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我是怎樣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文的論文

時(shí)間:2023-05-02 04:51:20 語文論文 我要投稿
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我是怎樣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文的論文

  絕不是謙虛,這是一種理念,抑或是一種思想。我不追求講課精彩,和學(xué)生的多年相處,使我明白了這樣一個(gè)道理:教語文本質(zhì)上講是組織學(xué)生學(xué)語文的過程,語文課是學(xué)生展示風(fēng)采的地方,給學(xué)生一個(gè)自由的天空,一切為了學(xué)生的發(fā)展,把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,多給一點(diǎn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間,自己也輕松,學(xué)生也愉快,何樂而不為?現(xiàn)在我已初步形成了自己的套路,每接一屆新生先頒布新政策:語文作業(yè)自主化,愛寫什么就寫什么,五百字就行,可抄流行歌曲,可抄古詩文,可寫日記、抄報(bào)紙,然后擇優(yōu)表揚(yáng)。第一步,書寫整潔、字?jǐn)?shù)夠的就表揚(yáng),人家注重考試,這叫會(huì)學(xué)。第二步,看誰抄了好的時(shí)代感強(qiáng)的美文便予以表揚(yáng),在班內(nèi)讀,人家學(xué)得活。當(dāng)我讀了某位同學(xué)推薦的文章后,再給他記上一功,這名同學(xué)就更加的愛學(xué)語文了,這還用說嗎?受到老師的賞識,從心理學(xué)角度上說,在同齡人中夠炫耀幾天的。

我是怎樣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文的論文

  每接新班后,頭一周必有考試,其實(shí)就是生字小測驗(yàn),只給一天的時(shí)間復(fù)習(xí),讓學(xué)生自己就某冊書制生字表,一般是一百多個(gè)生字,學(xué)生自己互相出題再抽簽答題,由出題者評分。然后再告訴學(xué)生:有些知識老師不教也能學(xué)會(huì),雖然能學(xué)會(huì),可不多下功夫也難考滿分。隨即在作業(yè)上加上一環(huán),每日十個(gè)生字(6本教材一學(xué)期能寫一遍),再讓滿分的、獲高分的前幾名登講臺(tái)述說成功經(jīng)驗(yàn),不及格的補(bǔ)考。找一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的封他為生字委員會(huì)委員長,有權(quán)在課下隨時(shí)提問某個(gè)學(xué)生的生字。

  接新班第二周我會(huì)添新內(nèi)容。以前學(xué)過的古詩文,由簡單的開始,五絕——七絕——五律——七律——短文言文——長文言文,由背誦委員起頭,在語文課前齊聲背誦。然后我進(jìn)班后單獨(dú)提問,并作下紀(jì)錄,原則上半月內(nèi)提問所有學(xué)生一遍,年前只口頭背誦,年后是上黑板默寫。這有點(diǎn)對付中考語文卷上第一題的意味。我須聲明,此法我從1997年就已開始使用,那時(shí)中考好像還未這么考。只是從2001年有了點(diǎn)改進(jìn),讓學(xué)生從每年的元旦開始制作知識卡片(語文作業(yè)減免100字),到中考共170天左右,我稱之為“168計(jì)劃”,每天一張卡片,此計(jì)劃一直沿用至今。

  至于課文,我很少按教材順序講過,一般針對班內(nèi)的實(shí)際情況或社會(huì)上發(fā)生了什么事,結(jié)合教材講點(diǎn)東西。教材這樣處理,雖與上級的一些規(guī)定不合,但更易收到良好的效果。

  剩下來的事情就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法了。首先讀幾篇文章統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識,不外乎是《方法的由來》、《成功的秘訣》(不是書上的),從報(bào)紙上看來的,每年有不同,因時(shí)制宜,因人而宜,畢竟歷屆學(xué)生的特點(diǎn)不同,總之要讓他們認(rèn)識到方法的重要性以及毅力﹑恒心的作用。

