- 相關推薦
在課堂教學中引導學生自主探索
130525 九臺市波泥河鎮(zhèn)中心學校 王春風
電話：0431-2496539 13144305789
電子信箱：w.chunfeng@163.com
學生主動參與學習過程是學好數(shù)學的關鍵，引導學生自主探索是促進學生素質全面協(xié)調發(fā)展的有效途徑和方法。教學的最好方法就是引導學生去發(fā)現(xiàn)，去主動探索。由于小學生受原有知識、經驗和能力的限制，不可能在短時間內完全獨立地完成探索任務，因此還必須依靠教師的組織和指導，在教學過程中如何指導學生進行自主探索活動呢？
一、創(chuàng)設情景、激發(fā)探索動機
學生探索學習的積極性、主動性往往取決于充滿誘惑和問題的情景。教師必須精心創(chuàng)設情境，引起學生濃厚的學習興趣，產生強烈的探究愿望，使他們的思維處于異�；钴S的狀態(tài)，使其產生對新知識的渴求，激發(fā)探索的動機。
例如，在教學長方體和正方體的體積時，老師讓學生先取出一盒橡皮泥，盒底部留下一個小孔。在橡皮泥上邊放一個長方體木塊，用力壓下，就從小孔里擠出一些橡皮泥，這時教師問學生看見了什么，想到了什么。學生經過討論，把他們看到的情況總結為：小長方體把橡皮泥壓出來，占據(jù)了橡皮泥的位置，還有些學生說：“小長方體占據(jù)了一定的空間位置……”學生學習積極性非常高，這時教師不急于總結，繼續(xù)讓學生說出自己的意見，只是當學生說到恰到好處時給予表揚，在黑板上寫出一些關鍵詞，如“占空間”等，再通過老師適當點撥，使學生通過自己努力，理解“物體所占空間的大小叫做物體的體積”。這一抽象的概念。這種以創(chuàng)設問題情境入手激發(fā)學生興趣的做法，不僅能使學生產生心理效應，也使學生自主地去探索新的知識。
二、引導發(fā)現(xiàn)、教給探索方法
讓學生自主探索，并不是放任自流，而讓學生有法可循，不是盲目的進行，而要有一定的探索方向，這樣才能讓學生進行自主探索活動，才能使學生學習的主動性得以充分發(fā)揮，讓學生掌握自主探索的方法是體現(xiàn)學生主動發(fā)展的標志之一。
如在教學“圓的周長”一課時，當揭示課題之后，可以啟發(fā)學生提出兩大探索性的問題：一是圓的周長與它的直徑存在怎樣的關系？二是怎樣求圓的周長？教師必須做好“向導”，要使學生明確，第一個問題的探索方向是：圓的周長（操作、計算）與它的直徑關系，第二個問題的探索方向是：圓的周長計算公式（靈活運用）求解。在學生探索圓的周長公式時，教給他們三種學習方法：第一，猜想。讓學生大膽猜想，圓的周長與什么有關系？有怎樣的關系？第二，操作計算，探索出圓的周長與它的直徑的關系。第三，推導，利用圓周長與它的直徑的關系推導出圓的周長的計算方法。采用小組合作學習方式，讓每個學生都有機會參與探索學過程，讓他們動手操作、計算、觀察、歸納、概括，最后得出結論，這樣既激發(fā)了學生的內在潛能，又讓學生從實踐中掌握探索方法，學會怎樣通過實踐
[1] [2] [3]
【在課堂教學中引導學生自主探索】相關文章：
小學語文課堂教學引導學生自主評價的策略05-01
將數(shù)學與生活緊密相連課堂中引導學生自主探究04-28
如何引導學生在課堂教學中動起來06-19
多媒體輔助課堂教學促自主探索能力提高04-30
生成性資源在歷史課堂教學中的創(chuàng)建與引導04-29
淺談如何引導學生進行自主性學習04-29