(jié)構(gòu)法）、意念法、功能法、交 際法等，這些新方法推動(dòng)了英 語(yǔ)教改的進(jìn)展，但另一方面它總是以歐式的教學(xué) 法為軸心，我們只是被動(dòng)地圍繞著這個(gè)軸心作些適應(yīng)性的變革 。因而不禁要疑 惑：中國(guó)人教英語(yǔ)，漢語(yǔ)言和漢文化該怎樣參與和滲透？語(yǔ)言作為交際工具有其"通行"的特點(diǎn)，而民族語(yǔ)言又體現(xiàn)著民族特點(diǎn)。學(xué) 習(xí)英語(yǔ)的目的是為了適應(yīng)新的 國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和日常生活的交際。不論從教學(xué)過(guò) 程，還是交際功能講，都和漢語(yǔ)言、漢文化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián) 系。這就要求英 語(yǔ)教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)水平，而且要有較高的漢語(yǔ)言修養(yǎng)和漢文化修養(yǎng)。 初、高中階段的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是不同的。初中階段是學(xué)英語(yǔ)年齡段的"學(xué)話 時(shí)期"。這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是盡 量擺脫漢語(yǔ)束縛，盡可能地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué) 生感知、親近英語(yǔ)。高中階段，學(xué)生對(duì)外界的看法逐漸形成觀 點(diǎn)，他們從理論 上把英語(yǔ)當(dāng)做第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，要求探討英語(yǔ)領(lǐng)域里更深層次的內(nèi)容和規(guī)律，如 語(yǔ)法的復(fù)雜變 化關(guān)系、使用英語(yǔ)國(guó)的文化歷史、意識(shí)形態(tài)、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí) 慣等。
英語(yǔ)，自然而然地受到了漢語(yǔ)的干擾，學(xué)生不自覺地用漢語(yǔ)知識(shí)套用在英語(yǔ) 上。如何使學(xué)生擺脫母語(yǔ)干擾 ，又充分利用母語(yǔ)的知識(shí)遷移？這就需要英語(yǔ)老 師有較高的漢文化修養(yǎng)。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上常�？吹綄W(xué)生用漢 語(yǔ)語(yǔ)法套用英語(yǔ) 語(yǔ)法的例子。倒如英語(yǔ)中的"代替"一詞，學(xué)生容易混淆。漢語(yǔ)里"代替"是動(dòng) 詞，在英語(yǔ)里 "代替"的詞性不固定。它既可以是動(dòng)性的：take the place of； 也可以是介詞："insteadof(in place of )：或副詞：instead. 在"誰(shuí)來(lái)代替史密斯先生去那里呢？"用Who take the place of Mr.Smith? 用Who will go there inste ad of Mr. Smith?在"誰(shuí)來(lái)代替史密斯先生去那 里呢？"
而"史密斯先生病了，誰(shuí)代替他去那兒呢？"用Mr. Smith is ill.Who will go there instead?
遇到這些問(wèn)題，英語(yǔ)老師就要指出英、漢語(yǔ)詞法的區(qū)別，英語(yǔ)詞性要活一些， 漢語(yǔ)詞性相對(duì)穩(wěn)定。不要用 漢語(yǔ)習(xí)慣套用英語(yǔ)。以消除學(xué)生疑慮。英語(yǔ)老師如 果缺乏漢語(yǔ)言知識(shí)，遇到這類問(wèn)題時(shí)，只能說(shuō)"英語(yǔ)"而搪 塞學(xué)生。
學(xué)生在高中階段不僅應(yīng)用英語(yǔ)的能力有了提高，漢語(yǔ)水平也有了相當(dāng)?shù)幕?礎(chǔ)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易 把兩者放在一起進(jìn)行比較。漢語(yǔ)和英語(yǔ)相比各 有哪些特點(diǎn)；同樣的內(nèi)容漢語(yǔ)怎樣闡述，英語(yǔ)怎樣表達(dá)；交際時(shí) 各自怎樣表達(dá) 才算得體，它們之間有無(wú)共同規(guī)律可尋，可否變通。對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生總是想找到 明確的答案。這 個(gè)答案只能在英語(yǔ)教師里，課堂上要講清，要點(diǎn)破。這樣學(xué)生 學(xué)的是活的語(yǔ)言而不是教條。
There stands a big tree on the hill.
學(xué)生腦子里會(huì)很快出現(xiàn)另一個(gè)動(dòng)詞：(There is)。那么，緊接著就會(huì)問(wèn)：為 什么用There stands不用Ther e is.老師可以舉出一個(gè)同樣的用漢語(yǔ)表達(dá)的例 子："山上矗立著一棵大樹"
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