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在“新聞采訪”活動中，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)
語文教學(xué)用時多、成效差的弊端已經(jīng)引起了越來越多的語文教師的憂慮，乘著課程教材改革的東風(fēng)，大家都在思考和探索著提高語文教學(xué)效率的方法和途徑。
我校在高一年級開設(shè)了一門“新聞采訪”活動課，經(jīng)過語文高級教師顧申予老師的精心指導(dǎo)和組織，一年來，這門課已顯示出它的無限的生命力。學(xué)生在活動課中人人動腦動口動手，他們的表達(dá)能力、動手能力、交際能力、創(chuàng)造能力得到了很好的培養(yǎng)，從而有力地促進(jìn)了語文教學(xué)效率的提高。
我們的具體做法是“教、學(xué)、做”合一，“教”為“學(xué)”“做”的基礎(chǔ)，“做”為“學(xué)”“教”的中心，而“學(xué)”，貫穿在“教”“做”的全過程�；顒诱n起始階段，教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，傳授一些基礎(chǔ)的、實(shí)用的新聞采訪知識，剖析一些報刊雜志上好的報道文章，組織學(xué)生觀看電視錄像，如《紀(jì)錄片編輯室》《名人訪談》等，使學(xué)生從感性和理性兩方面加深理解。整個活動課程圍繞“做”這個中心展開設(shè)計，讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)、在“做”中提高。圍繞“做”設(shè)計了2個環(huán)節(jié)：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)場采訪；二是指導(dǎo)學(xué)生自編報紙。為配合宣傳上海市民“七不”規(guī)范，建設(shè)文明學(xué)校，形成文明校風(fēng)，新聞采訪組以“讓世界清潔起來，使校園美麗起來”為主題組織活動，廣泛采訪學(xué)生、教師。采訪活動針對農(nóng)村學(xué)生膽小怯嘗不善言辭的狀況，分兩步走，先在教室內(nèi)練兵，教師示范指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)模仿；然后四、五個學(xué)生組成一個采訪組，走出教室，走進(jìn)校園、走進(jìn)辦公室、走進(jìn)校長室，廣泛展開采訪活動，采訪提問從開始時寫在紙上讀，到圍繞采訪主題當(dāng)場發(fā)揮，采訪質(zhì)量不斷提高，學(xué)生在采訪活動中也不斷地培養(yǎng)起了交際能力、聽說能力、應(yīng)變能力、速記能力、環(huán)境適應(yīng)能力，學(xué)生深有體會他說：“平時見到老師就臉紅，如今竟敢面向老師采訪，讓老師回答問題，采訪活動真是鍛煉人。”
學(xué)生的新聞采訪成果，需要一定的形式展示出來，要讓學(xué)生有一個展現(xiàn)自己勞動成果，發(fā)表自己文章的陣地來激發(fā)他們的創(chuàng)造欲和成功感。我們設(shè)討的第二 環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生自辦小報，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)體會、采訪成果，通過自己準(zhǔn)備材料、自己排版設(shè)計、自己插圖美化、自己設(shè)計各種字體的標(biāo)題，編成各具個性的小報。學(xué)生在編報活動中，語文學(xué)習(xí)的綜合能力得到了迅速的提高。
我校的“新聞采訪”活動課經(jīng)過一年的實(shí)踐，收獲是很大的。
首先，“新聞采訪”活動課促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一活動課的兩個教學(xué)設(shè)計，無論是現(xiàn)場采訪還是自編小報，都是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生置身于這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，一改過去語文學(xué)習(xí)時的被動狀態(tài)，面對著一個個不同年齡不同身份的采訪對象，面對一大堆豐富的采訪素材，學(xué)生那種沉睡多年的學(xué)習(xí)興趣被激活了，確定采訪主題，編列采訪提綱，現(xiàn)場機(jī)敏的問答，采訪素材整理，小報的設(shè)計編排，都得由學(xué)生自己動腦動口動手，學(xué)習(xí)的自主性大力增強(qiáng)。
第二，“新聞采訪”活動課落實(shí)了語文的實(shí)用功能，提高了學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。語文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，具有極大的實(shí)用功能，而語文教學(xué)的低效率的弊端之一，便是課堂教學(xué)中的那種曠日持久的架空分析，老師講得辛苦，學(xué)生聽得吃力，讀了十多年的語文，還是張口辭不達(dá)意，提筆難成文章。
“新聞采訪”活動課的整體設(shè)計具有極大的針對性，教、學(xué)、做合一，以“做”為中心，在“做”上教，在“做”上學(xué)，在極強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境中，“逼”著學(xué)生動腦動口動手，采訪的過程強(qiáng)化了“聽”“說”能力的培養(yǎng)，自編小報的過程強(qiáng)化了“讀”“寫”能力的培養(yǎng)。學(xué)生在活動課中，學(xué)得活潑，學(xué)得主動，學(xué)得有用，“聽、說、讀、寫”的綜合能力由低層次向高層次發(fā)展。一年來，活動小組的同學(xué)在社交能力、口頭表達(dá)能力、
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