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簡析如何開展語文E 學(xué)習(xí)教學(xué)論文

時(shí)間:2024-11-29 18:39:36 語文論文 我要投稿
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簡析如何開展語文E 學(xué)習(xí)教學(xué)論文

  e 學(xué)習(xí)又叫做數(shù)字化學(xué)習(xí),它以網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為支撐,現(xiàn)有教材為基礎(chǔ),積極探索和創(chuàng)新有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教材呈現(xiàn)方式,突出開放、多邊互動(dòng)與探究性,以適應(yīng)社會(huì)需求、滿足學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。身為一線教師,我們應(yīng)該在優(yōu)化課程形態(tài)、更新教材呈現(xiàn)方式、變革教育教學(xué)方式和創(chuàng)新評價(jià)體系等方面深化認(rèn)識(shí),付諸實(shí)踐。

簡析如何開展語文E 學(xué)習(xí)教學(xué)論文

  一、基于資源的e 學(xué)習(xí)背景更新教材的呈現(xiàn)方式

  我們這里所說的資源是一個(gè)非常大的概念,他可以包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學(xué)籍成績庫,科研成果庫等等,所有這些資源以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托,可以實(shí)現(xiàn)資源的便捷共享。電子課本,電子學(xué)案替代了傳統(tǒng)的課堂中課本,學(xué)習(xí)單,草稿本,呈現(xiàn)方式發(fā)生了改變。

  單就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)而言,在使用易教平臺(tái)的過程中,預(yù)習(xí)作業(yè)不再需要印刷下發(fā),而是直接把電子稿放在導(dǎo)學(xué)本中,學(xué)生就可以在學(xué)生終端(平板電腦)上進(jìn)行預(yù)習(xí)了。這在一定程度上節(jié)約了資源,同時(shí)更方便,更快捷。在預(yù)習(xí)作業(yè)下發(fā)的過程中,可以不受時(shí)間限制,可以多次下發(fā),可以隨時(shí)修改下發(fā)材料。易教平臺(tái)的這一功能,讓教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下,無論相隔多遠(yuǎn),都如同面對面,拉近了師生距離,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  二、基于交流的e 學(xué)習(xí)背景變革教育教學(xué)方式

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具�!备玫膸熒涣骱蜕涣�,更好的課堂交流和課后交流是e 學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的效果。學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制,可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),更有利于發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),交流互動(dòng)更便捷,更有效。在使用易教平臺(tái)開課的過程中,我把學(xué)生分成5 個(gè)小組,每個(gè)小組把自己的寫作片段拍照上傳,系統(tǒng)上開始討論,每個(gè)學(xué)生都能在第一時(shí)間在自己的學(xué)生終端(三星ipd)上看到自己組和其它組的寫作片段,不受順序和次數(shù)的限制。更多的,更快的,更直觀的學(xué)生間的互評,增加了學(xué)生間的互動(dòng),提高了學(xué)生的參與度,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了課堂效率。

  三、基于評價(jià)的e 學(xué)習(xí)背景創(chuàng)新評價(jià)體系

  E 學(xué)習(xí)背景下的評價(jià)在傳統(tǒng)的評價(jià)方式上進(jìn)行了創(chuàng)新。教師可以實(shí)時(shí)評測學(xué)生學(xué)習(xí)情況,可以迅速得到反饋,科學(xué)的評價(jià)學(xué)生。在E 學(xué)習(xí)課堂中,如果讓學(xué)生完成一道選擇題,在老師的這個(gè)終端,就會(huì)顯示選A 有多少人,選B 有多少人,還可以具體知道是哪些人選了B, 教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出快速有效的評價(jià),及時(shí)調(diào)整教與學(xué)。

  四、在教學(xué)中不斷實(shí)踐讓e 學(xué)習(xí)推動(dòng)和促進(jìn)語文教學(xué)

  對待新事物要勇于嘗試,消除隔閡,抓住機(jī)遇。有這樣一個(gè)故事:有個(gè)人調(diào)制一鍋湯,先盛出一勺試著嘗了一口,覺得味淡,往鍋里又加了一些鹽,然后再去勺里嘗嘗,仍覺味淡,便說:“鹽少!”就這樣,勺里嘗一口,鍋里加把鹽,加了一升多鹽,還是不覺咸,這人感到很奇怪。這個(gè)故事告訴我們:勺中的湯和鍋中的湯,原本是相同的。而當(dāng)僅在鍋中加鹽后,它們的性質(zhì)就有了區(qū)別。但“嘗湯者”依然用勺中之湯代替鍋中之湯,自然就會(huì)得出“鹽少”的結(jié)論。事物是在不斷發(fā)展變化的,任何時(shí)候都不能用老眼光看待新事物。

