電教媒體在語文教學中的作用論文

　　電教媒體具有優(yōu)化教學過程，獲得最佳教學結(jié)果的功效，它就像一架設(shè)在學生和課文之間的橋梁。對于語文教學而言，它能沖破時空限制，促進教學形態(tài)的多樣化；它能提供充分感知對象，擴大直接經(jīng)驗的范圍；它形象具體，生動活潑，利于引發(fā)學習動機和調(diào)動學生學習積極性。在中學語文課堂教學中運用電教媒體，能有效地提高課堂教學效率和實現(xiàn)語文教學目標。

　　一、運用電教手段，能激發(fā)學生的學習興趣

　　電教媒體通過錄像、幻燈、配樂朗讀、播放音樂、配備圖片，把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動。教學中運用電教手段，可以喚起學生的形象思維，給學生以置身其中的真實感，從而激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動了他們的學習積極性，擴大了他們的知識面。在教學中，針對青少年好奇心強的特點，可采用長幅拉片和多幅投影片、錄音、錄像、多媒體等教學手段，把學生的注意力緊緊吸引到課文中。特別是在語文教學中，可根據(jù)內(nèi)容制作一幅幅的投影片，把一系列問題、品析的詞句、預(yù)習課文的目標等投到銀幕上。有時可還利用錄音、錄像創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，來激發(fā)他們的興趣，這樣以來學生聽講就更認真，學習的興致就更高了。

　　二、運用電教媒體，能填補認識上的空白點

　　語文教材的內(nèi)容是十分廣泛的。從遠古到現(xiàn)在，從自然到社會，從太空到海底，從異國到鄉(xiāng)土，其中有許多事物和現(xiàn)象學生都沒有接觸過，學習這些內(nèi)容就比較困難。而這些學生認識上的空白點都可以通過投影，錄相幻燈片再現(xiàn)出來，讓學生親眼目睹，身臨其境。如教《蘇州園林》這一課，大部分學生對蘇州園林比較陌生，整體把握課文內(nèi)容較困難。

　　為了讓學生全面直觀了解蘇州園林圖畫美這一特點，可把蘇州園林各個風景制成幻燈片在課堂上打出來，還可采用播放錄像的方法，讓學生對照課文談感受，體會到蘇州各處園林局各不相同，但總體特征是：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完善的圖畫”，對“亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近影遠景的層次”，有了深刻的印象。這樣多彩流動的畫面、優(yōu)美的音樂、如詩般的朗誦，使學生如臨其境，學生在這種輕松愉悅的氛圍里把握了園林布局和特征，完成了學習任務(wù)。

　　三、運用電教媒體，能突破、化解教學難點

　　利用電教媒體可以把靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的道理具體化，枯燥的知識趣味化。教學難點，主要指由于知識的深度，學生的經(jīng)歷以及知識的模糊性造成學生在學習過程中的困難問題，如果在教學過程中，教學難點得不到解決，就會嚴重影響到教學目標的實現(xiàn)。如果運用電教媒體，就能突破、化解教學中的難點，使學生能充分進入情境，促進學生對課文的理解，順利完成教學任務(wù)。如教學《老山界》“之”字形的路上這一段時，如果用傳統(tǒng)的方法，分析關(guān)鍵詞句，通過形象語言讓學生體會“之”字路奇觀景象，感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難、樂觀豪邁的情感，學生很難感悟意境。如果把紅軍爬越“之”字形路一段制成投影膠片，隨著圖片的出現(xiàn)，很快在腦中形成直觀畫面，再品讀課文，猶如身臨其境，對人物的感情體會也很充分，形象與情感兩方面的難點也迎刃而解。

　　四、運用電教媒體可以營造聲情并茂的教學氛圍，創(chuàng)設(shè)“樂學”情境

　　在語文教學中可以利用聲音，圖像等創(chuàng)設(shè)模擬的各種教學情境，引起學生的情感體驗，引發(fā)學生的想像。如在教臺灣詩人余光中的詩《鄉(xiāng)愁》時，可先播放劉歡演唱的碟片——《彎彎的月亮》，在優(yōu)美、動聽的音樂聲中學習《鄉(xiāng)愁》，效果就好多了，這樣學生才有真情實感。戲劇教學也可以發(fā)揮電教的優(yōu)勢。比如學習郭沫若的歷史劇《屈原》（節(jié)選）時，可以用配樂朗誦的《雷電頌》錄音帶，替代教師的范讀。學習歌劇《白毛女》（選場）時可以組織學生觀看電影《白毛女》，也可把《北風吹》《人家的閨女有花戴》等唱段的錄音用在課堂教學中，一方面使學生對歌劇的音樂、舞蹈、美術(shù)等有了具體的感知，另一方面也培養(yǎng)了學生健康的審美觀念和藝術(shù)欣賞能力。

　　運用電教媒體，能生動形象地顯示其它教學手段無法實現(xiàn)的動態(tài)、聲訊、色配效果，處理教學難點水到渠成。只要語文教師做有心人，平常多搜集些現(xiàn)代教育軟件，多些思考，多些探索，充分利用電教媒體輔助語文教學，才能深化教學內(nèi)容，才能使語文教學充滿活力，使學生在輕松愉快中學到知識。總之，運用電教手段，是培養(yǎng)學生能力，優(yōu)化課堂教學的“妙藥”，應(yīng)大力提倡。

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