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互動(dòng)式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
內(nèi)容提要：互動(dòng)式教學(xué)模式是在現(xiàn)代教育理論下沖破舊的教學(xué)觀念、改革舊的課堂教學(xué)模式，按照現(xiàn)代的教學(xué)理論，應(yīng)用新的教學(xué)模式�；�(dòng)式教學(xué)突出“以人為本”的教育思想：根據(jù)學(xué)生的心理、年齡、特點(diǎn)，按照數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造愉快與和諧的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，采取鼓勵(lì)手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式 數(shù)學(xué) 應(yīng)用 互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，與學(xué)生積極性相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力的充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)與智力的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在動(dòng)力與學(xué)習(xí)的責(zé)任感相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)書本知識與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。 互動(dòng)式的教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可按以下程序進(jìn)行： 一、 通過演示、實(shí)際操作或提示做好教師的“導(dǎo)學(xué)”。 在整個(gè)教學(xué)過程中，要體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以教師可以通過做演示或提示來體現(xiàn)主導(dǎo)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是幾何教學(xué)中，是有必要做一些實(shí)驗(yàn)的。例如，在初中幾何第三冊，在講圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖時(shí)，穿插實(shí)際操作或演示，特別是圓錐的側(cè)面展開圖，通過演示就可很快得出結(jié)論：其側(cè)面展開圖是扇形，此扇形的弧長是圓錐的底面圓周長，扇形的半徑是圓錐的母線長。通過做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生非常容易接受這個(gè)知識點(diǎn)。 另外，教師也可以適當(dāng)?shù)靥崾�，例如，在講三角形全等時(shí)，可以叫學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn)：將一張紙對折，剪成兩個(gè)全等的三角形，將這兩個(gè)全等三角形作如下的圖形變換： E [1] [2] [3] [4] [5]【互動(dòng)式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用】相關(guān)文章：
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