[思品論文]關于思品教案的編寫原則、過程和方法

    教案在教學過程中的重要作用是眾所周知的。同樣，我們也知道，教案是備課活動的書面成果。是課堂教 學的依據(jù)。是提高教學、科研能力的重要途徑。也是教學質量的保證和教師責任心的體現(xiàn)。教案編寫的質量高 低常常反映一個教師的教學態(tài)度和責任心。一份好的思想品德課的教案常常是教學質量保證的一個重要方面。 那么，如何編寫一份好的思品課的教學教案呢？筆者認為，應從教案的編寫原則、編寫過程和編寫方法三個方 面去研究。

    一、思想品德課教案的編寫原則

    1.應在進一步鉆研課文的基礎上動手編寫。研究教材和分析教材是教師備課的核心，教師必須在研究單元 教材的基礎之上，對課時教材作進一步地鉆研，具體分析課文的內容、體會課文中的材料和觀點、確定該課在 整個思品教材體系和該單元中教學的地位，以掌握教材。

    在通讀教材的基礎上精讀和熟讀課時內容。精讀的目的是理解教材。通過仔細、深入地揣摸和鉆研每一課 、第一節(jié)的具體內容，掌握教材的基本內容、重點、難點，了解教材的精微，做到心領神會，融會貫通。熟讀 的目的是要能夠純熟地掌握教材，駕輕就熟地駕御教材。即不僅要懂，而且要熟，要做到從整體結構到具體內 容，都胸有成竹，并使自己的思想感情與教材的思想性、科學性融為一體。

    同時要處理好教案和教材的關系。教案的編寫原則應是對教材的加工過程。關鍵在于使教材適應本班的水 平和需要。教案既不能簡單地照搬教材，是教材的重復，也不能完全拋開教材另搞一套。

    有了教案也要充分利用教材，教師可把重點問題，如課文中所明之理加點、波浪或序號、注釋以幫助學生 理解和記憶。

    2.一定要掌握學科特點。目前小學思品課已形成較系統(tǒng)的教學理論和行之有效的教學方法。明理、激情、 導行是思想品德課的總特征。教師在備課時要把握這個基本特點，不能將思品課教案寫成語文課的教案。思想 課同樣要學習和閱讀課文但教學目標不在于掌握字、詞、句、篇章、結構，而是在于學文明理，是通過分析字 、詞、句的感情色彩，體會和理解所明之理，并內化后形成良好的行為習慣并進行行為指導。這樣，教案才會 編得有思想品德的味道。因此，編寫教案時要緊緊抓住學科的特點。

    3.要充分調動學生的積極性。教案是教師發(fā)揮主導作用的方案，但同時也要重視學生的主體地位。要注重 三點：(1)教師要設計好啟發(fā)式的問題和運用啟發(fā)的方法。使學生有思考余地，既能說出一點、又說不完整，要 開動腦筋分析綜合一番后方能掌握這個問題。還要教給學生思考問題的方法，如分析一事物的多角度、分析一 事物的原因和結果、分析一事物與它事物的關系等。并在教學中鼓勵學生積極思考、提出問題、發(fā)表意見、得 出結論。(2)教師設計的問題要緊扣小學生的身邊事。如一位教師在講《關心他人》一課時，在明理之后給學生 出了這樣幾個問題：誰知道爸爸媽媽最喜歡吃什么？誰知道爸爸愛看什么樣的書或有什么嗜好？誰知道媽媽每 都是幾點鐘起床做飯等問題。問題提出后，有的同

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