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計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革與探究
計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革與探究1
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革目標(biāo) 計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代通用的智能工具,擁有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ).計(jì)算機(jī)的`應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分,因此,計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)對(duì)于提高21世紀(jì)學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的功能.以能力素質(zhì)為核心、以知識(shí)素質(zhì)為主體,應(yīng)該是職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主體.
計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革與探究2
計(jì)算機(jī)組裝與維修是一門即時(shí)性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，它主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中非常注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是現(xiàn)代中職院校的計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教育中存在較多問(wèn)題，很多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，僅僅注重學(xué)生理論知識(shí)的講解，忽略學(xué)生實(shí)踐性能的提高，這種教學(xué)方法違背了計(jì)算機(jī)組裝與維修課程的教學(xué)初衷，必須進(jìn)行改革。
1目前中職院校計(jì)算機(jī)組裝與維修課程存在的問(wèn)題
1.1 教學(xué)觀念落后計(jì)算機(jī)組裝與維修課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但是很多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念把知識(shí)灌輸給學(xué)生，在講課時(shí)往往采用照本宣科的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在可能上提不起興趣，使課程變得枯燥、單調(diào)，不利于教學(xué)效果的提高。
1.2 理論與實(shí)踐脫軌計(jì)算機(jī)組裝與維修開設(shè)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握實(shí)際操作技能，為社會(huì)輸送應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師僅僅注重理論知識(shí)的講解，不重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，實(shí)踐基地建設(shè)教落后。導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐落后于理論。
1.3 教學(xué)內(nèi)容滯后教材是開展教學(xué)活動(dòng)的重要工具，教材內(nèi)容是引導(dǎo)教師教學(xué)的重要保障�？墒牵�(jì)算機(jī)維修與組裝教材內(nèi)容與我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展嚴(yán)重不符，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)實(shí)際需求存在背離。比如，目前我國(guó)計(jì)算機(jī)組裝與維修課程仍然沿用幾年前的教材，而計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后于實(shí)際發(fā)展，制約中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
2 計(jì)算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)環(huán)境改革措施
2.1 改革教學(xué)方法計(jì)算機(jī)組裝與維修課程改革的關(guān)鍵是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師僅僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在課程改革中教師要合理的設(shè)置課堂教學(xué)，利用啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在故障檢測(cè)與維修的教學(xué)中，教師講課時(shí)可以結(jié)合生活中計(jì)算機(jī)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，為什么出現(xiàn)這種故障?怎樣解決這種故障?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，轉(zhuǎn)變教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。步驟的合理化，以避免學(xué)生產(chǎn)生機(jī)械地進(jìn)行模仿、照搬行為。故而，組合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是在讓學(xué)生較快地掌握操作思路和理解相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步而指引學(xué)生創(chuàng)新作品。整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出“做中學(xué)，學(xué)中做”，反復(fù)循環(huán)的狀態(tài)，從而幫助學(xué)生完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。
在照片處理的學(xué)習(xí)項(xiàng)目中講解完美化人物照片的任務(wù)時(shí)，精心準(zhǔn)備案例照片，具體講授時(shí)首先展示處理前、后不同的照片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合具體操作講解色相/飽和度、通道、蒙板等概念，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)后，再選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行擴(kuò)展鞏固，強(qiáng)化認(rèn)知。項(xiàng)目與案例組合教學(xué)法，可極大優(yōu)化課堂教學(xué)。表現(xiàn)在課堂民主氛圍濃厚，師生互動(dòng)水平質(zhì)量高。在問(wèn)題討論、分析作品、作業(yè)點(diǎn)評(píng)等教學(xué)活動(dòng)中，極大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的思維、想象、操作等能力得到進(jìn)一步提升。通過(guò)優(yōu)化組合教學(xué)，學(xué)生在努力學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容基礎(chǔ)上，還會(huì)主動(dòng)走進(jìn)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)等場(chǎng)所，多渠道地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性和參與度，獲得較好教學(xué)效果。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考高職技術(shù)課程的教學(xué)優(yōu)化，結(jié)合所教學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行大膽的探索，創(chuàng)新教學(xué)方法，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，掌握課程教學(xué)的精髓，發(fā)揮其功能優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力，使知識(shí)從書本釋放出來(lái)并轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。
3結(jié)束語(yǔ)
項(xiàng)目與案例教學(xué)法的優(yōu)化組合，對(duì)于技能操作性與應(yīng)用實(shí)踐性較強(qiáng)的高職技術(shù)課程具有較大優(yōu)勢(shì)。但在具體教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)選教學(xué)案例、進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與合理的組織，是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。另外，方法的靈活運(yùn)用，教學(xué)時(shí)空分配得合理，恰當(dāng)也是必不可少的條件。只有這樣，項(xiàng)目與案例教學(xué)法的優(yōu)化組合，才能在促進(jìn)高職技術(shù)課程教學(xué)上發(fā)揮最大作用.
