高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)探析

高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)探析1

輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生思想政治工作隊伍的重要組成部分,作為學(xué)生思想政治工作的'骨干,輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)的高低將直接關(guān)系到高職學(xué)生能否健康成長.本文通過對高職院校學(xué)生輔助員隊伍現(xiàn)狀分析,提出了加強學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的對策.

作 者： 王美麗 作者單位： 東營職業(yè)學(xué)院,山東,東營,257091 刊 名： 科技信息 英文刊名： SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： 20xx ""(7) 分類號： G71 關(guān)鍵詞： 高職院校 輔導(dǎo)員 隊伍建設(shè)

高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)探析2

　　論文摘要：為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》有關(guān)要求，教育部為加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)頒布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》等一系列文件。如何在高等職業(yè)教育改革中結(jié)合高職自身特色落實教育部對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的相關(guān)規(guī)定和要求，建設(shè)一支專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍，已成為高職院校一項重要的研究問題。

　　論文關(guān)鍵詞：高職,輔導(dǎo)員,專業(yè)化,隊伍建設(shè)

　　隨著近幾年高等教育大眾化的趨勢和國家對職業(yè)教育的重視及大量的資金投入，高職院校獲得了迅猛發(fā)展。但高職院校大多建校周期短，辦學(xué)經(jīng)驗、師資力量、思想政治工作經(jīng)驗等方面相對薄弱，特別是人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式等方面與普通高等教育相比，雖有一定共同之處，但由于教育對象的文化基礎(chǔ)和教學(xué)特點以及就業(yè)特色的不同，也存在著很大差別。所以，輔導(dǎo)員這支隊伍的整體素質(zhì)，很大程度上決定著學(xué)生思想政治教育效果和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。因此，建立一支專業(yè)的具有高職特色的輔導(dǎo)員隊伍，是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，更是一項科學(xué)性、專業(yè)性很強的工作，需要結(jié)合高職的自身特點進行研究探索建設(shè)。本文通過在實際工作反復(fù)的實踐摸索和思考，以可持續(xù)發(fā)展理念為指導(dǎo)，以實際可操作性為出發(fā)點，為構(gòu)建高職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)范、科學(xué)的長效管理機制，實現(xiàn)高職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的專業(yè)化進行了摸索和探析。

　　一、高職輔導(dǎo)員的角色定位

　　正確定位輔導(dǎo)員的角色不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德素質(zhì)、較強的專業(yè)知識和技能以及創(chuàng)新意識，對新世紀社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、維護校園及社會的穩(wěn)定都具有重大意義，因而更要明確高職輔導(dǎo)員的角色定位。

　�。ㄒ唬┹o導(dǎo)員的角色定位。

　　在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中對輔導(dǎo)員作了明確定義：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。在《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》中指出：“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。

　�。ǘ�）高職院校輔導(dǎo)員的角色定位

　　高職要培養(yǎng)的是“面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。這就存在著招生分數(shù)線普遍比較低，學(xué)生層次比較復(fù)雜，缺乏成熟的.辨別是非的能力等問題，而輔導(dǎo)員是高職院校對學(xué)生進行思想政治教育和管理的核心力量，承擔著思想政治理論講解員、學(xué)習引導(dǎo)員、職業(yè)培訓(xùn)員、心理疏導(dǎo)員、社團活動教導(dǎo)員、學(xué)生糾紛調(diào)解員等眾多角色，不同的人生閱歷使每一個學(xué)生對輔導(dǎo)員角色期待有不同的模式，因此，輔導(dǎo)員的角色是多種角色的復(fù)合體。

　　高職院校作為一種特殊的高等教育機構(gòu)，要想在激烈的競爭中抓住機遇快速發(fā)展，就必須加強輔導(dǎo)員的隊伍專業(yè)化建設(shè)，提高育人和管理水平。

　　二、如何打造專業(yè)性強的高職院校輔導(dǎo)員隊伍

　　通過幾年在實際工作中得出的經(jīng)驗我認為，輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化是適應(yīng)思想政治教育新形勢的必然選擇。輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)是對這支隊伍內(nèi)在素質(zhì)的規(guī)范性要求，輔導(dǎo)員應(yīng)具備完成工作職責所必須的專業(yè)知識、能力和經(jīng)驗的同時，還要具備專業(yè)化、職業(yè)化、個性化的特點，這樣才能夠全面促進高職院校在政治思想和管理水平登上一個新臺階，打造這支隊伍具體的舉措有以下幾點：

　�。ㄒ唬┘訌妼�輔導(dǎo)員崗位素質(zhì)和工作職責的專門培訓(xùn)

　　輔導(dǎo)員是專門的職業(yè)崗位，必須具備專門的職業(yè)知識，而專門的職業(yè)知識來自專業(yè)教育。比如輔導(dǎo)員應(yīng)該知道要遵循職業(yè)道德，做到誠實、正直、守信、忠誠、公平、關(guān)心愛護學(xué)生、尊重學(xué)生、追求卓越、承擔責任，輔導(dǎo)員是否能夠按照職業(yè)的操作規(guī)范和流程來開展工作等。所以，聘用輔導(dǎo)員的學(xué)歷應(yīng)為大學(xué)本科以上，專業(yè)以思想政治教育、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)為主，兼及法學(xué)、音樂、美術(shù)等其他專業(yè)，形成有利于學(xué)生工作的多學(xué)科互融的專業(yè)結(jié)構(gòu)。因此學(xué)校需要設(shè)立專門的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制，形成以思想政治教育、心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)為基礎(chǔ)，綜合管理學(xué)、法學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生社團管理、黨團管理、學(xué)生社區(qū)管理、學(xué)生事務(wù)管理等相關(guān)知識的專業(yè)教育，有利于提高輔導(dǎo)員的工作技能，強化在崗期間的專業(yè)培訓(xùn)和知識更新。在輔導(dǎo)員的選拔聘任、培訓(xùn)進修、職務(wù)職稱等問題納入規(guī)范渠道，打造良好的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）結(jié)合高職辦學(xué)特點，打造“雙師型”、專兼職結(jié)合的輔導(dǎo)員團隊，拓展高職專職輔導(dǎo)員的發(fā)展空間

