淺談交互式電子白板在小學語文教學中的應用論文
如今，電子白板作為一種新型的教學工具，在小學教學中得到廣泛的應用。隨著現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展，交互式電子白板走進了小學語文的課堂，它讓小學語文的課堂變得充滿色彩，富有新意，就像站在傳統(tǒng)的樓閣，眺望當今的大廈。交互式電子白板在小學語文教學中的應用，不但創(chuàng)新了教學，還改善了師生和教材以及媒體的相互關系，激發(fā)小學生學習語文的興趣。文章分析傳統(tǒng)的黑板教學存在的不足，對交互式電子白板在小學語文教學中的優(yōu)勢進行探討。
一直以來，小學語文教學都是老師站在講臺上，用粉筆在黑板上進行板書使用語言進行講解的。這種教學模式由來已久，很多的時候使得課堂的氛圍顯得比較枯燥單調，很難讓學生產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)的黑板教學，老師在課堂上將相關的內容寫在黑板上，板書內容繁復，很費大家的時間，不能將文字惟妙惟肖地反映出來，因此，交互式電子白板的出現(xiàn)彌補了這種缺憾。
一、正確使用交互式電子白板，有利于調動學生的積極性
生字的教學是小學語文教學中比較重要又比較枯燥的環(huán)節(jié)。因此，調動學生的積極性，讓學生快樂地學習認識生字，并且開心地寫生字，是教學設計中比較重要的。在小學階段，根據(jù)學生好奇心強的特性，在學習生字的教學時，老師應利用電子白板的幕布和聚光燈功能，隨機顯示詞語，以吸引學生的注意力。讓學生積極舉手發(fā)言，活躍課堂氣氛。因此，在課堂上，適當進行趣味性的游戲教學，不僅能夠吸引學生注意力，對提高課堂教學效率也有一定的幫助。
二、正確使用交互式電子白板，有利于教師進行情境化教學
對于小學語文教學，教師應在有效結合小學生身心發(fā)展特點與已有知識水平以及認知水平的基礎上，充分運用各種教學手段創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生的學習熱情。而對于教學情境的創(chuàng)設，必須講求真實與新奇，進而創(chuàng)設妙趣橫生的課堂氛圍，利用小學生的好奇心來調動其興趣。通過交互式電子白板的視頻播放功能以及聚光燈，為學生提供圖文結合、有聲音的動畫視頻等學習材料，創(chuàng)設生動、鮮明的教學情境。比如說，在課文《燕子過海》中，為了理解文中的句子，教師可以采用配樂誦讀的形式，等讀到“大海呀，水連天，天連水，望也望不到邊”的時候，把隱藏在圖形庫里面的大海圖拖出來。讓學生想象自己印象中的大海是什么樣子，在課堂上教師應給予充足的發(fā)言時間。這樣不僅鍛煉了學生的想象能力，而且提高學生語言表達能力。類似這樣的情境教學方式有很多，例如《翠鳥》這篇文章，老師可以通過講述翠鳥的特點，并以電子白板播放不同鳥的圖片，讓學生根據(jù)翠鳥的特點，掌握有關翠鳥的知識。
三、交互式電子白板操作便捷，教師可以讓課堂教學更加靈活
由于傳統(tǒng)的黑板教學中，容納和儲存的信息量比較少，教學形式比較單一，所學知識過后容易忘記。電子白板擁有書寫、繪畫以及擦除功能，方便教學，老師可以根據(jù)教學習慣以及教學內容，選擇電子白板教學，避免傳統(tǒng)黑板教學中的不足，提高教學質量。換句話說，它不但繼承了傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點，還具有創(chuàng)新性，讓教師能夠輕松教學。電子白板教學，不僅減少教師在電腦和黑板間走動的時間，而且加強了師生間的交流。老師只有走上講臺，脫離鼠標的束縛，和學生一起站在白板的面前，與學生融為一體，才能增加師生之間的交流。幫助教師及時掌握學生的信息，師生之間的關系也得到有效的改善，和諧師生關系的構建還有利于學生興趣的提高。交互式電子白板還有儲存記錄功能，為師生提供不同類型、豐富的、教與學的資源。教師在教學過程中，可以通過電子白板里面存有的小程序，進行閱讀，學生可以根據(jù)電子白板的儲存記錄進行隨時隨地、有效的`復習。因此，電子白板不但減少學生做筆記的時間，還促進課堂上師生互動交流，提高課堂效率。
運用交互式電子白板教學不但吸引學生的注意力，還會使學生對其產(chǎn)生濃厚的興趣。電子白板的使用不僅豐富了學生知識，而且提高學生學習的積極主動性，改變了傳統(tǒng)的以教為主的教學觀念，實踐了以學生為主的教學思想。由于小學生對新事物充滿好奇并且學習能力很強，學生在觀察教師的使用和積極參與中逐漸掌握了電子白板的功能和使用方法，有些甚至比教師掌握的還要熟練。在小學語文教學中充分利用電子白板的優(yōu)勢，避免語文課堂教師講、學生聽的枯燥乏味，活躍課堂氛圍，調動了學生學習的積極性。
總之，電子白板在教學中具有重要的作用，可以提高課堂學習效率。在語文教學中電子白板的應用，不僅豐富了課堂內容信息量，而且能激發(fā)學生的興趣以及學習語文的熱情，調動學生學習的積極性，提高課堂教學的效率和質量。
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