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師范學(xué)校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)研究論文
摘要:語(yǔ)音教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力及口語(yǔ)能力有著直接的影響，可以說(shuō)語(yǔ)音是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的第一道屏障。對(duì)于師范學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在今后的工作實(shí)踐中或多或少都會(huì)用到英語(yǔ)，教師掌握語(yǔ)音教學(xué)的方法并付諸實(shí)踐，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的能力是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，簡(jiǎn)單分析了師范學(xué)校語(yǔ)音教學(xué)遇到的問(wèn)題之后，就如何解決問(wèn)題，提高英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效性給出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞:師范學(xué)校;英語(yǔ)語(yǔ)音;教學(xué);有效實(shí)踐
師范學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)會(huì)工作于教育一線(xiàn)崗位，承擔(dān)著教書(shū)育人的重要使命，當(dāng)然需要提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)音表達(dá)能力，成為學(xué)生的榜樣，更好的工作。而作為高職師范學(xué)校的英語(yǔ)教師，我們需要堅(jiān)持《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)的基本要求》中提出的“以使用為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想，加強(qiáng)研究和探索，總結(jié)出更多有效的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法，以不斷提高英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)更快更好的培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)人才。
一、師范學(xué)校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中遇到的問(wèn)題
通過(guò)調(diào)查分析可知，隨著新課改的深入，師范學(xué)校的英語(yǔ)整體教學(xué)效果有了一定程度的提升，但在語(yǔ)音教學(xué)這一環(huán)節(jié)還是遇到了較多的問(wèn)題，概括來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
(一)學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱
近年來(lái)，高職師范學(xué)校處在不斷擴(kuò)招的新態(tài)勢(shì)，致使所流入院校的學(xué)生水平參差不齊，大部分的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較薄弱，一入學(xué)的很多學(xué)生都是認(rèn)不全音標(biāo)，讀不準(zhǔn)音標(biāo)，讀不懂語(yǔ)音規(guī)則，在實(shí)際朗讀語(yǔ)句的過(guò)程中顯得比較生硬，不夠流暢和地道。而這就對(duì)英語(yǔ)教師的實(shí)踐教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極
受制于傳統(tǒng)教學(xué)思想等因素的影響，很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是處于被動(dòng)的姿態(tài)，他們意識(shí)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，自己的基礎(chǔ)比較差，而且也不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至一些學(xué)生由于發(fā)音不準(zhǔn)等原因產(chǎn)生自卑、害羞的心理，不愿意也不敢在同學(xué)、老師面前說(shuō)英語(yǔ)，陷入了惡性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。改變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去是一線(xiàn)英語(yǔ)教師必須解決的一個(gè)問(wèn)題。
(三)學(xué)生沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)體系
通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多高職師范院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音等各方面的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，并沒(méi)有自己的方法和技巧，往往是教師讓背什么就背什么，讓讀什么就讀什么，讓寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，就是為了考試，考試一過(guò)，很多知識(shí)都拋到了九霄云外。因此，就需要英語(yǔ)教師能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)效果的提升奠定基礎(chǔ)。
二、解決問(wèn)題，提高師范學(xué)校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)有效性的建議
(一)開(kāi)展多種語(yǔ)音教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)音學(xué)
習(xí)的興趣在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師改變單一的語(yǔ)調(diào)、連續(xù)、節(jié)奏訓(xùn)練或者是語(yǔ)音技能訓(xùn)練的慘痛教學(xué)方法，通過(guò)應(yīng)用英文歌曲、電影片段、英文詩(shī)詞、繞口令等形式多樣化的模式，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的興趣和積極性，同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和能力多多地組織一些英語(yǔ)課外活動(dòng)，如英文歌比賽、英文演講比賽等，讓學(xué)生在積極參與的過(guò)程中愛(ài)上英語(yǔ)，在多樣化的學(xué)習(xí)形式中提高語(yǔ)音學(xué)習(xí)的效果。例如，在教學(xué)爆破音/b/時(shí)，老師先為學(xué)生播放一段《泰坦尼克號(hào)》的片段，對(duì)于這類(lèi)愛(ài)情題材的經(jīng)典電影，對(duì)于正處于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)又向往又感到神秘，大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)其比較感興趣，能夠很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀看了簡(jiǎn)單的影片之后，就可以讓學(xué)生練習(xí)影片中一段比較精彩的臺(tái)詞“Whenyougotnothing，yougotnothingtolose．”(當(dāng)你一無(wú)所有時(shí)，你沒(méi)有什么可以失去)“Youjump，Ijump．”(生死相隨)，學(xué)生對(duì)于這樣的話(huà)比較感興趣也愿意記住，在練習(xí)的過(guò)程中，也就能夠很好地把握爆破音/b/，之后再通過(guò)Bigblackbugsbleedblueblackbloodbutbabyblackbugsblueblood．等繞口令、詩(shī)詞等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生也就能夠輕松而深刻地掌握爆破音/b/了。