計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革與探究3
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教改中存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)理念的方式、方法太過(guò)傳統(tǒng)
現(xiàn)在，大多數(shù)老師授課，仍然是實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)模式，老師一堂課在上面不停的講啊將，結(jié)果學(xué)生在下面認(rèn)真聽講的寥寥無(wú)幾，有的做小動(dòng)作、有的交頭接耳、有的在睡覺，課堂效率極低。外加，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程本身的特殊性，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程本身比較抽象，單單靠老師課堂上的講解，學(xué)生基本聽不懂，學(xué)生甚至連最基本的操作都不會(huì)。老師課堂上講，能記住的甚少，課下自己去操作，根本就不會(huì)，就這樣惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程逐漸沒(méi)有興趣，相應(yīng)的獲取的知識(shí)也是甚少，我在上學(xué)時(shí)代對(duì)這種教學(xué)方式深有體會(huì)。
(二)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容太局限于課本
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程授課過(guò)程中，老師基本都是照本宣科，很少融入一些最新的科學(xué)技術(shù)，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生們所得到的往往跟不上社會(huì)所需求的節(jié)拍，大都是前人們很久以前的發(fā)明。不能做到老師所講授的能緊跟社會(huì)的步伐，讓學(xué)生們學(xué)到的可以緊緊結(jié)合生活中實(shí)際所需。這樣根本不能為社會(huì)培養(yǎng)出所需要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的人才。
(三)評(píng)價(jià)老師教學(xué)質(zhì)量的好壞過(guò)于目的化
在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)每一個(gè)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，仍然是老師晉升的渠道，也是一個(gè)學(xué)校掌握教學(xué)質(zhì)量好壞的重要指標(biāo)之一。但是，現(xiàn)在很多高校評(píng)價(jià)一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量好壞的重要指標(biāo)之一仍然是“學(xué)生們考試成績(jī)”，在考試中學(xué)生的成績(jī)好就是老師教學(xué)教的好，否則就是老師的失職。根本就不考慮學(xué)生們學(xué)到的有多少可以應(yīng)用到實(shí)際生活中去。也就是這種教學(xué)模式給我國(guó)教育出好多“高分低能”的`人才。在學(xué)校在他們是佼佼者，但是一旦步入社會(huì)他們什么都不是，連最起碼的生存都不會(huì)。這種現(xiàn)象在當(dāng)今社會(huì)屢見不鮮。這樣根本不能為社會(huì)培養(yǎng)出所需求的創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的人才。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式、方法的改革
根據(jù)以上綜述，如果想培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的新型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，就需要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方式、方法進(jìn)行改革，針對(duì)怎么改革，特提出以下幾點(diǎn):
(一)實(shí)行課堂上和課堂下相結(jié)合的教學(xué)方式
在上一節(jié)課，老師把下一節(jié)課需要同學(xué)們了解的知識(shí)進(jìn)行提前對(duì)大家進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，并且對(duì)學(xué)生做出一些需要自己課下掌握練習(xí)的基本東西。課下學(xué)生按照老師要求，提前查閱一些關(guān)于現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)知識(shí)，有條件的話對(duì)一些基本操作進(jìn)行了解，之后有什么不懂的在課堂上可以和同學(xué)們互動(dòng)或者問(wèn)老師，以期最大限度的讓學(xué)生們掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)技能，并且可以理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用課堂知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。
(二)在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新
為了得到較好的教學(xué)效果，老師需要改變以往枯燥無(wú)味的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過(guò)程中要盡可能的將無(wú)形的東西形象化，避免學(xué)生們“聽天書”。為了提高教學(xué)質(zhì)量，也可以在課堂上，用事先做好的課件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，將抽象的東西可視化。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多采用互動(dòng)的教學(xué)方式。在授課時(shí)盡量采用由易到難，循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。也可以引入一些現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給社會(huì)帶來(lái)的好處，多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的興趣。
(三)改變老師評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)
一個(gè)學(xué)生掌握一門課程的好壞，不僅僅要看他在考試時(shí)考了多少分，也要看他是否可以將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在當(dāng)前中國(guó)教育國(guó)情下，考試成績(jī)固然重要，但是其運(yùn)用也同等重要，要想培養(yǎng)出合格人愛，就需要讓學(xué)生各方面同等發(fā)展，這也是評(píng)價(jià)一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
三、結(jié)束語(yǔ)
隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)計(jì)算機(jī)方面的人才需求越來(lái)越大，為了更好的適應(yīng)社會(huì)需求，為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新、合格的計(jì)算機(jī)方面人才，各高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程都需要做適當(dāng)?shù)母母铮淖兘虒W(xué)方式，保證學(xué)生全面發(fā)展。
計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革與探究4
在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展過(guò)程中，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用已成為非常重要的標(biāo)志之一。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也成為學(xué)生參加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的基本條件之一。在知識(shí)不斷更新和社會(huì)信息爆炸的時(shí)代，沒(méi)有很好地計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就不滿足對(duì)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平的基本要求，就會(huì)被社會(huì)所淘汰。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是讓學(xué)生掌握一種能處理多種信息的現(xiàn)代化工具，也是改變學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)層次和提高人才科學(xué)素質(zhì)的文化基礎(chǔ)教育，對(duì)于培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)和應(yīng)用型、復(fù)合型人才具有非常重要的意義。