  E 學(xué)習(xí)是一個(gè)比較新鮮的概念,很多人對它不了解,不熟悉,但這并不應(yīng)該成為我們抵觸它的理由。試著去接觸,試著去運(yùn)用,把技術(shù)層面的的東西,拿來為自己所用,讓它為我們的課堂教學(xué)服務(wù),讓它為我們的補(bǔ)充教學(xué)服務(wù)。在現(xiàn)在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代,先進(jìn)技術(shù)是為先進(jìn)的教學(xué)理念服務(wù)?還是為落后的教學(xué)理念服務(wù)?這些技術(shù)解決了哪些傳統(tǒng)教學(xué)中所不能解決的問題,這些技術(shù)如何在我們的課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)?所有的問題都要在實(shí)踐中才能找到答案。

  技術(shù)是中立的,哪怕是再先進(jìn)的技術(shù),也不能離開人的操作。所以,人的實(shí)踐在技術(shù)應(yīng)用中起到至關(guān)重要的作用。我們必須認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性,最理想的狀況是最現(xiàn)代的觀念與最先進(jìn)的技術(shù)相匹配。最糟糕的狀況則是最陳腐的觀念和最先進(jìn)技術(shù)的結(jié)合,這比不用先進(jìn)技術(shù)還要糟糕。既然面對的是個(gè)新事物,那么不妨趕緊研究一下這個(gè)新事物。下手越早,越容易發(fā)現(xiàn)別人還沒有發(fā)現(xiàn)的東西,越容易出成果。等到別人都研究個(gè)遍,我們再下手,可能就把最好的時(shí)機(jī)給錯(cuò)過了。E 學(xué)習(xí)就如同一個(gè)新開發(fā)的景點(diǎn),無論聽多少人多么精彩的介紹,都不如自己親自去看一看。為了更美好的教育前景,任何付出都是必要的也是值得的。

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  e 學(xué)習(xí)又叫做數(shù)字化學(xué)習(xí),它以網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為支撐,現(xiàn)有教材為基礎(chǔ),積極探索和創(chuàng)新有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教材呈現(xiàn)方式,突出開放、多邊互動(dòng)與探究性,以適應(yīng)社會(huì)需求、滿足學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。身為一線教師,我們應(yīng)該在優(yōu)化課程形態(tài)、更新教材呈現(xiàn)方式、變革教育教學(xué)方式和創(chuàng)新評價(jià)體系等方面深化認(rèn)識(shí),付諸實(shí)踐。

簡析如何開展語文E 學(xué)習(xí)教學(xué)論文

  一、基于資源的e 學(xué)習(xí)背景更新教材的呈現(xiàn)方式

  我們這里所說的資源是一個(gè)非常大的概念,他可以包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學(xué)籍成績庫,科研成果庫等等,所有這些資源以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托,可以實(shí)現(xiàn)資源的便捷共享。電子課本,電子學(xué)案替代了傳統(tǒng)的課堂中課本,學(xué)習(xí)單,草稿本,呈現(xiàn)方式發(fā)生了改變。

  單就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)而言,在使用易教平臺(tái)的過程中,預(yù)習(xí)作業(yè)不再需要印刷下發(fā),而是直接把電子稿放在導(dǎo)學(xué)本中,學(xué)生就可以在學(xué)生終端(平板電腦)上進(jìn)行預(yù)習(xí)了。這在一定程度上節(jié)約了資源,同時(shí)更方便,更快捷。在預(yù)習(xí)作業(yè)下發(fā)的過程中,可以不受時(shí)間限制,可以多次下發(fā),可以隨時(shí)修改下發(fā)材料。易教平臺(tái)的這一功能,讓教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下,無論相隔多遠(yuǎn),都如同面對面,拉近了師生距離,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  二、基于交流的e 學(xué)習(xí)背景變革教育教學(xué)方式

