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就業(yè)競爭對職業(yè)英語教育改革的作用論文
摘 要:文章首先簡要剖析了職業(yè)英語教育現(xiàn)狀，其次分析了就業(yè)競爭現(xiàn)狀對職業(yè)英語教育改革的指導作用，最后探討總結(jié)了基于就業(yè)導向的職業(yè)英語教育改革的具體策略。
關(guān)鍵詞:就業(yè)競爭現(xiàn)狀;職業(yè)英語;教育改革;指導作用
21世紀的今天，經(jīng)濟的發(fā)展趨向全球化和多元化，企業(yè)核心競爭力面臨較大考驗，迫切需要專業(yè)技能純熟、語言表達能力強的復合型人才。在這個背景下，用人單位招聘時，既要求高職生具有較高的專業(yè)技術(shù)水平，又要求高職生具備較高的英語表達能力。這種既要求通曉專業(yè)知識，又要求較高英語能力的用人供需現(xiàn)狀對職業(yè)英語教學提出了更高的要求，成為新時代引領(lǐng)職業(yè)英語教育改革發(fā)展的風向標。
一、職業(yè)英語教育現(xiàn)狀分析
職業(yè)教育不同于普通的高等教育，職業(yè)教育更要滿足社會的實際需求，是一種針對性的就業(yè)教育。職業(yè)教育不僅提高了勞動者的綜合素質(zhì)，同時也提高了勞動者的職業(yè)技能，有著廣闊的生存發(fā)展空間。當前我國的職業(yè)英語教育存在以下問題：
1.職業(yè)英語教學難以反映社會市場對綜合職業(yè)能力的需求。職業(yè)教育是為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和個人就業(yè)的要求，對受過一定教育的人進行職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓練，為其提供從事某種職業(yè)必需的實踐經(jīng)驗，并能迅速適應(yīng)職業(yè)崗位需要的一種教育。然而，當前高職英語的實際教學目標難以直接滿足社會崗位的需求，缺乏學生與職業(yè)之間的一種和諧聯(lián)系，職業(yè)教育的工具性服務(wù)功能并未得以充分發(fā)揮。
2.職業(yè)英語教學和用人單位的需求相脫節(jié)。職業(yè)英語課程的設(shè)置應(yīng)與職業(yè)教育發(fā)展方向相結(jié)合，但在當前實踐中主要還是圍繞培養(yǎng)學生的英語基本功來設(shè)置相應(yīng)的課程，往往忽略了社會的需求。職業(yè)英語教學難以從根本上反映社會的需求變化，職業(yè)英語教育教學改革現(xiàn)狀不容樂觀。
3.職業(yè)英語教學難以滿足學習者的根本需求。在職業(yè)英語課上，教師授課時往往忽視學生的實際需求，采取通用的英語教學方式，忽視了語言習得規(guī)律，學生在學習過程中缺乏一定的主動性和成就感，語言應(yīng)用能力提高緩慢，這直接影響到學生的市場適應(yīng)能力，一旦進入社會往往難以滿足崗位需求。
二、就業(yè)競爭現(xiàn)狀對職業(yè)英語教育改革的積極作用
職業(yè)英語不同于通用英語，職業(yè)英語更加注重語言學習者自身對語言的需求與渴望，要求以學習者崗位技能需要為中心樹立職業(yè)英語教學思想，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建合理、規(guī)范、實用的教學模式，體現(xiàn)學習者個人與社會之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。這種就業(yè)與求學高度統(tǒng)一的關(guān)系催生了職業(yè)英語教育改革的必然。因此，在分析就業(yè)競爭現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有針對性地做好職業(yè)英語教育目標設(shè)定，對于職業(yè)英語教育改革有著積極的促進作用。
1.在英語教學中把教和用統(tǒng)一起來，提高學生的英語交流能力。職業(yè)教育的最終目標是通過對學生的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面提升。我們分析當前就業(yè)競爭現(xiàn)狀，根本目的在于斧正職業(yè)教育的發(fā)展方向，提高職業(yè)教育的針對性和實用性，把傳授英語知識和培養(yǎng)學生職業(yè)能力有機結(jié)合起來，從而更好地為社會發(fā)展服務(wù)。就當前的就業(yè)現(xiàn)狀而言，任何行業(yè)在人才招聘時，不僅要求應(yīng)試者有著較強的專業(yè)知識技能，同時也要有著較強的外語交流能力，這使得職業(yè)英語教育逐漸受到重視。此外，企業(yè)招聘多看重“有證”，英語等級證書是證明高職生能力的重要途徑之一。這一現(xiàn)象表明，高職英語教學重在培養(yǎng)學生的英語實際應(yīng)用能力,特別是其在相關(guān)職業(yè)場景中運用英語進行工作的能力。
2.結(jié)合專業(yè)英語的特殊性來培養(yǎng)學生，實現(xiàn)學生職業(yè)技能的全面發(fā)展。對高職生專業(yè)知識技能的培養(yǎng)是實現(xiàn)其走向社會、解決就業(yè)問題的必要途徑。英語教師在授課時，應(yīng)借助課堂體系各組成環(huán)節(jié)，注重語言學習的實用性和職業(yè)技能的相關(guān)性，體現(xiàn)出職業(yè)英語的特點，發(fā)揮出技術(shù)英語的特長，實現(xiàn)基礎(chǔ)英語和職業(yè)英語相結(jié)合的特色教學。高職英語教學既要突出基礎(chǔ)知識的學習，也要加強專業(yè)技能的訓練，不斷提升學生的職業(yè)英語能力，促進學生更好就業(yè)。只有這樣，接受過職業(yè)教育的學習者就業(yè)率才能顯著提高。