1. 高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的形勢(shì)高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，對(duì)未來(lái)社會(huì)人們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平和掌握信息化技術(shù)的能力有很大的影響。計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力已經(jīng)成為衡量現(xiàn)代大學(xué)生質(zhì)量和水平的重要尺度。目前，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨以下兩種形勢(shì)。
1.1 大學(xué)新生的'計(jì)算機(jī)水平差異越來(lái)越大。盡管教育部普及中小學(xué)生信息技術(shù)教育后，高校新生的計(jì)算機(jī)水平有顯著提高，但地域差異和興趣差異等因素也導(dǎo)致大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力層次層次不一，不盡相同。
1.2 現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高校學(xué)生的復(fù)合應(yīng)用能力要求越來(lái)越高。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)高校學(xué)生的復(fù)合應(yīng)用能力要求越來(lái)越高，尤其是現(xiàn)在社會(huì)信息化進(jìn)程發(fā)展迅速，非計(jì)算機(jī)專業(yè)和所學(xué)專業(yè)融合現(xiàn)象加劇，要求更加迫切。怎樣才能使計(jì)算機(jī)技術(shù)與其他專業(yè)緊密結(jié)合來(lái)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的實(shí)用性，將成為高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作的難題。
2. 高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題通過(guò)對(duì)最近幾年的計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)研究與實(shí)踐，認(rèn)為我國(guó)普遍高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題。
2.1 教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題。目前我國(guó)高校開設(shè)的面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程比較少，教學(xué)內(nèi)容亟需更新。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體等應(yīng)用技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，不能及時(shí)更新，也未能考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，授課內(nèi)容沒(méi)有結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)展開，可能會(huì)忽略計(jì)算機(jī)在各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用性。
2.2 教學(xué)模式問(wèn)題。在我國(guó)高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在教學(xué)效率不高和教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，教學(xué)環(huán)境也亟需改善。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式還采用課堂教學(xué)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方式，存在非常大的局限性。這種模式不能給學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而且在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在的多方面的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，影響教學(xué)的開展，教學(xué)效果整體比較差。
2.3 教學(xué)手段問(wèn)題。目前，高校在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，大多采用統(tǒng)一的教學(xué)方法和手段進(jìn)行課堂上課和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但顧及不到學(xué)生的個(gè)體差異，也無(wú)法了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。這樣導(dǎo)致學(xué)生不能全面理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的不明確，積極性不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
2.4 考核方式問(wèn)題。目前，非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試多采用筆試或上機(jī)考試的方式。無(wú)論是筆試還是上機(jī)考試，考試成績(jī)受到批改老師的主觀影響較大。尤其是上機(jī)考試，每次考試都要復(fù)制上千張軟盤，由于軟盤質(zhì)量問(wèn)題，每次考試總會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)軟盤打不開的現(xiàn)象，影響學(xué)生的考試心情和考試進(jìn)度。
3. 高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革建議
3.1 建立科學(xué)的課程體系。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平逐年上升，可以賦予學(xué)生選擇相關(guān)課程的自由度。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程可以根據(jù)知識(shí)深度分成3 個(gè)層次：基礎(chǔ)層，應(yīng)用層和深化層。這三個(gè)層次分別對(duì)應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程和計(jì)算機(jī)深化課程的學(xué)習(xí)。
3.2 構(gòu)建新型的教學(xué)模式。高校應(yīng)該構(gòu)建新型的教學(xué)模式，重視教與學(xué)兩個(gè)部分。可以運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代多種媒體，將教學(xué)信息組織超文本化。在教學(xué)過(guò)程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。
3.3 完善教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該制定精講多練、重在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的教學(xué)方法，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)和考試方式的改革。高校還可以成立公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與研究中心，構(gòu)建非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、軟件開發(fā)為一體的基礎(chǔ)教學(xué)與科研的重要基地。
3.4 改進(jìn)考核方法。增加平時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中的考核環(huán)節(jié)，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)程度，訓(xùn)練其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)若有創(chuàng)新，就可以得到高分。
結(jié)論
本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和考核方式四個(gè)方面對(duì)高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育提出了改革建議。部分方案已在教學(xué)中實(shí)施，效果良好。只有實(shí)施改革，才能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，才能為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才來(lái)。
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