中學語文教學革新思索論文

　　中華上下五千年的文化可謂博大精深，從古至今，文學樣式亦是異彩紛呈，然而，近年來新課改轟轟烈烈地進行，隨著新大綱的不斷修訂、新課標的積極實施以及新教材的投入使用，什么都是新的，社會各界對初中語文的課改評價滿意度還比較高，似乎語文的改革正走向春天，但其實不然，不只是初級中學的語文課程，任何一個年級的語文課程都還存在問題。

　　一、初中語文的現(xiàn)狀

　　語文的發(fā)展不盡如人意，相比以前而言，有改觀的地方，但依舊存在以下問題：

　　（一）教學沒有根本性改變

　　語文課程涵蓋很廣泛，其中一個作用是可以提高學生的閱讀理解能力，而閱讀理解能力是學生學習所有課程的前提，由此可見，語文在教學過程中占據(jù)重要的地位。但事實是，語文這門基礎學科在中學的教學中地位并沒有真正提高，依舊容易被忽略。在教育部門制定的課程標準中，語文雖是排在主要課程的首位，但是隨便走進一個學校，學校規(guī)律的課程表上，語文被無情地排在數(shù)學、英語、語文三大主課的最后一個，由此看來，語文始終無法和高深的數(shù)學以及越來越熱門的英語相提并論。之所以為出現(xiàn)這樣的景象，是因為學校、教師以及家長和學生都不約而同地達成一個“共識”：能把數(shù)學和英語的成績提上去的就是中考的贏家。正是這樣的思想，讓語文課程一再靠后，學生自然也就忽略對它的關注。其實很多學校對新大綱語文新教材的學習培訓也有積極的一面，但真正要貫徹落實時就沒了興趣，再加上很多學校對語文課教學資源的投入不夠，導致學生缺乏學好語文的環(huán)境，相比起來，在與其他課程尤其是和數(shù)學、英語競爭時，自然也就敗下陣來，只能在夾縫中求生存。

　�。ǘ�）學生的積極性和能力不足

　　隨著世界之間文化的交流傳播越來越多，學習外語自然是有必要的，但是語文作為中國人的母語課，是一門最重要的工具課，是一門最具人文性質(zhì)和感染力的人文學科，但是有很大一部分學生一直以一種無所謂的態(tài)度來對待語文課程，他們始終覺得語文課可聽也可不聽，可學也可不學，在成績上并不會像數(shù)學或者其他學科那樣容易出成績。他們大多人文，語文課無論花多少工夫，始終都只有一般水平，不能突出也不至于落后。從這幾年的中考中可以看出，雖然這幾年中考命題的思想和題型發(fā)生很大變化，語文考查的重點落在了閱讀與寫作上，題型多為主觀問答題而不再是答案唯一呆板的客觀題目，語文的作文也由命題作文轉變?yōu)樵掝}作文，給了學生很大的自由性和靈活性，新課程的改革目的是要引導學生花時間多讀、多想、多寫、多練，爭取提高語文素養(yǎng)。愿景總是美好的，但實際卻不是那么完美，讓學生自由發(fā)揮，他們對閱讀的解答仍不著邊際，絞盡腦汁、粗制濫造地寫文章。始終是以一種敷衍的態(tài)度在面對這門課程。對于臨近中考的學生來說語文更是被忽略得厲害，努力提高數(shù)學和英語的分數(shù)才是主要目的，他們大多苦攻數(shù)學難題，多記英語單詞，猛背政、史、地等文科學科，都忘記了語文課的存在。這種尷尬的境地，讓學生對語文的積極性越發(fā)微弱，能力自然越來越低下。

　　二、初中語文教學的思考

　　語文教學仍然存在很多問題，要想讓其發(fā)展更適合新課改的要求，則還需要持之以恒，從多個方面著手，才能讓語文課程回歸到應有的地位上。第一是要注重方法的傳授。著名的作家教育家葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教”，古語有云：“授之與魚，不如授之與漁”，說的就是要傳教的是方法，而不是成果。教授的過程要做到不僅傳授知識而且傳授方法，這才是讓學生提高能力的根本方法。當然，不同的課程有不同的特點，教授方法不能完全相同，針對語文的特點，教師要將自己獨特的教學方法變成學生的學習方法，被學生所接受，才能真正培養(yǎng)提高學生分析問題、解決問題的能力。語文的教授方法有太多種，常用的有情景教學、多媒體教學、啟發(fā)教學等。

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　　情景的構造是語文教學的重要步驟，很多時候，語文抽象的意思讓學生無法理解，尤其是在詩詞領域，此時，教師為學生營造一個合適的場景，讓學生身臨其境，能讓學生更加容易理解文字內(nèi)涵。

　�。ǘ�）多媒體教學

　　多媒體越來越多地被應用于教學中，能給學生提供更多的知識信息。多媒體教學可以提供圖文并茂、聲畫結合的直觀效果，與情景教學有異曲同工之妙，均使學生把客觀事物聯(lián)系起來更加容易理解課程的難點。

　　（三）啟發(fā)教學

　　教師在教學過程中起到啟蒙作用，式教學中最基本的方法，其實，無論是語文，還是其他學科，教師的啟發(fā)方式都是很有必要的。通過巧妙地啟發(fā)，可以有效地激起學生思考的能力，在活躍課堂氣氛的同時發(fā)展學生智能。每節(jié)課的時間只有四十五分鐘，學生一天的課程并不多，還需要在每個學科間均等分配，因此，課堂的四十五分鐘就顯得尤其重要。想要利用好這四十五分鐘，就必須要在課前做好預習工作，對需要學習的課文或者文章提前了解，才能有助于課堂上對所學內(nèi)容的吸收。對學生有了要求，也需要對教師進行要求，教師在教授課程時，要抓住精髓，在有限的時間里講出最有價值的知識。

　　教學方法雖各有千秋，但都是為了提高學生的積極性。另一個重要的方面是教學平臺的建設，一個良好的環(huán)境能促進一個學生發(fā)揮最佳的學習狀態(tài)，由于目前學校對語文課程的投入力度不夠，很多時候阻礙了語文的發(fā)展，因此，加強各個學校對語文的投入，也是一個必要的步驟，比如優(yōu)化多媒體教學設施，建立豐富的圖書館供學生閱讀等都是不錯的方式。

　　中華的文化博大精深，語文課程也有悠久的歷史，由于語文教學的現(xiàn)狀還不是很完美，依舊有很多問題需要解決，除了語文課程的教學工作者自身努力外，學生也應增強自己的積極性，同時社會各界還應加強對語文課程的理解和支持，尤其是在教學改革和考試機制方面，只有強化語文學科的地位，才能真正讓語文學科彰顯出不可取代的重要性。

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