- 相關(guān)推薦
學(xué) “問”-淺談問題意識、問題能力的培養(yǎng)
學(xué) “問” ——淺談問題意識、問題能力的培養(yǎng) 阿怪 有這樣一件事：1998年底，一個美國科學(xué)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）代表團(tuán)到上海市訪問。接待人員安排他們在一所很有名望的重點(diǎn)中學(xué)聽了一堂高中一年級的物理課。在課堂教學(xué)中，教師教學(xué)目的明確，教法靈活多樣，教師提問，學(xué)生回答，師生雙邊活動相當(dāng)活躍，配合很默契。第二天，接待者請來訪團(tuán)人員談?wù)動^感時，回答令他們始料未及：“既然老師的問題學(xué)生都能回答，特別是學(xué)生又沒有問題提出，這堂課上它干什么呢？” 在語文課上，我們常�？吹竭@樣的情景：老師的提問花樣百出，什么“復(fù)習(xí)問”、“新授問”、“鞏固問”、“齊問”、“抽問”，一環(huán)套一環(huán)，一問追一問，老師總是裝著一腦袋問題走進(jìn)課堂，由主導(dǎo)的“灌輸”變異成了主導(dǎo)的“追問”，學(xué)生從主體的“被灌”變成了主體的“回答”…… 著名的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家尼爾.波斯特曼說過：“孩子們?nèi)雽W(xué)時像個問號，畢業(yè)時像個句號�！甭�(lián)系上面的現(xiàn)象，我們應(yīng)該反思一下：為什么我們的教學(xué)不養(yǎng)成學(xué)生提問的習(xí)慣，教會學(xué)生運(yùn)用不同的思維方式，提高思維能力，反而只是按照老師講的，書上說的，本子上記的去死記硬背呢？這種只注重對具體解題的指導(dǎo)，而忽視對學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，換句話說，只重視“答”的訓(xùn)練而忽略“問”的培養(yǎng)與指導(dǎo)的現(xiàn)象，在教學(xué)中是普遍存在的。結(jié)果是使我們的學(xué)生不善提問，不敢提問，不敢勇敢地挑戰(zhàn)權(quán)威的老師，權(quán)威的課本，從而失去了大部分的想象力與創(chuàng)造力。 “創(chuàng)新能力”是當(dāng)今人才培養(yǎng)的基本要求，而“創(chuàng)新能力”來自于創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）�！皠�(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”應(yīng)從課堂教學(xué)開始，怎樣才能把課堂變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地呢？我覺得應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”、“問題能力”開始。 一 、怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識 實(shí)踐證明那些具有創(chuàng)造才能的學(xué)生，往往都具有強(qiáng)烈的問題意識，都具有“多疑”、“善問”、“勤思”的思維品質(zhì)。同時，科學(xué)家的研究也表明：孩童的創(chuàng)造性思維遠(yuǎn)比成年人要強(qiáng)得多。小學(xué)生正處于創(chuàng)新思維發(fā)展的最佳時期，教師要結(jié)合他們的特點(diǎn)，加強(qiáng)問題意識的培養(yǎng)，使他們逐步養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。 1、創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍學(xué)生思維，誘發(fā)勤思。 勤思是提問的前提。在課堂上，教師應(yīng)精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，并通過適當(dāng)?shù)�，巧妙的點(diǎn)撥，引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，異想天開，讓他們在創(chuàng)造性的思維中獲得積極愉快的情感體驗。 2 、要喚醒激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護(hù)他們的好奇心，鼓勵多問。 德國教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家第斯多惠說過：教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，日在于激勵、喚醒、鼓舞。對于課堂上總愛提問的學(xué)生，老師應(yīng)時刻把褒揚(yáng)的話語掛在嘴邊：“你問得真好！”；“你的問題真有意思！”；“你真愛動腦筋！”，這些溫暖的話語送給學(xué)生定會使他們心花怒放，無令而往。對于有惰性或生性膽小羞怯的孩子更應(yīng)及時地多加鼓勵：“勇敢些，老師相信你能行！”；“啊，你真了不起！”，一個肯定的微笑，一個贊許的目光，或者一個翹起的大拇指都會使他們信心倍增，“問”趣盎然的。 二、 如何才能提高學(xué)生的問題能力 在學(xué)生大膽設(shè)問質(zhì)疑的同時我們會發(fā)現(xiàn)這種情況：學(xué)生的問題多了,然而提出的問題漫天飛，不著邊際，毫無價值。 那又如何引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高學(xué)生的問[1] [2]
【學(xué) “問”-淺談問題意識、問題能力的培養(yǎng)】相關(guān)文章：
跨文化意識的培養(yǎng):問題與對策04-29
淺談小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的培養(yǎng)04-28
問題式教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)04-29
淺談在信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)04-29
開放思維學(xué)而會問--數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的嘗試04-27
淺議地理教學(xué)中的能力培養(yǎng)問題05-01
基于人格系統(tǒng)的人格培養(yǎng)問題淺談04-28