小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性論文
小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性
摘要:提升小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性,全面提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),是小學(xué)語文教學(xué)研究中一個老而常新的課題。本文從情境導(dǎo)課、閱讀感悟、突出主體、實(shí)踐體驗等方面探索了提升小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性的四種策略,對于新課程改革具有積極的借鑒意義。
關(guān)鍵詞:情境;閱讀;感悟;體驗;實(shí)踐
一、情境導(dǎo)課
小學(xué)生對具體的感性的事物感知能力強(qiáng),形象思維較強(qiáng),抽象思維不足,尤其是對有聲有色的新事物接受很快。教師要善于抓住小學(xué)生這一心理特點(diǎn),設(shè)計具體、形象的情境進(jìn)行新課導(dǎo)入,可以迅速激起學(xué)生的興趣,激起學(xué)生情感的投入,引發(fā)學(xué)生的積極思考。例如,在學(xué)習(xí)秋天的雨一課時,我制作了秋雨視頻教學(xué)情境導(dǎo)入新課。一場秋雨夾雜著萬紫千紅的樹葉飄入學(xué)生的眼簾;接著,金黃色的稻穗、紅彤彤的蘋果、紫色的秋葡萄頓時呈現(xiàn)在學(xué)生面前,并配以深情的音樂詩《秋之歌》朗誦。這其中的聲音、圖片、動畫、實(shí)物等教學(xué)資源的有機(jī)整合,把學(xué)生帶入了如醉如癡的秋天雨景中,學(xué)生不由自主地被視頻中優(yōu)美的情境所吸引。從而為新課的開始打下了良好的基礎(chǔ)。
二、閱讀感悟
小學(xué)生語言積累的一個重要途徑就是要多閱讀,從不斷的閱讀中感悟文中的語言技巧,感悟文章的寓意,從而有助于提升自己的語文素養(yǎng)。其中,閱讀的方法有很多,有默讀、誦讀、精讀、略讀、泛讀、悟讀等,教師要根據(jù)作品的特點(diǎn)和教學(xué)要求,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行閱讀,以便很好地提高學(xué)生的閱讀能力和感悟能力。朱熹曾說過:“書讀百遍,其義自見。”強(qiáng)調(diào)的就是平時閱讀的重要性。小學(xué)語文教學(xué)中有很多需要閱讀的課文和書籍,教師就要結(jié)合閱讀的課文和書籍,布置一些閱讀任務(wù),讓學(xué)生有目的地、有針對性地閱讀,并感悟其中的語言特色,品味作品揭示的道理,培養(yǎng)學(xué)生的語感,使他們從中體驗閱讀的樂趣。閱讀還可以增進(jìn)學(xué)生的情感體驗,得到美的熏陶;尤其是一些圖文并茂的作品和書籍,更能開闊學(xué)生的視野,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的品味,引發(fā)學(xué)生的思考。
三、突出主體
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:小學(xué)語文課程具有豐富的.人文內(nèi)涵,它對學(xué)生的精神影響巨大、深遠(yuǎn)。學(xué)生的理解和感受又是多元化的,因此,我們需要突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生主動接受語文的熏陶感染,讓學(xué)生積極體驗學(xué)習(xí)的過程,從而獲得獨(dú)特的感悟。這就需要教師調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),把過去重視教師的“教書授知”變成引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”,變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變刻苦學(xué)習(xí)為快樂學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考,學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),學(xué)會探究學(xué)習(xí)。因此,作為教師,要根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn),尊重學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神;做到分層教學(xué),因材施教。筆者總是采用賞識教育的方式激勵學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),尊重和保護(hù)學(xué)生的每一次發(fā)言,自己不隨意發(fā)表見解和評價。學(xué)生畢竟是學(xué)生,他們不是完美的人,身上有這樣那樣的不足,但他們總有值得肯定的地方,我們要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上有價值的地方。四、實(shí)踐體驗小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng),我們要通過課內(nèi)課外等多種途徑來提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,在實(shí)踐中讓學(xué)生體會并掌握語文的特點(diǎn)和規(guī)律。每一學(xué)期,筆者都會布置一定量的實(shí)踐活動,主要想通過形式多樣的實(shí)踐活動,激發(fā)學(xué)生對語文的興趣,檢查學(xué)生對語文知識的掌握程度,使他們在寓教于樂中不斷、豐富自己的語文知識,提高自己的語文綜合素養(yǎng)。例如開展“拍照片,找錯字”“辦手抄報”“閱讀之星評比”“成語接龍比賽”等一系列活動。總之,小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性的提升是一個老而常新的課題,只有恰當(dāng)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動參與教學(xué),體驗教學(xué),感悟教學(xué),實(shí)踐教學(xué),小學(xué)語文教學(xué)的明天就一定會更美好!
作者:黃彩華 單位:湖南省桑植縣瑞塔鋪中心學(xué)校
參考文獻(xiàn):
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