3.重視人文教育和素質(zhì)教育，促進學生就業(yè)能力的明顯提升。在當前就業(yè)競爭日益激烈的條件下，求職者更要注重自身就業(yè)素質(zhì)的提高。而職業(yè)英語教學，恰恰結(jié)合就業(yè)過程中企業(yè)對于求職者自身素質(zhì)的需求變化來培養(yǎng)學習者的實踐操作能力、職業(yè)適應(yīng)能力等。
4.滿足學習者的就業(yè)需求，體現(xiàn)較強的職業(yè)性特征。隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷發(fā)展，國際交往處于日益頻繁的狀態(tài)，這對職業(yè)英語教育改革提出了更高的要求。只有不斷推動職業(yè)教育改革的深入，才能使那些具備較高英語交流能力和專業(yè)知識素質(zhì)的求職者能夠與時代需求、社會需求、企業(yè)需求、崗位需求有效對接，不斷拓寬就業(yè)渠道和就業(yè)領(lǐng)域，從而促進個人目標的全面實現(xiàn)。
三、基于就業(yè)導向的職業(yè)英語教育改革策略
當前就業(yè)競爭日益激烈，就業(yè)市場環(huán)境愈發(fā)嚴峻，與之有著密切關(guān)系的職業(yè)教育也表現(xiàn)出多方面矛盾。做好職業(yè)英語教育的全面改革，解決職業(yè)教育的諸多問題，首先要對就業(yè)競爭現(xiàn)狀進行根本分析，然后基于就業(yè)導向提出職業(yè)英語教育改革方向，進而實現(xiàn)職業(yè)英語教育的深化發(fā)展。關(guān)于職業(yè)英語教育改革，可以從以下幾個方面做起：
1.始終堅持以學生就業(yè)為教學改革目標不動搖。決定學生學習效果的最直接因素是教學質(zhì)量。職業(yè)英語教學過程中，既要保證教學的有效性，夯實學生的基礎(chǔ)知識和基本技能；又要考慮學生的學習進展情況，盡可能降低職業(yè)英語學習的起點難度，循序漸進地提高學生的語言能力。學生只有具備了學習積極性，充滿了學習信心，才能投入到英語學習中，進而實現(xiàn)職業(yè)英語應(yīng)用能力的快速提升。同時，培養(yǎng)學生強烈的就業(yè)意識。英語教師要堅持以學生發(fā)展為核心的教學理念，分析學生對自己從事職業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)狀的了解程度，在教學中突出時代感和跨文化理念，側(cè)重學生實踐能力的培養(yǎng)。要做好語言環(huán)境的模擬，結(jié)合就業(yè)崗位合理編排實習內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。
2.提高職業(yè)英語教師的專業(yè)素質(zhì)。結(jié)合職業(yè)英語教育建設(shè)的發(fā)展方向，從提高職業(yè)英語教師本身的專業(yè)素質(zhì)入手，加強教師專業(yè)知識的學習和培訓，樹立“師強于先、生強于后”“教不學、師之惰”的理念。第一，探究具有特色的教育教學方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中教師“一言堂”的模式，體現(xiàn)學生的主體地位，以不斷提高學生的語言學習能力。第二，加強教師專業(yè)知識的學習和培訓。不斷豐富教師的知識儲備，擴展教師的教學視野。在鍛煉教師教學技能的同時，也要注重教師之間教學心得的及時交流。職業(yè)英語教師要對學生的心理狀態(tài)進行密切關(guān)注，加強課堂中師生之間的交流。最重要的是通過對就業(yè)競爭現(xiàn)狀的分析，教師幫助學生正視日益激烈的競爭環(huán)境，建立基于就業(yè)應(yīng)用的知識結(jié)構(gòu)體系，充分調(diào)動起學生職業(yè)英語學習的積極性，激發(fā)他們的求知欲。
3.結(jié)合專業(yè)需求合理選擇教材。職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的一種教育，對于教育的實用性和職業(yè)性有著較高的重視度。職業(yè)英語教學要做好行業(yè)需求劃分，全面滿足不同專業(yè)的不同教學要求。因此，職業(yè)英語教師對英語教材必須進行有針對性的選擇，以提高教學效率、保證實用性為教學原則，側(cè)重專業(yè)技能的要求，實現(xiàn)英語職業(yè)技能的根本強化，從而為學生的未來就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。
4.努力優(yōu)化職業(yè)英語教育環(huán)境。優(yōu)化職業(yè)英語教育環(huán)境是職業(yè)教育改革的重要環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)代化教學設(shè)施模擬現(xiàn)代職場環(huán)境，營造激烈的就業(yè)競爭氛圍，引導學生向自身就業(yè)能力所能企及的目標前進。同時，還要全面優(yōu)化各種教學資源，構(gòu)建現(xiàn)代化教學平臺，并做好學科之間的資源共享和交流互動。
5.創(chuàng)建多元化英語就業(yè)能力考核體系。多元化英語就業(yè)能力的考核過程，實質(zhì)上是對英語應(yīng)用能力的科學考評過程。就業(yè)綜合素質(zhì)的評價過程要重視綜合性評價和過程性評價，注重個人智能的充分挖掘，從而提高學生的英語應(yīng)用能力。
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