語文苑里的一道亮麗的風景──語文綜合性學習的探索和嘗試

《語文課程標準》（以下簡稱“標準”）有一項全新的內(nèi)容一綜合性學習�！皹藴省碧岢觯骸罢Z文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡�！北疚木途C合性學習的選題與設計，談一些自己的看法。

一、綜合性學習與閱讀教學密切照應

閱讀教材中，每單元之間的課文是相互關聯(lián)的，綜合性學習也就可以成為該單元的有機組成部分。以人教版第九冊第五單元為例，本組課文安排了《鯨》《蟋蟀的住宅》、《雪猴》等課文，這些課文分別講述了動物知識、人與動物之間的關系。該單元就以“人與動物”為主題設計活動。在“人與動物”這一母課題下，又按層次遞進分成這樣幾個子課題：

1．螞蟻（或其他常見小動物）生活習性探秘（實地觀察、交流介紹）。

2．生物的進化、人類的起源（搜集資料、匯報成果）。

3．動物知識知多少（知識競賽）。

4．編一個童話故事，想像人和動物之間可能發(fā)生的故事（寫作）。

學生在逐個進行上述活動時，在興趣的吸引下自行查找資料、自行安排觀察時間和方式、自行設計匯報成果……當學生們津津有味地談著一個個動物的故事時，頭頭是道地從鯨的進化，談到人類的起源，談到“物竟天擇”、“適者生存”時，你會驚異地發(fā)現(xiàn)，一個個“小法布爾”、“小達爾文”、“小布封”誕生了……

我以為，這樣的綜合性學習的設計思路，體現(xiàn)了開放性原則。以往的語文活動課常常是這樣的一種模式：先給學生提供一個極廣的活動內(nèi)容，然后達到一個相對單一的目標。比如：收集歇后語。這一活動，規(guī)模較大，涉及范圍也廣，但它的學習目標是相對單一，即通過搜集整理，豐富學生的語言積累。這好像一個漏斗，入口很寬，出口卻很窄。而綜合性學習模式，像一個倒置的漏斗，表面看入口窄，可是一旦進入活動課程就會發(fā)現(xiàn)有著廣闊的空間。比如，“人與動物”，可由此生發(fā)開去，讓探究的觸角伸到歷史、未來，延伸到文學、科學，延伸到地理、生物，延伸到現(xiàn)實生活中。這樣的綜合性學習，不但在內(nèi)容上與閱讀有著緊密聯(lián)系，而且以課文學習為生長點，是課文的一種延伸和拓展。

二、綜合性學習與社會生活密切聯(lián)系

[1] [2] 

【語文苑里的一道亮麗的風景──語文綜合性學習的探索和嘗試】相關文章：

一道亮麗的風景05-01

一道亮麗的風景作文02-26

一道亮麗的風景作文02-26

語文綜合性學習與綜合實踐活動相結合的探索05-01

我就是一道亮麗的風景04-27

中考語文綜合性學習04-30

一道亮麗的風景線作文02-23

淺析語文綜合性學習論文04-27

啊，好一道亮麗的風景線04-28

生活，一道亮麗的風景線作文04-30