新課程標準下高中語文教學改革探討論文

　　摘要：在新課程標準不斷推進的情況下，高中語文教學改革勢在必行，因此，作為教學活動的組織者，高中語文教師需要根據(jù)時代的發(fā)展形勢，合理開展教學活動，不斷提高自身的執(zhí)教能力，以取得良好的語文教學效果。本文通過簡要分析新課程標準下高中語文教學的現(xiàn)狀，指出新課程標準下高中語文教學改革的有效策略，以期能夠推進高中語文教學改革的進程，提高高中語文教學的質(zhì)量。

　　關鍵詞：高中語文;教學改革;現(xiàn)狀;策略

　　在傳統(tǒng)的高中語文教學中，由于受到高考的影響，許多高中語文教師一味強調(diào)語文知識的理解和掌握，忽略了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，導致語文教學的質(zhì)量較低，所以，在新時期，根據(jù)新課程標準的要求，有效開展語文教學活動，不斷提高學生的語文素養(yǎng)，成為高中語文教師的教學任務。

　　1新課程標準下高中語文教學的現(xiàn)狀

　　1.1沿用傳統(tǒng)的教學理念

　　新課程標準強調(diào)學生的主體地位，并且要求培養(yǎng)學生的自主學習能力，但是在實際的教學過程中，由于長期受到應試教育的影響，高中語文依然沿用傳統(tǒng)的以教師單向性講解為主的教學模式，忽視了學生學習能力的培養(yǎng)和提高，導致教學質(zhì)量較低[1]。另外，許多高中語文教師認為教學改革就是使用新的教材，沒有及時更新教育理念、改進教學方法，難以取得良好的教學效果。

　　1.2過度強調(diào)課堂教學氛圍

　　為了達到新課程標準下的要求，在課堂上，許多高中語文教師過度強調(diào)課堂教學氛圍，通過開展課堂討論或者合作學習等方式，活躍課堂教學氛圍，以提高學生的積極性。然而，由于部分高中語文教師經(jīng)常引用一些與課文知識無關的內(nèi)容，導致教學目標不明確，教學效率低下。而且，一些高中語文教師片面地認為教學改革的目標是營造良好的課堂氛圍，過度強調(diào)師生之間的互動，忽視了教學目標，沒有注意培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，使得學生的語文綜合能力較低。

　　1.3不能合理應用多媒體技術

　　多媒體教學技術的廣泛應用是新課程標準下語文教學改革的主要特征之一，與傳統(tǒng)的教學模式相比，多媒體技術具有很多的優(yōu)點，所以，在課堂教學過程中，許多高中語文教師過度依賴于多媒體教學技術，沒有充分考慮教學內(nèi)容和教學方法，使得教學效果較差[2]。另外，一些高中語文教師一味利用多媒體技術，開展古詩詞、文言文教學活動，沒有注意培養(yǎng)學生的語感，未能引導學生充分了解課文內(nèi)容，從而制約了學生語文學習能力的發(fā)展。

　　2新課程標準下高中語文教學改革的有效策略

　　2.1轉變傳統(tǒng)的教學理念

　　新課程標準對高中語文教師的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，所以，高中語文教師應該積極與時俱進，及時轉變傳統(tǒng)的教育理念，樹立全新的教育教學觀，注意培養(yǎng)學生的語文自主學習能力，以提高語文教學的質(zhì)量[3]。學校應該定期開展培訓工作，幫助教師轉變教學思想，加強教師對新課程標準的理解和學習，不斷提高教師的教學水平，以取得理想的教學效果。同時，高中語文教師應該積極學習新的教育理念和教學觀念，以學生為中心，充分發(fā)揮自身的引導功能，積極貫徹和落實新課程標準，不斷提高語文教學的有效性，注意培養(yǎng)學生的語文學習能力，以提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　2.2充分認識新課改

　　實施新課程標準的目的是構建輕松、和諧的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力，以促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，高中語文教師應該充分認識新課改，合理開展語文教學活動，不斷提高語文教學的質(zhì)量，以提升學生的綜合能力。在課堂教學過程中，高中語文教師應該根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的學習能力，應用有效的教學方法，合理創(chuàng)設課堂教學環(huán)境，適當補充語文教學內(nèi)容，積極拓寬學生的語文視野，注意培養(yǎng)學生的語感，不斷提高學生的閱讀能力、寫作能力和語言運用能力，以提升學生的語文水平。同時，在應用多媒體教學技術時，高中語文教師可以適當增加一些與教學內(nèi)容相關的動畫、圖片等，合理組織教學活動，充分發(fā)散學生的思維，注意培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識，不斷提高學生學習語文的自主性、積極性，以促進學生語文學習能力的發(fā)展。

　　2.3合理設置課堂教學內(nèi)容

　　新課程標準更加注重對學生學習能力的培養(yǎng)，所以，在課堂教學活動中，高中語文教師應該根據(jù)新課程標準的要求，合理開發(fā)和利用語文教材，有效整合語文教學資源，不斷提高學生的語文學習能力，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。高中語文教師應該合理分配教學時間，在講解課文知識的同時，適當補充課外知識，不斷豐富學生的語文知識積累，注意培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力和語言運用能力，以提高語文教學的質(zhì)量[4]。同時，在平常的教學過程中，高中語文教師可以通過演講比賽或者辯論賽的形式，讓學生討論社會熱點話題，以增強語文教學的趣味性和時代性，提高學生的語文學習熱情。

　　3總結

　　總而言之，語文教學改革不僅僅可以提高語文教學的質(zhì)量，而且可以促進學生的健康發(fā)展，所以，高中語文教師應該按照新課程標準，合理組織語文教學活動，不斷提高語文教學的效果，注意培養(yǎng)學生的語文學習興趣，引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，以提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生綜合全面發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]李巧英.淺析新課程標準下的高中語文教學改革[J].新課程(教研),2011,(1):152-153.

　　[2]溫艷.新課程標準下的高中語文教學改革[J].新課程研究(下旬刊),2013,(10):127-128.

　　[3]唐世英.新課程標準下的高中語文教學改革分析[J].課外語文,2014,(10):90.

　　[4]璋琳.論新課程標準下的高中語文教學改革[J].中華少年,2015,(18):68.

【新課程標準下高中語文教學改革探討論文】相關文章：

新課程標準下的英語教學探討05-02

新課程改革下初中音樂教學改革論文04-30

新課程背景下高中語文課堂教學探討05-02

新課程標準下的信息技術教學論文05-02

新課程下高中語文批注式閱讀教學的論文04-27

新課程標準下的課堂04-30

新課程背景下高中語文活動式教學研究論文05-02

[美術課改論文]新課程標準下的美術教學04-30

《新課程標準》下談說課04-30

新課程下的教學反思論文04-30