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補(bǔ)充情節(jié) 訓(xùn)練組詞

時(shí)間:2023-04-30 05:32:53 語文論文 我要投稿
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補(bǔ)充情節(jié) 訓(xùn)練組詞

            江蘇省寶應(yīng)縣城南小學(xué)  沈志彬  郵編:225800

[教例  第四冊《稱象》]

    學(xué)習(xí)了生字“沉”,教師出示一段話,先讓學(xué)生讀一讀,想一想,然后要求學(xué)生根據(jù)情境,用“沉”組成恰當(dāng)?shù)脑~再填空。

“曹沖讓人喚醒(沉睡)的大象,然后(沉著)地把大象牽上了大船。因?yàn)榇笙筇ǔ林兀┝耍簧洗,船身就(下沉)了許多,船差點(diǎn)兒(沉沒)了。最后稱象終于成功了!

    填好后,再要求學(xué)生把這段話連起來讀一讀,重點(diǎn)體會一下所填的詞。

[評析]

    識字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。組詞是低年級識字教學(xué)中常用的練習(xí)形式。如何避免機(jī)械、重復(fù)簡單化的組詞,提高組詞訓(xùn)練的效益?該教例作了有益的嘗試,起碼有以下幾點(diǎn)值得借鑒:

    1、聯(lián)系課文內(nèi)容,將課文情節(jié)進(jìn)行擴(kuò)充,在創(chuàng)設(shè)的情境中組詞,這不僅更加深了對課文的理解,更激發(fā)了學(xué)生組詞的興趣。

    2、在具體的語境中組詞,不僅豐富了學(xué)生詞匯量,而且使學(xué)生借助語境,切實(shí)感受體會了詞義。這有利于詞語的積累和運(yùn)用。

    3、教者精心設(shè)計(jì)練習(xí),使所組詞語中的“沉”不僅僅局限于課文中“下沉”這一層面的意思,而是從不同的角度多種義項(xiàng)上組詞。從而使學(xué)生對生字學(xué)得更深刻、更全面,這也豐富了生字教學(xué)的內(nèi)涵,訓(xùn)練了學(xué)生思維。  

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