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具�!备玫膸熒涣骱蜕涣�,更好的課堂交流和課后交流是e 學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的效果。學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制,可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),更有利于發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),交流互動(dòng)更便捷,更有效。在使用易教平臺(tái)開課的過程中,我把學(xué)生分成5 個(gè)小組,每個(gè)小組把自己的寫作片段拍照上傳,系統(tǒng)上開始討論,每個(gè)學(xué)生都能在第一時(shí)間在自己的學(xué)生終端(三星ipd)上看到自己組和其它組的寫作片段,不受順序和次數(shù)的限制。更多的,更快的,更直觀的學(xué)生間的互評,增加了學(xué)生間的互動(dòng),提高了學(xué)生的參與度,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了課堂效率。

  三、基于評價(jià)的e 學(xué)習(xí)背景創(chuàng)新評價(jià)體系

  E 學(xué)習(xí)背景下的評價(jià)在傳統(tǒng)的評價(jià)方式上進(jìn)行了創(chuàng)新。教師可以實(shí)時(shí)評測學(xué)生學(xué)習(xí)情況,可以迅速得到反饋,科學(xué)的評價(jià)學(xué)生。在E 學(xué)習(xí)課堂中,如果讓學(xué)生完成一道選擇題,在老師的這個(gè)終端,就會(huì)顯示選A 有多少人,選B 有多少人,還可以具體知道是哪些人選了B, 教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出快速有效的評價(jià),及時(shí)調(diào)整教與學(xué)。

  四、在教學(xué)中不斷實(shí)踐讓e 學(xué)習(xí)推動(dòng)和促進(jìn)語文教學(xué)

  對待新事物要勇于嘗試,消除隔閡,抓住機(jī)遇。有這樣一個(gè)故事:有個(gè)人調(diào)制一鍋湯,先盛出一勺試著嘗了一口,覺得味淡,往鍋里又加了一些鹽,然后再去勺里嘗嘗,仍覺味淡,便說:“鹽少!”就這樣,勺里嘗一口,鍋里加把鹽,加了一升多鹽,還是不覺咸,這人感到很奇怪。這個(gè)故事告訴我們:勺中的湯和鍋中的湯,原本是相同的。而當(dāng)僅在鍋中加鹽后,它們的性質(zhì)就有了區(qū)別。但“嘗湯者”依然用勺中之湯代替鍋中之湯,自然就會(huì)得出“鹽少”的結(jié)論。事物是在不斷發(fā)展變化的,任何時(shí)候都不能用老眼光看待新事物。

  E 學(xué)習(xí)是一個(gè)比較新鮮的概念,很多人對它不了解,不熟悉,但這并不應(yīng)該成為我們抵觸它的理由。試著去接觸,試著去運(yùn)用,把技術(shù)層面的的東西,拿來為自己所用,讓它為我們的課堂教學(xué)服務(wù),讓它為我們的補(bǔ)充教學(xué)服務(wù)。在現(xiàn)在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代,先進(jìn)技術(shù)是為先進(jìn)的教學(xué)理念服務(wù)?還是為落后的教學(xué)理念服務(wù)?這些技術(shù)解決了哪些傳統(tǒng)教學(xué)中所不能解決的問題,這些技術(shù)如何在我們的課堂教學(xué)中得以體現(xiàn)?所有的問題都要在實(shí)踐中才能找到答案。

  技術(shù)是中立的,哪怕是再先進(jìn)的技術(shù),也不能離開人的操作。所以,人的實(shí)踐在技術(shù)應(yīng)用中起到至關(guān)重要的作用。我們必須認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性,最理想的狀況是最現(xiàn)代的觀念與最先進(jìn)的技術(shù)相匹配。最糟糕的狀況則是最陳腐的觀念和最先進(jìn)技術(shù)的結(jié)合,這比不用先進(jìn)技術(shù)還要糟糕。既然面對的是個(gè)新事物,那么不妨趕緊研究一下這個(gè)新事物。下手越早,越容易發(fā)現(xiàn)別人還沒有發(fā)現(xiàn)的東西,越容易出成果。等到別人都研究個(gè)遍,我們再下手,可能就把最好的時(shí)機(jī)給錯(cuò)過了。E 學(xué)習(xí)就如同一個(gè)新開發(fā)的景點(diǎn),無論聽多少人多么精彩的介紹,都不如自己親自去看一看。為了更美好的教育前景,任何付出都是必要的也是值得的。