新課改下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略探討論文
高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是較為重要的，但是，由于學(xué)生之間存在較大的學(xué)習(xí)差異，教師的教學(xué)會(huì)出現(xiàn)很多難點(diǎn)，所以，教師應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，重視學(xué)生之間的差異性，在提升自身專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，重視課堂教學(xué)的語(yǔ)言形式等，只有這樣，教師才能更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。
一、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)觀念落后
目前，一些高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，常會(huì)出現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，其中，教學(xué)觀念落后是重點(diǎn)問(wèn)題之一。一些教師還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)一些高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，不能利用先進(jìn)的教學(xué)工具，只是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在黑板上對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生很難理解一些重點(diǎn)知識(shí)，教師也無(wú)法對(duì)一些語(yǔ)境進(jìn)行講解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)失去積極性與學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致其語(yǔ)文素質(zhì)難以提升，課堂教學(xué)效率下降。
(二）學(xué)生差異性大
在高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生之間存在較大的差異，不同性別、不同年齡、不同生活環(huán)境的學(xué)生，都有著學(xué)習(xí)上的差異，教師應(yīng)該對(duì)其加以重視。但是，目前部分高中語(yǔ)文教師只重視學(xué)生之間考試成績(jī)的差異，一味的提升學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，這樣，不僅不會(huì)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生厭煩心理，失去學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，一些高中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，一味的讓學(xué)生對(duì)知識(shí)死記硬背，學(xué)生對(duì)知識(shí)并沒(méi)有良好的理解，使語(yǔ)文教學(xué)失去原有意義。
(三）教師專業(yè)素質(zhì)低
高中語(yǔ)文教師的專業(yè)素質(zhì)決定語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。但是，目前部分高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，還存在較多問(wèn)題，主要是因?yàn)檎Z(yǔ)文教師自身素質(zhì)較低，無(wú)法根據(jù)相關(guān)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。所以，高中學(xué)校以及教師應(yīng)該對(duì)這類問(wèn)題加以重視，采取有效措施解決問(wèn)題，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率奠定良好基礎(chǔ)吒
二、提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施
在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，存在較多不足之處，主要是因?yàn)閷W(xué)校與教師過(guò)于重視應(yīng)試教育，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方式落后，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。所以，高職學(xué)校應(yīng)該采取有效措施解決問(wèn)題。具體措施分為以下幾點(diǎn)。
(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)效率才能提高。例如,教師在講解高中語(yǔ)文《荊軻剌秦王》一課之前，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析，準(zhǔn)備完善的教學(xué)方案，摒棄傳統(tǒng)的教案式教學(xué)方法，為學(xué)生提供較為新穎的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以安排學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)之后，教師對(duì)學(xué)生講解課文內(nèi)容，教師要保證學(xué)生能夠?qū)φn文進(jìn)行深刻的理解。同時(shí)，教師可以安排學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自行選擇角色在同學(xué)面前表演課文內(nèi)容，學(xué)生在選擇角色之后，教師要對(duì)學(xué)生的.排練進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好的演繹課文內(nèi)容。這樣，學(xué)生不僅可以提高自身的理解能力，還可以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
(二）重視評(píng)價(jià)教學(xué)方法
在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)教學(xué)方法加以重視，鼓勵(lì)學(xué)生能夠更好的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：教師在講解高中語(yǔ)文《離騷》一課時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生在課堂教學(xué)之前，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師在課堂中，檢査學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并給予一定的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理的執(zhí)行課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)；在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生之間對(duì)屈原的處境進(jìn)行討論，教師要對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行觀察，在探討之后，教師要求學(xué)生互相評(píng)價(jià)、自主評(píng)價(jià)等。這樣，學(xué)生不僅可以改善自身的學(xué)習(xí)方法，還有利于教師與學(xué)生之間的溝通，提高課堂教學(xué)效率[3j。
(三）啟用光賽教學(xué)方法
在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)用較為新穎的教學(xué)方法，引進(jìn)競(jìng)賽教學(xué)方法。例如：教師在講解高中語(yǔ)文《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，要求學(xué)生在課堂教學(xué)之前，對(duì)紅樓夢(mèng)知識(shí)進(jìn)行了解，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生進(jìn)行小組探究，并提出問(wèn)題要求學(xué)生進(jìn)行搶答，獎(jiǎng)勵(lì)回答較為良好的學(xué)生，鼓勵(lì)回答較差的學(xué)生。這樣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的良好習(xí)慣。
結(jié)語(yǔ)
在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想提高課堂教學(xué)效率，就要對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用較為先進(jìn)的教學(xué)工具，高中學(xué)校也要階段性的對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，保證教師能夠更好的投入到教學(xué)中。
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