淺談高中語文教師如何做好教學工作論文

　　語文教學要是以培養(yǎng)和發(fā)展學生的語言素養(yǎng)為己任。語文學科的教學要求教師以學生為本，發(fā)揮學生的自主性和能動性，有目的、系統(tǒng)地對學生給予語文知識和能力的指導，不僅根據教材教給學生語言文字知識，還要使學生能夠自主運用，使其聽、說、讀、寫、想的能力都得到全面的拓展，真正發(fā)揮學生的主體意識和參與欲望，真正達到會學、會用、會思考、會延伸的目的，全面提升學生的語文素養(yǎng)。

　　素質教育是當前教育改革的重點和主要方面。素質教育目標的實現，在很大程度上取決于學科教學的落實。語文學科是基礎學科，同時又是一門分支廣、范圍寬、實踐性強的綜合學科，在培養(yǎng)學生情感因素、審美能力、道德人格上更是具有特殊的功能，它的重要性決定了它是實施素質教育的先行者。

　　一、如何在語文教學中培養(yǎng)學生的審美教育

　　首先，在語文教學中培養(yǎng)學生的審美教育應該從教師的角度來進行重視，對于教師而言，教師的一言一行都能夠影響到學生的行為舉止，教師往往就是學生學習的榜樣。從這個角度上來說，應該不斷地來發(fā)揮教師的榜樣的力量，讓教師在審美教育中發(fā)揮主導的作用，這樣才能夠真正的發(fā)揮其審美教育的作用。在日常的語文課堂教育過程中，應該重視學生的審美意識的提升，語文教師不僅僅要充當學生的知識儲備庫的作用，而且還需要在回答學生提出的問題的過程中，注意一些審美語言的使用，只有這樣才能夠充分的發(fā)揮語文教師引導學生、完善學生的真正目的，從而促進學生的審美能力的提升。

　　其次，審美教育應該貫穿于語文教學的全過程，在語文教學過程中不僅僅教師在講授一些課堂的時候使用相對優(yōu)美的語言，而且教師在講課的過程中還需要不斷地來增加其積極的引導作用，讓學生從一些閱讀的材料當中找到提升審美能力的途徑。對于學生而言他們在學習語文的過程中往往忽視了這種審美教育的培養(yǎng)，但是對于教師而言，應該在這個過程中，充分的來發(fā)揮其積極的引導作用，這樣才能夠將這種審美能力提升起來。從語文學科的特點來說，語文課程教學中的審美能力的提升和完善不僅僅需要教師的引導，而且還需要教師在選擇一些閱讀材料的過程中，多發(fā)現一些能夠增加審美能力培養(yǎng)的內容，這樣才能夠真正的發(fā)揮其積極的作用。

　　最后，就是學生在學習語文課程的時候，應該多去記憶那些語言優(yōu)美的句子和文章，只有將這些語言優(yōu)美的句子和文章使用好，才能夠提升和完善自身的審美意識，從而在長期的語言積累過程中達到提升自身審美能力的目的。

　　二、實現閱讀高效教學的方法

　　1. 創(chuàng)新閱讀方式，提高學生閱讀的積極性

　　提高閱讀課的有效性，首先就要創(chuàng)新閱讀授課的方式，激發(fā)學生對閱讀的興趣。由于課上的時間有限，難以帶著學生一起閱讀;而學生的自覺性又很差，自讀的效果也不好。筆者認為，不妨利用晨讀的時間帶領學生閱讀。早晨剛到學校，學生的精力旺盛，選用這一時間段帶領同學讀文章，不僅效果好，而且還能讓學生以閱讀美文的方式進入學習狀態(tài)。比如，我會利用15分鐘的早讀時間，以閱讀接龍的形式帶領學生來朗讀當天要學的課文。通過這種游戲方式，全體學生都愿意參與到閱讀中來，朗朗的讀書聲也能激發(fā)學生的學習熱情，等到講課的時候，就能保證全班同學都在閱讀課文的基礎之上精講課文了，這也保證了教學效果。

　　2. 以教材為基點，有選擇的拓展課外閱讀

　　素質教育對課外閱讀也提出了要求，這意味著僅僅依靠教材本身來提高學生的閱讀能力是難以實現的。因此，教師在平時的語文教學中，就要能夠根據教學要求，篩選一些適合學生閱讀的課外文章，以拓寬學生的閱讀面，提高他們的語文素養(yǎng)。我在教學中，會根據學生自身的狀況和該階段的教學目標來向同學們推薦幾篇優(yōu)秀文章，并且要求學生撰寫讀書心得。不僅如此，我還在班級里舉辦一月一次的讀書會。每一期的讀書會會圍繞不同的主題進行，由我和學生共同商定讀書會主題。在會上，學生可以交流讀書心得，互相推薦好的文學作品，展示自己的讀書成果。在這樣一種氛圍中，學生之間互相影響，都愛上了讀書。

　　三、信息技術有效融入高中語文教學的'對策

　　既然信息技術與語文教學具有如此之多的切合點，那么教師在教學當中就要充分利用好信息技術這一教學資源，來輔助高中語文的教學。具體實踐起來，主要有以下幾點對策和方法：

　　1、以信息技術為基礎進行自主學習

　　新課改積極倡導學生在學習中的主體地位，突出強調了學生要通過自主學習成為學習的主導，培養(yǎng)和形成一定的自主探究能力。而進行自主學習的前提和基礎就是學生要愛這一門，好這一門，有學習這一門的欲望。信息技術的運用極大的激發(fā)了學生的學習熱情和學習興趣，傳統(tǒng)的照著課本講課的方式已經不能吸引同學的注意力，而在多媒體的幫助下，教學形式變得豐富多彩，語文講課變得活躍了，學生自然愿意參與進來。比如，我在講《鴻門宴》時，為了讓學生更好的理解課文，我專門找來了一段京劇《鴻門宴》的視頻請同學們觀看，并在觀看視頻之前，我給學生提了一個問題："參加鴻門宴的人都扮演了怎樣的角色?他們的心理活動是怎樣的?"這樣，學生們在觀看時，都瞪圓了眼睛，極為認真，然后他們在小組討論中將視頻和課本描寫結合起來，探討任務的心理活動及其角色特點。這樣，全體學生都參與到了問題的討論和學習中來，課堂效率大大提高。

　　2、以信息技術為依托拓展教學內容

　　語文學科兼具文學性和實用性，語文的學習在很大程度上需要不斷地積累和廣泛的閱讀，這樣才能形成深厚的語文素養(yǎng)。同時，在高考中也十分重視對學生課外知識的考察，因此在高中語文教學中，應該充分利用信息技術資源，特別是互聯網資源來豐富和拓展教學內容，讓學生在日常學習中就能收獲一定的課外知識。比如，近些年來對學生寫作能力的考察十分重視與社會熱點的結合，教師不妨利用網絡資源，將網上廣泛探討的話題以及一些時評展現給學生，培養(yǎng)學生的評判能力和思辨能力。同時，對于一些國外文學的學習，教師可以找一些國際名校的公開課給學生觀看，以啟發(fā)他們一種新的思維方式和思考視角。

　　總之，語文學科的素質教育是素質教育改革的奠基工程，對提高全民族的文化素質起重要作用，教育工作者應當繼續(xù)在實踐中探索，進一步推進素質教育改革。

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