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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究性學(xué)習(xí)的展開(kāi)論文
摘要：新課改提倡探究性學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，探究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。這是一種全新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與分析、綜合能力等方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；探究性學(xué)習(xí)；教學(xué)改革
探究性學(xué)習(xí)的提出是教育觀和教學(xué)觀的一種革新，也是一種革命性的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式。它以探索為基礎(chǔ)，以學(xué)生的探究性為主要的培養(yǎng)方向，以學(xué)生個(gè)人或是小組的形式展開(kāi)，無(wú)論是學(xué)生的實(shí)際生活還是社會(huì)實(shí)際，都可以成為他們進(jìn)行探究的主題。在探究的過(guò)程中，學(xué)生以一種科學(xué)的研究方式，經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，擺脫以往那種全靠教師灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，直接獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度有著極大的益處。學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式能夠獲取一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)時(shí)也能夠以科學(xué)的態(tài)度與方式，綜合考慮各方面的因素。同時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也會(huì)相應(yīng)地得到提高。對(duì)于當(dāng)前的教育界來(lái)說(shuō)，探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)全新的課題項(xiàng)目，也是需要我們投入大量的人力、物力去進(jìn)行研究的項(xiàng)目。在創(chuàng)新教育的實(shí)施過(guò)程中，它是一個(gè)極其重要的學(xué)習(xí)方法。探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)是它能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生很輕松地就能參與到知識(shí)的形成過(guò)程中來(lái)，并積極、主動(dòng)地進(jìn)行探究，他們的獨(dú)立探究能力也會(huì)得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。小學(xué)都是基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)方面，小學(xué)語(yǔ)文有著艱巨的任務(wù)。因此，筆者在教學(xué)中做了一些與探究性學(xué)習(xí)相關(guān)的探索，并總結(jié)了一些榆次相關(guān)的規(guī)律。
一、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)
在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們的教學(xué)目標(biāo)有了很大的改變，不再注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更加關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。師生之間的關(guān)系也有了很大的變化，教師由知識(shí)的傳遞者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動(dòng)探索，他們才是學(xué)習(xí)真正的主人。探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生投入到問(wèn)題之中，利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)和信息，對(duì)當(dāng)前的智商進(jìn)行梳理和加工，并從中獲得收獲。如進(jìn)行《爭(zhēng)吵》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，由于題目就已經(jīng)點(diǎn)明了本課的主要事件，于是，我就讓學(xué)生先自己閱讀課文，隨后進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師，在這篇文章中，主要寫(xiě)的是哪兩個(gè)人的爭(zhēng)吵？”有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生很快就答了出來(lái)：“是‘我’和克萊諦的爭(zhēng)吵。”小學(xué)生都有著很強(qiáng)的好奇心，于是我就利用他們的好奇心進(jìn)行提問(wèn)：“你知道他們?yōu)槭裁磿?huì)吵架嗎？他們是怎么吵的？吵架的結(jié)果是什么？通過(guò)這場(chǎng)爭(zhēng)吵，你對(duì)克萊諦有什么看法？他是一個(gè)怎樣的人？”教師的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的思維，他們重新回頭認(rèn)真地對(duì)課文進(jìn)行閱讀，有的人邊找邊畫(huà)，將自己的全部心神投入到了學(xué)習(xí)中去。這種教學(xué)方式與以往那種填鴨式、滿堂灌相比所收到的效果要好上很多倍，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，有了興趣就會(huì)自然而然地去進(jìn)行探索。很快地，他們就得出了結(jié)論：“克萊諦這個(gè)人非常寬容，即使朋友舉起了尺子，他仍然對(duì)朋友很友好�！薄翱巳R諦這個(gè)人非常善良……”每個(gè)學(xué)生都能說(shuō)出自己對(duì)于克萊諦的看法，這種講述的過(guò)程其實(shí)就是對(duì)課文進(jìn)行分析，以往那種由教師包辦，學(xué)生“等”“靠”的現(xiàn)象就不存在了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的概括能力也有了很大的提高。在探究性教學(xué)模式中，學(xué)生有了自己的展示舞臺(tái)，對(duì)于本課的重點(diǎn)———理解“我”的心理活動(dòng)就變得更加容易和簡(jiǎn)單了。
二、注重引導(dǎo)，促進(jìn)全員參與
全員主動(dòng)參與是探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的特征，小學(xué)生具有探究的潛能，也有創(chuàng)造的能力和興趣，只要他們有興趣，他們就會(huì)利用自己的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和解釋。探究性教學(xué)的展開(kāi)就是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，以自己的方式去獲取和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，進(jìn)行自由的思維，實(shí)施開(kāi)放性的探究。例如，在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這一課的過(guò)程中，為了促使學(xué)生能夠全員主動(dòng)參與，我就利用了一些與太陽(yáng)相關(guān)的科學(xué)類問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)查找此類的數(shù)據(jù)，有什么問(wèn)題可以在課堂上提出來(lái)。學(xué)生的問(wèn)題五花八門，有的學(xué)生問(wèn)：“科學(xué)家是怎樣測(cè)量到太陽(yáng)的溫度的？”有的學(xué)生問(wèn)：“課文為什么要寫(xiě)這么多人和太陽(yáng)的關(guān)系呢？”針對(duì)這些問(wèn)題，我并沒(méi)有急于回答，而是讓學(xué)生五人為一組進(jìn)行討論。在交流中，課堂氣氛空前高漲。隨后，我又讓學(xué)生講了一些與太陽(yáng)有關(guān)的自然活動(dòng)，每個(gè)人都有自己的任務(wù)。學(xué)生的研究程度在不斷加深，他們對(duì)太陽(yáng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并延伸到了太陽(yáng)風(fēng)、太陽(yáng)黑子等知識(shí)上來(lái)。在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得到了很好的激發(fā)，在小組中，每個(gè)學(xué)生的歸屬感和影響力等情感需求都能夠得到滿足，學(xué)生輕松實(shí)現(xiàn)“會(huì)學(xué)”“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
三、強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的體驗(yàn)是帶有感情色彩的，這種體驗(yàn)具有親力性和個(gè)人性，它不是憑空進(jìn)行的，也不能單純依靠情感活動(dòng)，我們需要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)他們的主動(dòng)思維，讓他們?cè)趨⑴c中獲得感悟與思考。如進(jìn)行《軍神》的學(xué)習(xí)時(shí)，我就讓學(xué)生在課前查找一些與戰(zhàn)爭(zhēng)、手術(shù)相關(guān)的資料，也可以向家中一些做過(guò)手術(shù)的人詢問(wèn)一下他們對(duì)于手術(shù)的感受，了解手術(shù)的痛苦程度，以便學(xué)生對(duì)劉bo承的堅(jiān)強(qiáng)意志有一個(gè)全面、真實(shí)的體驗(yàn)�？傊�，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要努力改變以往那種陳舊的教學(xué)方式，積極倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，以開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式讓每個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)地獲取知識(shí)，展開(kāi)研究，在研究中去應(yīng)用知識(shí)，解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］韓麗，李碩實(shí)，范素花.試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)[J].課程教育研究，2015（8）.
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