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我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)感了興趣（1）
我的作文教學(xué)及研究故事系列之七十三 我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)感了興趣（1） 2001年10月，我來(lái)到了華東師大，參加中小學(xué)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。同班同學(xué)中，有好多大腕級(jí)的人物——山東的楊屹、杭州的曹曉紅、王菘舟、北京的喬亞夢(mèng)，光特級(jí)教師、中學(xué)高級(jí)教師就十幾位。雖然自己在家里還做教研室的主任，但跟他們一比，我馬上感覺(jué)到了自己學(xué)識(shí)的淺薄，一下子自卑起來(lái)。 因此，我只能更加虛心地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)。 剛到那里，老師就發(fā)了幾本書(shū)，其中有《基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程改革綱要（解讀）》，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就在第一周內(nèi)，老師就給我們布置了任務(wù)——每個(gè)人要做一個(gè)課題的。 拿到了新書(shū)，我迫不及待地翻看起來(lái)。雖然還沒(méi)有開(kāi)始上課，我已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程改革綱要（解讀）。課改的背景與問(wèn)題、課程的總體目標(biāo)、理念策略、新的課程結(jié)構(gòu)，……每學(xué)一部分，都認(rèn)真地下書(shū)中的要點(diǎn)。 這第一周內(nèi)，我們還聽(tīng)了很多場(chǎng)次的報(bào)告。鄭金洲、丁剛、日本的中野光、李小文、陶保平。我白天聽(tīng)報(bào)告，晚上消化，同時(shí)讀“綱要解讀”。我用專(zhuān)家的報(bào)告類(lèi)“解讀《解讀》”，用《0解讀》解讀專(zhuān)家的報(bào)告。應(yīng)該講，這一周的報(bào)告和自學(xué)，對(duì)我影響最大的是這樣一個(gè)詞“綜合課程”。 綱要的課程設(shè)置中，提出了綜合課程“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，通過(guò)《解讀》，我聯(lián)系著“綱要”中所規(guī)定的課程目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到了綜合課程與新課程目標(biāo)之間的聯(lián)系�！獙�(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)……綜合實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的重要途徑。之所以我一讀這本書(shū)，就對(duì)這些感興趣，除了專(zhuān)家們作報(bào)告的時(shí)候講的透徹清楚，還有一個(gè)重要的原因，那就是97-00年，我們?cè)诟阒黧w性教學(xué)研究，其中參閱了很多關(guān)于“素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”、“主體教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”、“人格教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”、“創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”理論，對(duì)素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的目標(biāo)，有了一些認(rèn)識(shí)。但，學(xué)科教學(xué)如何落實(shí)“穿新意識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力”的目標(biāo)，始終比較困惑。而“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，是一種很好的途徑。讀了這些，我的內(nèi)心，如同亮起了一盞燈。 鄭金洲博士的一次講座，是我對(duì)綜合課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)，又有了一些自己的看法。鄭金洲在《教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理論研究的新進(jìn)展》專(zhuān)題報(bào)告中講：當(dāng)前教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理論研究的熱點(diǎn)問(wèn)題是創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的問(wèn)題。他談到了中小學(xué)創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的本質(zhì)——想對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言，相對(duì)于集體而言，相對(duì)于社會(huì)而言的三個(gè)層次——?jiǎng)?chuàng)新必須自主、需要綜合、需要研究式探究，需要收集處理信息、利用信息，需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，需要合作。這一點(diǎn)引發(fā)了我的思考：我們的學(xué)科教學(xué)、僅靠我們的學(xué)科教學(xué)，能做到這些嗎？ 除了鄭金洲的報(bào)告，丁剛教授的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與課程教學(xué)改革》談到的研究性學(xué)習(xí)、校本課程等等，都是我充分認(rèn)識(shí)到了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“綜合課程”在新課程重要位置——于學(xué)生發(fā)展的重要位置。 因此，我開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)思考綜合實(shí)踐活動(dòng)是怎么樣的一門(mén)課程。 [1]我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)感了興趣（1）
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