化字成圖巧記漢字

對于漢字，文字學家唐蘭先生曾有這樣的說：“文字本于圖畫，最初的文字是可以讀出來的圖畫�！笨梢�，很多漢字是由圖畫衍生出來的。低年級小學生對繪畫特別感興趣，我把學生的這一興趣轉(zhuǎn)移到識字教學中，經(jīng)常啟發(fā)學生把漢字畫成一幅幅生動形象的圖畫，并將圖意用語言表達出來。學生在完成這樣的作業(yè)的過程中，必然會搜尋大腦中貯存的相關(guān)表象，并憑借這些表象將漢字想像成生動可感的畫面，并對學過的語言進行重新組合。這種作業(yè)過程，就是創(chuàng)造性思維的過程。如學完“瀑、插”后，我要求學生根據(jù)字形作畫。在我的鼓勵啟發(fā)下，許多同學積極動腦發(fā)揮想像，繼而動手畫出一幅幅生動的圖畫，寫出了一段段優(yōu)美的文字。如“瀑”和“插”字(見附圖)。有的還把自己所畫的圖編成一個個小故事。學生在動手畫、動手寫的實踐中，既記住了字形，又提高了創(chuàng)造思維的能力。

附：

我來到龍水瀑布旁，看到瀑布像一條jù龍，從高高的山y(tǒng)á飛流下來，jiàn起一朵朵水花，多么美麗的龍水瀑布啊!

教師節(jié)到了，我選了一枝美麗的花兒把它插進花瓶，準備送給敬愛的老師，感謝老師的辛勤培育。

化字成圖巧記漢字

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