拿什么“拯救”你，我的后進生

在農(nóng)村小學(xué)工作十載，每年總會遇到一些名副其實的“后進生”，有些學(xué)生是一“后”到底，堅決不“進”。許多老師招架不住只好放棄。面對各級教育主管部門的教學(xué)考評機制，這些后進生著實讓人“心痛”。富有教育理想的我，一次次問自己：“拿什么‘拯救’你，我的后進生”；一次次地做了努力和嘗試，也一次次地嘗到了成功的喜悅。如果你有著同樣的困惑，有著強烈的責(zé)任感，不妨試著從以下幾點做起。

一、         期待

 農(nóng)村學(xué)校里的后進生，絕大部分是留守兒童，這些學(xué)生的智力并不差，都是因為父母不在身邊無人監(jiān)管，學(xué)習(xí)效率不高而導(dǎo)致成績落后。隨著年級的升高，他們的成績就像滾雪球一樣，越滾越差，最后完全喪失了學(xué)習(xí)的信心。此時的他們是“五毒不侵”。但是“學(xué)之初，愿本高”，他們的內(nèi)心深處還是非常地希望自己成為一名優(yōu)秀學(xué)生，只是“身不由心”。此時我們可以用一種平和的教育方式——期待。期待其實也是一種鼓勵。課堂上遇到一些簡單的問題，我總是有意識地向他們看去，用我的眼睛告訴他們：“你能回答上這個問題的，試試看！”其中考試總結(jié)會上，我用平生最溫和的語氣對他們說：“你如果能考及格了，我們班的及格率就百分之百了，下次爭取考好了，行嗎？”學(xué)校舉行的朗誦比賽，為了提高質(zhì)量，各個班級可以去掉百分之十，而我卻充滿自信地對他們說：“如果有你們一起參加，我們班的集體氣勢一定很高，相信你們一定能熟練地把稿子背上，并能跟大家一起練習(xí)�！�

 每次心平氣和地跟他們說話時，他們的小眼睛總是眨巴眨巴地，似乎在說：“這位老師怎么沒有責(zé)罵我們，挖苦我們呢？難道我們真的能行嗎？”此刻，他們很想嘗試著努力。而習(xí)慣于落后，聽慣了冷嘲熱諷的話語的他們，總是顯得很膽怯。能否打開心靈的大門，最好的方法是——

二、         交流

 許多后進生不但成績差，而且沒有明確的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺少自信心。要想真正地幫助他們，必須要充分地了解他們，尤其是留守兒童，從小就享受不到父母的關(guān)愛，欠缺心與心的交流。面對他們，我放下架子，走近他們，去了解他們的家庭環(huán)境，觀察他們的行為，傾聽他們的訴說，揣摩他們的思想。有些孩子缺少父母的教育和引導(dǎo)，根本沒有學(xué)習(xí)目標。我就與他們一起想象二十年后的和二十年后的“我”，讓他們意識到如果沒有知識，將來在社會上生存是有多么得艱難；有些孩子缺乏刻苦精神，我就收集“鑿壁偷光”“懸梁刺股”等故事來感化他們。針對不同的學(xué)生，我用不同的方式與他們交流。面對我真誠的期待與呼喚，他們是“蠢蠢欲動”而無從下手，躍躍欲試而畏手畏腳�？吹剿麄兊谋砬�，我發(fā)現(xiàn)他們真的不想在落后了，于是我可以輕松地進入第三步——

三、         輔導(dǎo)

 這是轉(zhuǎn)化后進生最直接、最有效的途徑。那么如何使這一工作行之有效，達到最優(yōu)化呢？許多學(xué)生的成績落下來的原因是父母疏于管理，留守兒童們則是根本無人管理，針對這一情況，我首先是加強對他們的督促與管理。不管多忙，每周堅持兩次登門檢查課后作業(yè)完成情況。建立家長通訊錄，隨時與家長保持聯(lián)系，做好提高的保證。其次是每接手到一屆新的學(xué)生，我都用最快的時間摸清他們最薄弱的地方，制訂出切實可行的輔導(dǎo)計劃，以幫助他們掃除前進路上的“攔路虎”。然后是針對計劃，克服重重困難進行學(xué)習(xí)和思想

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