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合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)的應(yīng)用論文
【摘要】針對傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)中存在的問題，有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式提升初中生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)實(shí)效的途徑是：明確分工，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；注重過程，提高合作學(xué)習(xí)的有效性；構(gòu)建完善的評價體系。
【關(guān)鍵詞】初中英語；教學(xué)模式；合作學(xué)習(xí)；有效應(yīng)用
一、引言
當(dāng)前，隨著我國素質(zhì)教育概念的提出以及教育改革的全面推進(jìn)，為了能夠更好滿足新課標(biāo)所提出的各項要求，初中英語教育者需要靈活選擇新型的教育教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)就是其中一種，它要求教師不僅要讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到英語知識，還要教給他們英語語言的正確運(yùn)用方法，促進(jìn)師生與生生在課堂中的良性互動，解決遇到的各種問題，其結(jié)果既能加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，又能提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。基于此，本文結(jié)合傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中所存在的問題，提出了有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法的幾點(diǎn)建議，以供參考。
二、初中英語教學(xué)模式現(xiàn)存在的問題
在以往的初中英語教學(xué)課堂中，教育者普遍存在著重理論、輕實(shí)踐的問題，將全部的教學(xué)重心都放到對理論知識的講解上，反而是忽略了更加重要的“授業(yè)”，長此以往就導(dǎo)致學(xué)生成為了只會紙上談兵的書呆子，十分不利于他們英語能力的提高。在日后的初中英語課堂中，教育者需要明確的一點(diǎn)是，英語是一門實(shí)踐性課程，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，了解他們知識需求的同時，安排一些趣味性較強(qiáng)的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，同時還要協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在不增加學(xué)生壓力的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率。
三、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
合作學(xué)習(xí)即為共同學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生在小組氛圍中相互幫助、相互協(xié)作學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)模式一經(jīng)提出后就得到了廣泛的關(guān)注與認(rèn)可，由于其本身具有著較高的創(chuàng)意性、靈活性以及實(shí)踐性，因此十分有利于課堂教學(xué)的構(gòu)建。在初中階段的英語課堂中，教育者需要根據(jù)學(xué)生人數(shù)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等條件來將其分成多個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)獨(dú)立完成各類學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，以此來達(dá)到互幫互助、共同進(jìn)步的教學(xué)效果。
1、明確分工，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
通過上文中的介紹可知，如果想要將合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)意義充分發(fā)揮出來，首先需要完成的是對學(xué)生進(jìn)行合理分組，教育者需要對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行全面摸底，保證每個學(xué)習(xí)小組都可以實(shí)力相當(dāng)，在英語課程中得到充分的鍛煉，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。例如在教授“Schoollife”的相關(guān)課程時，教育者可以組成多個四人小組，讓每個小組成員都可以根據(jù)自己的能力和喜好來選擇分工任務(wù)，例如資料整理、問題總結(jié)、成果表達(dá)以及課后反思等等。教育者需要組織各個學(xué)習(xí)小組來完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并指導(dǎo)他們靈活運(yùn)用教材、網(wǎng)絡(luò)以及參考書籍等搜索學(xué)習(xí)資源，而后在小組內(nèi)完成表格填寫。表格內(nèi)容如下：橫向表格需要分別填寫“SchoollifeintheUK”、“SchoollifeinChina”，由組內(nèi)負(fù)責(zé)資料整理的組員來填寫；豎向表格需要分別填寫“Similartities”、“Differences”，由組內(nèi)負(fù)責(zé)問題總結(jié)的組員來填寫。當(dāng)表格填寫完成后，由組內(nèi)的負(fù)責(zé)成果表達(dá)的組員來對表格內(nèi)容進(jìn)行闡述介紹，最后由組內(nèi)負(fù)責(zé)課后反思的學(xué)生來做學(xué)習(xí)總結(jié)，并提出需要進(jìn)一步解決的反思問題。
2、注重過程，提高合作學(xué)習(xí)的有效性
在實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的過程中，教育者需要注意的是，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度入手來給予他們正確的引導(dǎo)，讓他們可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上更進(jìn)一步，而教育者需要扮演的是課堂中的引導(dǎo)者角色，在潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)督能力。由于初中生的普遍特點(diǎn)即為自制力不強(qiáng)，而英語學(xué)習(xí)恰恰又需要足夠的耐心，因此在完成分組后，教育者需要適當(dāng)?shù)募尤肫渲�，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)方向上的錯誤時，教育者需要利用他們?nèi)菀捉邮艿姆绞絹韺⑺麄円秸_的道路上，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、構(gòu)建完善的評價體系
擁有一套科學(xué)完善的評價體系，將會讓小組合作學(xué)習(xí)模式開展的更加事半功倍。小組合作教學(xué)模式的主要目的是讓學(xué)生更加高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在努力學(xué)習(xí)的過程中逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。此外，合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓他們懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理，徹底打消掉學(xué)生對英語課程的畏難情緒，讓他們產(chǎn)生更多期待。經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐證明，采用正確的課程評價方法，能夠有效提高英語課程的教學(xué)效率，充分激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓他們從英語課堂中產(chǎn)生更多的滿足感。例如在教學(xué)過程中，教育者要運(yùn)用鼓勵式語言代替批判式語言，多多運(yùn)用諸如“YourspokenEnglishisreallygreat!”、“Youareverygood!”等，尤其是當(dāng)學(xué)生有了一些進(jìn)步時，教育者一定要把握好時機(jī)來給他們適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵，同時提醒他們要更加重視把握每一次合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)其他同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時認(rèn)清自身缺點(diǎn)，并積極加以改正。除此之外，教育者還要靈活運(yùn)用多種類型的評價方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)評價模式的束縛，不要將考試成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度的唯一標(biāo)準(zhǔn)�；诤献鲗W(xué)習(xí)角度，教育者需要密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動態(tài)化表現(xiàn)，同時采用教師評價、師生評價、生生評價相結(jié)合的多元化評價模式，以此來為學(xué)生的日后發(fā)展打好基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
綜上所述，通過將合作學(xué)習(xí)模式融入到初中英語課堂中，一方面能夠讓英語課程的教學(xué)過程變得更加輕松有趣，幫助學(xué)生掌握靈活運(yùn)用英語知識的方法；另一方面則可以有效降低英語課程的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。為了能夠讓合作學(xué)習(xí)法更好的服務(wù)師生，應(yīng)當(dāng)在日后的教學(xué)中多多積累經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生得到更多的鍛煉機(jī)會。
【參考文獻(xiàn)】
[1]于廣慧.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用思考[J].考試周刊，2018.27.
[2]陳蓉蓉.論初中英語教育教學(xué)注重環(huán)境和方式[J].好家長，2018.32.
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