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使學生“樂學”

時間:2023-04-30 08:50:39 語文論文 我要投稿
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使學生“樂學”

使學生“樂學”

使學生“樂學”

—電教手段在小學語文教學中的作用

                                                      燕山小學    陳  英

當今的時代是信息的時代,在語文教學中運用現(xiàn)代化的電教手段是提高教學質(zhì)量的重要條件。電教手段以聲感、形感、動感直接作用于學生的感官,讓課文中的人事景物躍出紙面,在大腦中形成鮮明的形象,有利于調(diào)動學生的情感,使學生學得生動、活潑、愉快、達到良好的教學效果。

一、        運用電教手段,激發(fā)學生學習興趣

語言是一種人們交流思想的工具。有著豐富生活閱歷的人們流覽

這些符號時,腦海里立即會出現(xiàn)豐富多彩的形象,從而理解體會作者的思想感情;然而對那些缺乏生活經(jīng)歷的孩子們來說,要他們面對一大堆的抽象符號去理解、體會,可真是件若事!怎么才能使學生愉快地學?我嘗試用現(xiàn)代化的電教手段讓抽象的語言文字活起來,讓課堂變成有形有聲、有滋有味的樂事。

《觀潮》是篇閱讀課文,課文內(nèi)容淺顯易懂,層次分明,是篇很

好的朗讀教材。在教學中,我不是枯燥地講解朗讀技巧,而是借助“錢塘江大潮”,用實景形象刺激學生的語言表達,從而達到教學目的。在學生初讀課文后,我讓學生觀看《錢塘江大潮》錄像,讓他們身臨其境地感受到?jīng)坝颗炫鹊劐X塘江大潮奔騰而來的景像,使學生具體地感受一下語言表達的能力。接著我讓學生當小導游,給《錢塘江大潮》配上解說詞,學生都有一種自我表現(xiàn)

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