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如何提高語文課堂教學(xué)效率論文
摘要:語文是基礎(chǔ)學(xué)科,其課堂教學(xué)的重要性是不言自明的。在新課改下,教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識,接受新事物,具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng),才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。
關(guān)鍵詞:語文;課堂;教學(xué)
語文是基礎(chǔ)學(xué)科,其課堂教學(xué)的重要性是不言自明的。在新課改下,教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識,接受新事物,具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng),才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。
下面我從如何提高語文課堂教學(xué)效率的角度談些自己的看法。
一、明確教學(xué)目標(biāo),做到有的放矢
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指針和精髓,教學(xué)活動的效果與教學(xué)目標(biāo)的指向作用有著十分密切的關(guān)系。在實施素質(zhì)教育過程中,課堂教學(xué)是社會發(fā)展和學(xué)生個性發(fā)展的有機結(jié)合,教師在課堂教學(xué)中除了要教會學(xué)生知識和技能外,更要教會學(xué)生做人。課堂教學(xué)過程中,除始終堅持以育人為中心,以學(xué)生發(fā)展為中心的總體目標(biāo)外,課堂教學(xué)目標(biāo)的確定也要本著簡明、突出的原則,一要考慮學(xué)生的認知水平,二要考慮教材的顯著個性。以學(xué)生不同基礎(chǔ)的認知水平為起點,結(jié)合教材要求,確定課時教學(xué)的知識點、能力訓(xùn)練點。這些知識點、能力訓(xùn)練點的內(nèi)在聯(lián)系須上升到知識、能力、情感、智力結(jié)合的某一高度,即能促進不同類別學(xué)生獲得不同層次發(fā)展,進而確定課時目標(biāo)。
二、更新教育觀念,改革教學(xué)方法
我認為,改革教學(xué)方法,必須拋棄舊的程式化教學(xué)模式,建立新的靈活高效的教學(xué)體系,要因人施教,因文定法。我在講讀課中往往采用如下六個步驟進行教學(xué)。①“展示教學(xué)目標(biāo)”。這樣師生在課堂上就能做到心中有數(shù),有的放矢。②“以綱就本查預(yù)習(xí)”。要求學(xué)生三看(看重點、看提示、看課后練習(xí)),一讀(讀課文),一提問(提問疑難點),從而使學(xué)生明確重點、難點,熟悉課文,找出疑難點,明確了學(xué)習(xí)方向。③“自主探究質(zhì)疑”。要求學(xué)生利用手邊的工具書自學(xué)教材后獨立思考并解決問題,有困難的提出疑問供小組討論。④“共同討論談看法”。要求學(xué)生就在自學(xué)中的疑問全班展開討論,各抒己見,共同解決,如有全班同學(xué)都解決不了的問題,請老師幫忙。⑤“教師點撥、引導(dǎo)”。班上大部分同學(xué)不明白的問題,教師要及時給予點撥、引導(dǎo)、解決。因為有前面學(xué)生預(yù)習(xí)、自主合作、探究做鋪墊,這時就需要教師通過精講發(fā)揮主導(dǎo)作用,用最少的時間獲得最佳的效果。⑥“科學(xué)訓(xùn)練、落實基點”。訓(xùn)練,首先要求有層次性;其次,要注意新舊知識的聯(lián)系;其三,訓(xùn)練方式要多樣化,將能力訓(xùn)練與基礎(chǔ)知識訓(xùn)練有機結(jié)合,讓學(xué)生練的省時、省力,收效大。
三、遵循教學(xué)規(guī)律,充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)教學(xué)
教學(xué)不僅是一門職業(yè),也是一門藝術(shù),我認為課堂教學(xué)須做到以下三個“注意”:
1.注意課堂的“實”。語文課堂教學(xué)教師發(fā)揮特長,生動形象地敘述,合情合理地分析是必要的,但是必須有個“度”,不能為講而講,更不能華而不實,嘩眾取寵。如果課堂上盡是老師口若懸河的講解,而學(xué)生沒有進行行之有效地強化和理解,很可能教學(xué)效果不像老師預(yù)計的那樣理想。語文課堂的“實”還體現(xiàn)在師生交流的深度與廣度上,并非師生交流的次數(shù),看課堂多么“活躍”。師生交流是非常必要的,甚至是難點突破的關(guān)鍵,但是交流的“質(zhì)量”至關(guān)重要。
2.注意課堂的“活”。既要從學(xué)生的實際出發(fā),又要激活學(xué)生的思維。語文課堂不是事先鋪就的鐵軌,教學(xué)過程也不是準點到站的列車。老師備課,智者千慮,必有一失。課堂上,老師應(yīng)根據(jù)課堂的實際情況及時調(diào)整自己的講課內(nèi)容,以“活”應(yīng)萬變。還有,教師在授課時不應(yīng)該只注重知識的傳授,而應(yīng)側(cè)重于激活學(xué)生的思維,讓課堂上充滿學(xué)生思維的火花,讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。呂叔湘在旅順召開的全國中語會第五次年會上說:“一個具有自己教學(xué)風(fēng)格的教師,他是會隨機應(yīng)變的,他的教室里總是生機勃勃……成功教師之所以成功,就在于他把課講活了�！彼�,在課堂上,老師應(yīng)該隨時投下激起千層浪的“石”,讓學(xué)生能夠活躍思維,強化理解,而不是生吞活剝,死記硬背。
3.注意課堂的“新”。課堂只有“新”才能使學(xué)生感到課堂有終了,學(xué)習(xí)無窮盡。任何作品都有其時代性,教師應(yīng)該根據(jù)目前的實際出發(fā),在課堂上發(fā)揮自己的聰明才智,對作品進行合理延伸與拓展,進行大膽創(chuàng)新與發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時,能夠結(jié)合實際,學(xué)以致用。讓學(xué)生能感到節(jié)節(jié)都有收獲,課課耳目一新。這些延伸與創(chuàng)新或表現(xiàn)為對文章主題的再認識,或表現(xiàn)為對主要人物的再評價,或表現(xiàn)為對文章內(nèi)容的重新加工。
總之,只有目標(biāo)明確,教法科學(xué),講究課堂藝術(shù),才能提高語文課堂教學(xué)效率。在新課改下,教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識,接受新事物,涉足新領(lǐng)域,提高新能力和自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng),才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求,才能把課上得有魅力,才能不斷提高課堂效率,真正適應(yīng)新的教學(xué)形勢。
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