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語文教學(xué)呼喚學(xué)科精神

時間:2023-04-30 08:49:48 語文論文 我要投稿
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語文教學(xué)呼喚學(xué)科精神

  語文教學(xué),應(yīng)該有自己的學(xué)科精神。有了學(xué)科精神,教學(xué)就有了共同追尋的目標(biāo),有利于形成學(xué)科的“風(fēng)骨”與特質(zhì)。語文教學(xué)的學(xué)科精神應(yīng)該是人文精神、審美精神與研究精神的綜合。

語文教學(xué)呼喚學(xué)科精神

  人文精神

  語文是一門人文學(xué)科。語文教學(xué)是塑造人的藝術(shù)。人文精神是語文教學(xué)的基本屬性?档略凇杜袛嗔ε小分袑懙溃骸皼]有人,一切創(chuàng)造只是荒蕪、徒然,沒有終極目的!弊匀坏淖罡吣康氖俏幕娜。中國文化燦爛古老,博大精深,語文教師作為傳承祖國文化的人,根本責(zé)任是要把學(xué)生培養(yǎng)成有文化素養(yǎng)和有文化氣質(zhì)的人。怎樣履行這一神圣職責(zé)呢?我認(rèn)為:其一,語文教師自身要積淀一定的人文底蘊!秾W(xué)記》說:“能博喻,然后能為師;能為師,然后能為長;能為長,然后能為君!睂W(xué)高為人師,身正為人范。語文教師的作用,說到底,就是對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響!案褂性姇鴼庾匀A”,教師若能厚積薄發(fā),自然會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。其二,語文教學(xué)的本質(zhì)是語言教學(xué)。而語言本身是人的一種特性,因而語言具有鮮明的人文屬性。沒有語言,就沒有人文!安恢,無以知人也”(《論語·堯曰》)。因此,語文教學(xué)必須以語言的感受、涵詠、領(lǐng)悟、運用為基本內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生感受語言的靈動,品味語言的氣韻,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言與運用語言的能力。其三,語文教學(xué)應(yīng)具有濃厚的人文情懷。情感是語文教學(xué)的生命。沒有情感,就沒有語文教學(xué)。從閱讀學(xué)講,文章本是情鑄成,字字句句吐衷腸。閱讀是讀者與作者心靈的對話。從寫作學(xué)講,作文是情感宣泄的一種方式,情到深處文自工。語文教學(xué)應(yīng)把人文關(guān)懷、情感熏陶放在重要位置。

  審美精神

  美學(xué)是真正的人學(xué)。我主張,語文教學(xué)走審美教育之路,即從審美的角度研究語文教學(xué)。語文教學(xué)過程實際上是審美活動過程。從審美的客體講,現(xiàn)行教材中包含了眾多審美因素,如小說中的主題、形象,散文中的畫面、結(jié)構(gòu),詩歌中的意境、意象,戲劇中的人物性格與矛盾沖突,還有文章的構(gòu)思美、立意美、結(jié)構(gòu)美、意境美、語言美等等,這些都具有豐富的審美意義。從教學(xué)審美主體講,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中伴隨著審美心理活動,如審美感知、審美理解、審美想象、審美情緒以及審美靈感等。從課堂美的創(chuàng)造主體講,教師授課講究教學(xué)藝術(shù),即

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