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班級管理條例-小學語文論文
為了給同學們創(chuàng)造一個愉快的學習和生活環(huán)境，使班級工作能夠正常有序進行，使國貿(mào)一班班成為一個團結優(yōu)秀的集體，特建立此班級管理制度。下面小編為你整理了班級管理條例_小學語文論文，希望能幫助到你！
1、班級管理的重要性
班級管理在學校教育和管理工作中有著十分重大的意義，班級的日常管理工作涉及的關系包括師生之間、生生之間、教師與家長之間以及教師與學校工作人員之間的關系，班級管理就是處理班級中的人、事、物的過程。教師在這個管理過程中，需要運用相關專業(yè)知識，有計劃、有組織地管理班集體，引導學生積極參與班級活動，達到班級管理和學校教育的目的。班級管理的重要作用主要體現(xiàn)在五個方面:
一是維持班級秩序，這是班級管理的最基本功能。教師在良好的班級氛圍當中安心教學，學生快樂學習，才能取得良好的教學效果。
二是提供良好的學習環(huán)境，這是班級管理的重要功能。教師在良好的學習環(huán)境當中開展教學活動，更容易實現(xiàn)課堂教學目標，也有助于學生勤學樂學。
三是培養(yǎng)學生的自治能力，這是班級管理的另一個重要功能。學生學習和生活的主要場所就是班集體，在班級管理中制定各種班級條例，組織各種班會活動和課外活動，有利于培養(yǎng)學生的互助合作精神和自治能力。
四是增進師生之間的情感交流。有效的班級管理工作可以增加師生互動交流的機會，幫助師生之間建立起良好的關系，使學生勇于接近教師，也樂于接受教師，從而增加學習的動力。五是促進學生的人格成長。教師在班級管理活動中，可以運用各種有效的策略，引導學生發(fā)展為成熟的個體，促進學生人格的健康成長。
2、班級管理中存在的問題
2.1班主任角色定位不準確，班級管理以班主任為中心
一方面，受傳統(tǒng)觀念的影響，班主任在班級管理中往往處于主導地位，占用絕對權威優(yōu)勢。在這種觀念影響下，班主任往往就會認為學生的心智發(fā)展還不成熟，不具有自我管理能力，因而在各項班級管理工作中，包括管理計劃的制定、班集體的紀律等都是由班主任說了算，學生完全處于被管理的位置，幾乎沒有任何機會可以參與到班級管理中，其主體地位也不能體現(xiàn)。在班級管理活動中，教師需要采取適當?shù)牟呗苑椒�，對學生進行管理教育，促進良好班集體的形成，保證班級活動的正常開展和順利進行。
2．2班級管理內(nèi)容片面，班主任工作方式單一
班級管理的內(nèi)容和方式方面存在著許多問題，嚴重影響了班主任工作的正常開展以及班級管理水平的提高。這些問題歸結起來有三個方面:
一是過分重視常規(guī)管理工作，忽視學生能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)代社會對學生提出了很高的要求，一名合格的學生需要具有很強的學習能力、生存能力、適應能力以及交往能力，而在班級管理工作中，班主任往往忽視了這些能力的培養(yǎng)。
二是過分重視學習成績，忽略了學習指導。部分班主任不能很好地區(qū)分學習要求和學習指導，單單要求學生提高學習成績，而對于學習動機、學習習慣以及學習方法等卻不甚重視，以學習要求代替學習指導，忽略了學生興趣的培養(yǎng)。
三是班主任工作方式單一。很多班主任雖然做了很多工作，但是工作方式過于單一，導致管理效果事倍功半。部分班主任的教育方法以懲罰為主，導致學生易于產(chǎn)生逆反心理，從而帶來嚴重后果。
2．3班級管理隨意化和專制化，學生自身的不良傾向嚴重
一方面，很多教師在一開始接觸班級管理的時候，原本都想成為民主型教師，但是在實踐過程中往往偏離初衷，管理方式也越來越專制。在學生的意識中，教師的命令就是圣旨，很多學生在家里不聽父母的話，在學校卻特別聽老師的話。這就造就了一大批專制型教師，他們無論是在學習中還是在生活中都有可能限制學生的自由，學生的獨立思考能力得到壓制，創(chuàng)造性思維也得不到發(fā)揮。另一方面，現(xiàn)在的學生多數(shù)都是獨生子女，存在著很多不良的行為習慣，比如缺乏愛心、缺少誠信、自由散漫等等。由這樣一群學生組成的班集體就很難形成集體主義價值觀。
3、班級管理的有效策略
3．1建立平等的師生關系，要充分尊重和關愛學生
一方面，在班級管理工作中，要建立起平等的師生關系，通過民主管理來增強班集體的凝聚力。初中階段的學生，心理還不十分成熟，班主任需要引導學生形成正確的人生觀和價值觀。班主任可以與學生之間建立起一種良好的師生關系，將學生置于與自己平等的地位。還要改變班干部管理制度，讓學生都參與到班集體的管理當中，真正成為班集體的主人，才能形成班級凝聚力。
另一方面，班主任在班級管理工作中需要充分尊重與關愛學生，一要學會傾聽學生意見，包容學生的缺點，走進學生的內(nèi)心世界;二要深入了解學生心里所想，了解學生學習和生活中的困難;三要做好學生思想工作，想要做好班級管理工作，就得與學生打成一片，消除學生的戒備心理，讓學生在遇到問題是第一時間想到班主任。
3．2采取多元化的工作方式，加強學生的學法指導
一方面，在初中班級管理中，班主任應采用多種手段來消除學生的消極行為，要讓學生明確什么不能做，為什么不能做以及該怎么做。如果班主任以為地使用懲罰手段，就很容易造成師生之間的情感對立，師生之間的距離也會越來越遠。學校教育的目的就是促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，因而班主任應采用多元化的工作方式，有效地塑造學生的良性行為，從而提高班級管理的效果。
另一方面，班主任教師需要了解并掌握學生的學習情況，有針對性地予以指導和管理。比如通過開設學習方法或?qū)W法指導課向?qū)W生傳授學習方法;在各科教學和課外活動中講解學習方法;了解學生學習問題并給與針對性地治療;加強師生之間以及生生之間的學法經(jīng)驗交流等等。此外，還要有計劃地培養(yǎng)一支班干部隊伍，讓每一位學生都有平等的機會參與到班級管理中。
3．3加強情感教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣
一方面，班主任在工作中要重視情感教育。要以誠摯的情感區(qū)激發(fā)學生內(nèi)在的熱情，激發(fā)學生積極向上的情感，使學生充分感受學習的樂趣;要正確運用愛去感染學生，用全身心的愛關心學生，使學生學會處理同學之間的各種關系，形成良好的班集體;還要關心和重視后進生的成長，每個學生都有各自的特點，班主任需要在班級管理工作中發(fā)現(xiàn)學生的閃觀點，引導學生健康成長。另一方面，良好的學習習慣有利于提高學生學習效率，班主任在班級管理中就需要有目的、有意識地引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、結語
班級管理是一項漫長又艱巨的任務，需要學校、教師、學生以及家長的長期配合。只有通過多種方式來挖掘出學生的內(nèi)在潛能，才不斷提高學生的自我管理能力，才能構建一個良好的班集體。作為初中班主任，應當充分認識到班級管理工作的重要性以及班級管理中存在的不足之處，并有針對性地采取有效的措施來推動班級管理工作。
作者：黃斌成 工作單位：廣西南寧市馬山縣古零鎮(zhèn)初級中學
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