(二)教學(xué)層次多元化，提高語(yǔ)音教學(xué)的針對(duì)性
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力也不同，再加上一些地方語(yǔ)音等的影響，不同的學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)有著不同的難點(diǎn)，因此在教學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音這一內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況和基礎(chǔ)，進(jìn)行分層次的訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)的多元化，使得教學(xué)更具有針對(duì)性，從而能夠使得每個(gè)學(xué)生都處于夠一夠就能拿到蘋(píng)果的狀態(tài)，也就能更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。例如，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在實(shí)踐教學(xué)中就可以將保證學(xué)生語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音作為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)音標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)的讀出音標(biāo);對(duì)于中等層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以將能夠示范和模仿不同場(chǎng)合的不同語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握連貫語(yǔ)流中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的變化規(guī)律，并能夠?qū)⒄Z(yǔ)音練習(xí)和口語(yǔ)交流實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合;對(duì)于綜合能力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以將能夠根據(jù)崗位要求說(shuō)英語(yǔ)作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠自主根據(jù)職業(yè)要求創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，并能夠根據(jù)情境來(lái)將所學(xué)習(xí)的語(yǔ)音知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，做到專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，能夠滿(mǎn)足崗位的要求，順利的說(shuō)地道、標(biāo)準(zhǔn)、有感情的英語(yǔ)。
(三)五位一體，全方位的提高學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)效果
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，需要學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)基本的技能。聽(tīng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，聽(tīng)懂了、聽(tīng)會(huì)了才能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ);說(shuō)不僅能夠練習(xí)語(yǔ)音，而且有助于詞匯的積累，使得學(xué)生的閱讀能力得到有效的提高;讀是擴(kuò)大詞匯量、使得語(yǔ)音發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，也是鞏固語(yǔ)法知識(shí)和文化知識(shí)的重要手段;寫(xiě)是一項(xiàng)考量學(xué)生綜合能力的項(xiàng)目;譯則是語(yǔ)言輸出的體現(xiàn)。而為了提高學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的有效性，在實(shí)際教學(xué)中就需要教師能夠做到五位一體，在各項(xiàng)訓(xùn)練中掌握語(yǔ)音的方法和技巧，在長(zhǎng)期不斷的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)效果。
(四)多樣化評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)體系
評(píng)價(jià)同樣也是課堂教學(xué)中的重要組成部分，在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中，需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化、針對(duì)性的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生多多的練習(xí)和實(shí)踐，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成屬于自己的學(xué)習(xí)體系，從而使得整體的學(xué)習(xí)效果得到有效的提高。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要教師認(rèn)識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，就是語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中，既要要求學(xué)生嚴(yán)格發(fā)音，同時(shí)也要允許學(xué)生對(duì)某些音存在模糊的改變，并能夠在長(zhǎng)期的練習(xí)中得到有效的提高。千萬(wàn)不要因?yàn)槟承┌l(fā)音不準(zhǔn)，花費(fèi)大的力氣去糾正，從而使得一些學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而是要多鼓勵(lì)、多肯定、多贊揚(yáng)、多引導(dǎo)，多讓學(xué)生練習(xí)，給學(xué)生營(yíng)造良好、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在長(zhǎng)期的練習(xí)中讓學(xué)生尋找語(yǔ)感，找到適合自己的語(yǔ)音發(fā)音技巧和方法，從而也就能夠達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果了。總的來(lái)說(shuō)，提高師范類(lèi)學(xué)校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效性是一件十分迫切而重要的任務(wù)，作為一線(xiàn)教師，我們需要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)效果，為更好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)，本文所給出的開(kāi)展多種教學(xué)形式，教學(xué)層次多樣化、五位一體全方位教學(xué)、多樣化評(píng)價(jià)是個(gè)人認(rèn)為比較有效的方法，希望能夠起到參考和幫助的促進(jìn)作用。
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