　　《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》等文件的出臺，標志著輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)進入了一個新的階段。文件中明確指出，高等學(xué)校專職輔導(dǎo)員可按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學(xué)科或其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)技術(shù)職務(wù)。輔導(dǎo)員具備實現(xiàn)“雙師素質(zhì)”的條件，輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身分，可評聘教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，又可以通過參加培訓(xùn)或政府組織的職業(yè)資格證書考試，獲取專業(yè)輔導(dǎo)相關(guān)職業(yè)資格證書，如心理咨詢師和職業(yè)生涯規(guī)劃師或其他專業(yè)性較強的職業(yè)資格等。高職院校還可以配備一批具有專業(yè)資格的兼職班主任，由專業(yè)課教師擔任輔導(dǎo)員。每個院系的每個年級除了配備一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員，最好由思想政治理論課、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)教師和黨政管理干部兼任兼職輔導(dǎo)員或班主任。這樣既可減輕專職輔導(dǎo)員的事務(wù)性負擔，加強專業(yè)化管理，又可合理調(diào)配現(xiàn)有人力資源，有利于成為具備復(fù)合型的教育才能的專業(yè)隊伍。

　�。ㄈ�）整章建制，出臺專業(yè)的輔導(dǎo)員隊伍管理體制，促進輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化

　　如何建設(shè)一支“政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風正”的輔導(dǎo)員隊伍？出臺完善的輔導(dǎo)員管理考核機制是必不可少的。由于輔導(dǎo)員工作具有特殊性，其工作較難全面評價和量化評估。高職院校要制定切合實際的輔導(dǎo)員管理條例，有預(yù)見性的對輔導(dǎo)員工作進行指導(dǎo)，合理規(guī)劃，切實解決輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)實際情況，適當調(diào)整不適合輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)發(fā)展的規(guī)定，使輔導(dǎo)員隊伍的管理有章可循，能與時俱進，科學(xué)發(fā)展。

　　拿我院來說，考核工作是由學(xué)院牽頭，系部、學(xué)生處、人事處以及各系黨總支共同執(zhí)行，每學(xué)期進行一次。考核成績是通過自我測評、學(xué)生測評、輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)知識考試、系內(nèi)測評、學(xué)院測評五個方面組成�？己顺煽円园俜种朴嬎悖�其中輔導(dǎo)員自評得分占10%、本系學(xué)生對輔導(dǎo)員工作測評得分占30%、系部測評得分占30%、輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)知識考試成績占10%、學(xué)院測評得分占20%。由學(xué)生處及人事處等有關(guān)部門根據(jù)輔導(dǎo)員平時參與崗位培訓(xùn)、工作研究等情況進行評分，兩次評定為不合格的輔導(dǎo)員及時安排他們退出輔導(dǎo)員隊伍，轉(zhuǎn)入學(xué)院內(nèi)待崗或通過自我培訓(xùn)轉(zhuǎn)到其他工作崗位，可以說在實際工作中實現(xiàn)了高職輔導(dǎo)員工作的量化評估。

　　嚴格的輔導(dǎo)員管理機制離不開激勵機制，要從機制上保障輔導(dǎo)員在工作中充滿積極性、主動性，對工作有認同感和成就感，從而保證輔導(dǎo)員隊伍長期相對穩(wěn)定，讓更多的優(yōu)秀人才進入輔導(dǎo)員隊伍進而提高輔導(dǎo)員隊伍的水平和素質(zhì)。

　�。ㄋ模┨嵘�輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵輔導(dǎo)員對思想政治教育理論和學(xué)生管理工作的探討和研究

　　由于高職學(xué)生管理難度非常大，我們要鼓勵輔導(dǎo)員對思想政治教育理論和學(xué)生管理工作進行探討和研究，研究學(xué)生思想政治工作和學(xué)生管理工作中容易產(chǎn)生的問題、產(chǎn)生問題的原因、解決方法等，并采用研討會、交流會、座談會、外出學(xué)習等形式進行交流，不僅對提高學(xué)生輔導(dǎo)員整體素質(zhì)和工作水平有很大幫助，而且有利于提升輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的學(xué)術(shù)氛圍。例如我院已經(jīng)成功組織八期輔導(dǎo)員經(jīng)驗交流會，鼓勵并提供了很多渠道讓輔導(dǎo)員參與數(shù)個課題研究，發(fā)表專業(yè)論文，為輔導(dǎo)員進一步加深思想政治教育理論和學(xué)生管理工作水平提供了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

　　輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育工作主要承擔者,是學(xué)生工作的中堅力量，輔導(dǎo)員的一言一行都有可能改變學(xué)生的人生軌跡，想要加強和改進大學(xué)生思想政治教育,全面貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)育人為本、德育為先的目標，必須有一支高層次、高素質(zhì)、穩(wěn)定的專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍。因此，實現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)的專業(yè)化是加強高職學(xué)院建設(shè)的一條必行之路。

　　[1]馮剛.《輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)理論與實務(wù)》［M］中國人民大學(xué)出版社，教育部20xx-1

　　[2]張建生.燕國瑞.左戌革.柳連中.鮑雙振朱文杰.《高職院校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)研究》［J］.河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院商情，20xx-11

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