  “師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”,真正適合自己的學(xué)習(xí)方法是在自己長期實(shí)踐中摸索總結(jié)出來的。至于學(xué)得多與少、快與慢就要看他們自己的造化了。其次,是一點(diǎn)具體的方法,結(jié)合《初中生周報(bào)》、《語文周報(bào)》指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記,為寫作準(zhǔn)備素材,要不讀許多書后,只有印象,沒有收獲怎么行。一段時(shí)間后,看看自己的筆記,厚厚的一本,挺有成就感的;時(shí)不時(shí)與同學(xué)交換一下,取長補(bǔ)短,聽著同齡人的贊嘆、誠懇的批評建議和師長的表揚(yáng),讀書便成為一種高層次的享受,恐怕學(xué)生是從骨子里體會(huì)到的。 教學(xué)中的偶然事件是有的,同學(xué)發(fā)生了矛盾,語文老師在矯正學(xué)生的心理問題上有著不可低估的作用。初中生發(fā)生口角是常有的事,語文課上不妨讀幾篇教育性很強(qiáng)的文章,比如《釘子的故事》、《點(diǎn)燃寬容這盞燈》之類的。也可以讓學(xué)生幫忙找,然后讀,語文課的人文性不是日益被重視了嗎?若學(xué)生能認(rèn)識到語文幫助自己克服了某種心理障礙,使學(xué)生超越了自我,便會(huì)認(rèn)清學(xué)語文的用處、讀書的好處,日后還用老師去督促嗎?在學(xué)生心情不愉快時(shí)推薦一篇美文,讓他開心,自己也快樂,能給別人帶來快樂,自己也快樂著,這種感覺大概就是幸福吧。若能如此,學(xué)習(xí)不是一種享受是什么呢?說到這兒,我們做老師的,總是勸學(xué)生多讀多寫是不是錯(cuò)了呢?不如省下時(shí)間看看書,找出些能啟人心智的美文讀給學(xué)生聽,索性讓學(xué)生給學(xué)生推薦好書讀。

  我經(jīng)常利用節(jié)日,名人誕辰、忌日來教育學(xué)生。沒有教育的教學(xué)是不堪設(shè)想的,可現(xiàn)實(shí)中確也存在這種傾向,只管提高成績,不管學(xué)生思想,在短期內(nèi)可能奏效,但他經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)。節(jié)日的由來,有關(guān)風(fēng)俗,名人的事跡,偉人經(jīng)歷的艱難困苦,名人對人生的探討,那超越常人的韌性以及對理想的執(zhí)著,還有去世后留給人的爭議,要盡可能多地呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生不只仰視名人的成就,更關(guān)注其成功、成名的過程。

  至于寫作課,作文題目總是貼近學(xué)生的生活。作文課上是不允許說話的,問生字也不行,不允許有打斷別人思路的事情發(fā)生,作文大都能一氣呵成。起初有同學(xué)違規(guī),我只是輕擊其課桌,從未出聲批評一人。老師的克制啟發(fā)了學(xué)生的自覺,幾次作文課便達(dá)到了理想的境界。作文本收齊后再隨機(jī)發(fā)給同學(xué),依中考評分標(biāo)準(zhǔn)互相批改,每次看1—3人的作文,重在看,不在批。然后寫小作文,一學(xué)期下來寫十幾篇,看二十幾篇作文,還不包括作文書上的,作文水平不提高才怪呢。另外,學(xué)生最在意同齡人的評價(jià),都想著法子寫好作文。學(xué)生下不好批語怎么辦?干嗎非要求學(xué)生的批語與老師的水平一樣呢?文學(xué)鑒賞還允許有差異呢。

  我挺信服全國優(yōu)秀語文教師趙麗平的一句話,錄于此,與同仁們共勉:

  要真正學(xué)好語文,還需要同學(xué)們在平時(shí)的生活中多看書、多思考,對生活中的美與丑、生活中的酸甜苦辣有理解、有體會(huì)。只有這樣,才能對生活有更深的感悟,才能豐富你的人生閱歷,對生活有感悟,對文章才有更透徹的理解。

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